(完整word版)讀《孩子,把你的手給我》有感

1、讀孩子，把你的手給我有感 讀了這本書(shū)我知道了：原來(lái)跟孩子的交流如此重要而又如此復(fù)雜，簡(jiǎn)直是 世界上最深?yuàn)W的一門(mén)學(xué)問(wèn)，這不單單是你對(duì)著孩子說(shuō)“我愛(ài)你”就足夠了。這本 書(shū)從方方面面來(lái)向我們介紹了和孩子交流溝通的技巧，作為一名教師，也作為一 位家長(zhǎng)讓我覺(jué)得自己的教育理念又一次得到了提升， 與孩子的交往又有了更多的 訣竅。我就兩方面來(lái)談?wù)劯惺埽?一、與孩子有效的溝通 有人說(shuō)，讓一個(gè)人出生是很容易的事情，但讓一個(gè)人健康成長(zhǎng)需要付出很多。 書(shū)中所提供的種種溝通的技巧，對(duì)我們實(shí)現(xiàn)與孩子間有效的溝通很有幫助。這本 書(shū)沒(méi)有多么高深的理論，有的只是簡(jiǎn)單易行的方法，但卻抓住了教育的核心一一 接受與傾聽(tīng)、理解與尊重。

2、對(duì)與孩子的溝通我有以下淺薄的看法： 1、 先做朋友，再做父母。小學(xué)生往往對(duì)居高臨下的父母持否定態(tài)度或產(chǎn)生 逆反心理，這與這個(gè)時(shí)期孩子的心理特點(diǎn)有關(guān)。這一階段孩子的思維具有批判性， 對(duì)成人的話(huà)會(huì)做出自己的分析，提出自己的看法。 “渴望平等”是這一時(shí)期孩子 的最強(qiáng)烈的心理需要。因此，家長(zhǎng)最好以大朋友的身份來(lái)對(duì)待孩子，而不是以長(zhǎng) 輩的身份來(lái)壓制孩子或以棍棒的方式教訓(xùn)孩子。 2、 談話(huà)、商討的方式。父母要以比較民主的教育方式，給孩子選擇的機(jī)會(huì) 和解釋的權(quán)力。當(dāng)孩子覺(jué)得父母不是以長(zhǎng)者的身份和用權(quán)威語(yǔ)氣來(lái)教訓(xùn)他的時(shí) 候，父母的意見(jiàn)往往容易被接受。比如在日常生活中家長(zhǎng)與孩子談話(huà)時(shí)常用 “你 應(yīng)該怎樣”、“你

3、必須怎樣”，這是一種強(qiáng)行的命令式口氣，如果變成商議的、 討論式的口吻，如“你能不能怎樣”、“爭(zhēng)取怎樣”、“建議你怎樣”等等，孩 子或許更容易接受。 3、 把愛(ài)和鼓勵(lì)放在嘴邊，不要埋藏在心里。我們培養(yǎng)一個(gè)人，就是培養(yǎng)他 的自信，我們摧毀一個(gè)人也就是摧毀他的自信。每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P(yáng)和肯定， 希望得到贊許和承認(rèn)。因此，當(dāng)孩子失敗、失去自信心的時(shí)候，父母的一個(gè)微笑、 一聲贊許、一句鼓勵(lì)的話(huà)往往會(huì)使孩子重新振作起來(lái)。 可悲的是多數(shù)父母在這種 情況下不是鼓勵(lì)、承認(rèn)和贊許，而是指責(zé)和訓(xùn)斥，致使孩子真地對(duì)自己失去了信 心，從而破罐子破摔。 二、讓孩子學(xué)會(huì)選擇和負(fù)責(zé) 人的一生中有許多選擇的路口，每個(gè)人終將獨(dú)

