小學語文質(zhì)量分析報告（高等教學）

1、語文學科質(zhì)量檢測情況反饋與教學建議 李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心 于峰1聽雨書屋一、命題特征一、命題特征 為了引領(lǐng)教師大膽進行教學改革，較好地落實語言文字語用的訓(xùn)練重點，這次考試命題在“教什么”、“學什么”方面作了很好的導(dǎo)向。本次測試題以基礎(chǔ)為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，試卷側(cè)重考查了學生“聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際”理解語言、運用語言的能力，考核了學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)2聽雨書屋 二、基本情況二、基本情況 五年級五年級 區(qū)區(qū)平均平均達達A A率率達達B B率率 達達E E率率平均平均82.4982.498.86%18.79%5.56%最高最高86.4286.42

2、24.81%30.54%14.88%最低最低77.2677.260.61%7.27%0.48%3聽雨書屋 二、基本情況二、基本情況 六年級六年級區(qū)區(qū)平均平均達達A A率率達達B B率率 達達E E率率平均平均80.318.79%19.67%4.92%最高最高87.2435.84%37.43%18.66%最低最低72.370.75%5.75%0.00%4聽雨書屋 三、三、主要問題：主要問題： 1.良好的做題習慣沒有很好養(yǎng)成。這種現(xiàn)象在試卷良好的做題習慣沒有很好養(yǎng)成。這種現(xiàn)象在試卷上的主要表現(xiàn)是書寫較潦草，涂改比較嚴重；沒有上的主要表現(xiàn)是書寫較潦草，涂改比較嚴重；沒有認真審題，審題隨意，作答時粗心

3、大意。出現(xiàn)這些認真審題，審題隨意，作答時粗心大意。出現(xiàn)這些問題的原因主要是教師平時對學生良好學習習慣的問題的原因主要是教師平時對學生良好學習習慣的培養(yǎng)重視不夠。日常教學中要養(yǎng)成學生在落筆前要培養(yǎng)重視不夠。日常教學中要養(yǎng)成學生在落筆前要認真審題習慣，避免答題的隨意性。認真審題習慣，避免答題的隨意性。5聽雨書屋 2、部分學生閱讀能力還沒有達到應(yīng)有的要部分學生閱讀能力還沒有達到應(yīng)有的要求。學生做題出現(xiàn)的錯誤有以下幾種：一是求。學生做題出現(xiàn)的錯誤有以下幾種：一是以偏概全；二是脫離了具體的閱讀材料；三以偏概全；二是脫離了具體的閱讀材料；三是表述隨意。透過這些問題，可以看出，閱是表述隨意。透過這些問題，可

4、以看出，閱讀能力的培養(yǎng)還需進一步加大力度。讀能力的培養(yǎng)還需進一步加大力度。 3、習作水平懸殊較大。、習作水平懸殊較大。6聽雨書屋 四、改進建議與措施四、改進建議與措施 (一一)培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)，有效訓(xùn)練培養(yǎng)習慣，夯實基礎(chǔ)，有效訓(xùn)練 1堅持抓好識字寫字訓(xùn)練。寫字教學的訓(xùn)練要持堅持抓好識字寫字訓(xùn)練。寫字教學的訓(xùn)練要持之以恒才能有成效。之以恒才能有成效。 2加強學習習慣的細節(jié)培養(yǎng)，如細心審題、習作加強學習習慣的細節(jié)培養(yǎng)，如細心審題、習作格式要求、完整回答問題等。格式要求、完整回答問題等。 3加強基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測和基本技能的過關(guān)練加強基礎(chǔ)知識的過關(guān)檢測和基本技能的過關(guān)練習，如生字形近字、多音字的掌

5、握，句式變化的練習，如生字形近字、多音字的掌握，句式變化的練習，查字典的操作方法等。習，查字典的操作方法等。7聽雨書屋 (二二)培養(yǎng)閱讀能力，立足課堂，拓展課外培養(yǎng)閱讀能力，立足課堂，拓展課外 1.閱讀教學中，要訓(xùn)練學生結(jié)合上下文來理解詞句閱讀教學中，要訓(xùn)練學生結(jié)合上下文來理解詞句的能力。教學中，要讓學生在豐富多彩的語文實踐的能力。教學中，要讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中，積累文中的語言，糾正學生的語言，發(fā)展活動中，積累文中的語言，糾正學生的語言，發(fā)展學生的語言。教學的落腳點，不應(yīng)該定位在理解上，學生的語言。教學的落腳點，不應(yīng)該定位在理解上，應(yīng)該再往前走一步，定位在運用上，讓學生運用規(guī)應(yīng)該再

6、往前走一步，定位在運用上，讓學生運用規(guī)范的語言，也就是用語文的方式去交流、討論。教范的語言，也就是用語文的方式去交流、討論。教學不應(yīng)該止步于教師學不應(yīng)該止步于教師“教過了教過了”，應(yīng)該追求學生，應(yīng)該追求學生“學學會了會了”。只有通過學生的實踐，學生才能真正形成。只有通過學生的實踐，學生才能真正形成自己的語文能力自己的語文能力。8聽雨書屋 2.對于文章的表達方法的教學應(yīng)該再落實一對于文章的表達方法的教學應(yīng)該再落實一些。教學中，我們帶領(lǐng)學生從內(nèi)容到表達的些。教學中，我們帶領(lǐng)學生從內(nèi)容到表達的感悟中，都要切實落實學生的主體性，讓學感悟中，都要切實落實學生的主體性，讓學生充分的讀書，認真的思考，在老師

7、的帶領(lǐng)生充分的讀書，認真的思考，在老師的帶領(lǐng)下，讓學生去感悟文本內(nèi)容，用規(guī)范的語言下，讓學生去感悟文本內(nèi)容，用規(guī)范的語言去討論交流文章的表達方法及其表達效果，去討論交流文章的表達方法及其表達效果，還要適度進行拓展練習，讓學生在讀寫實踐還要適度進行拓展練習，讓學生在讀寫實踐中切實掌握文章的表達方法，目標應(yīng)該是運中切實掌握文章的表達方法，目標應(yīng)該是運用，不應(yīng)該僅僅是理解。這樣，學生學習的用，不應(yīng)該僅僅是理解。這樣，學生學習的知識才能轉(zhuǎn)化為自身的語文能力。知識才能轉(zhuǎn)化為自身的語文能力。9聽雨書屋（三）加強習作教學研究，夯實學生作文基礎(chǔ)（三）加強習作教學研究，夯實學生作文基礎(chǔ) 1.明確教學目標，激發(fā)學

8、生的真情