4、立地去面對(duì)生活，承擔(dān)好與否 的結(jié)果。作為父母，我們不能永遠(yuǎn)代替孩子去承擔(dān)不應(yīng)該承擔(dān)的事或責(zé)任。 如果 在小學(xué)、中學(xué)階段父母能適當(dāng)放手，不替孩子選擇，讓孩子自己在選擇中學(xué)會(huì)選 擇，在選擇中懂得負(fù)責(zé)，這樣對(duì)孩子在人生道路上奮力前行是有好處的， 同時(shí)也 要讓孩子知道：選擇的時(shí)候就得承擔(dān)選擇的后果。 那么，從哪些方面去引導(dǎo)孩子 學(xué)會(huì)選擇和負(fù)責(zé)呢？ 1、 讓孩子懂得：誰(shuí)的事情誰(shuí)來(lái)做。在學(xué)習(xí)上、生活上，我們要矯正孩子的 不良習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，自己的事情認(rèn)真做。家長(zhǎng)不要總是做 他們的拐杖，生怕他們做不好或是做扎了。特別是要明確告訴他們：學(xué)習(xí)是他們 自己的事，不是父母和老師的事，既然是自己的事

5、，就要認(rèn)真的做，所做的事自 己負(fù)責(zé)。這樣目的就是要使他們克服依賴(lài)性， 培養(yǎng)獨(dú)立性，這里的獨(dú)立應(yīng)包括獨(dú) 立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題和獨(dú)立去做自己應(yīng)該做的事情， 也有利于培養(yǎng)孩子的 學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。 2、 讓孩子銘記：誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)。在孩子的教育中，作為家長(zhǎng)必須改變大 事小事一律過(guò)問(wèn)、包辦代替的做法。特別是當(dāng)孩子有過(guò)失時(shí)，父母不必焦急，該 受的處罰應(yīng)讓孩子去受。比如說(shuō)，由于晚起早上上學(xué)遲到、貪玩沒(méi)有按時(shí)完成作 業(yè)、學(xué)習(xí)用具丟三落四影響學(xué)習(xí)時(shí)，就讓孩子去承受批評(píng)教育。一般來(lái)說(shuō)， 孩子有了過(guò)失的時(shí)候，恰好是教育的良機(jī)，因?yàn)閮?nèi)疚和不安使他急于補(bǔ)救，此時(shí) 所記住的教訓(xùn)應(yīng)該是深刻的。不論孩子有什么過(guò)失，只

6、要他有能力，就應(yīng)當(dāng)讓他 自己承擔(dān)責(zé)任，以便達(dá)到讓他們自我認(rèn)識(shí)、自我彌補(bǔ)、自我教育和自我改進(jìn)的目 的。同時(shí)，也要告誡孩子：在哪里跌倒就從哪里爬起來(lái) ，而且必須要堅(jiān)持下去， 要證明給別人看，我能行！ 3、 讓孩子嘗試：誰(shuí)的成功誰(shuí)體驗(yàn)。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中 是否體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，直接影響孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力和一生的情感發(fā)展。 因此，父 母要努力為孩子們創(chuàng)設(shè)“成功”的機(jī)會(huì)，讓孩子積極地爭(zhēng)取成功、體驗(yàn)成功，這 樣可以提高孩子成就的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng) 成。當(dāng)孩子通過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到了所期望的水平時(shí)，勞動(dòng)取得一定成效時(shí)， 家長(zhǎng)要給予積極肯定。因?yàn)檫@些成績(jī)是在困難的基礎(chǔ)上取得的， 家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯 定讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立了自信心，增強(qiáng)了成功感和自豪感，使孩子明 白自己能做很多的事并且也能做好。 我們?cè)谥笇?dǎo)孩子學(xué)會(huì)選擇和負(fù)責(zé)時(shí)， 要循序漸進(jìn)，不要急于求成。我們要學(xué) 會(huì)欣賞自己的孩子，帶給孩子良好的感覺(jué)： “我在父母心中永遠(yuǎn)是最好的、最優(yōu) 秀的。”不要總是把自己的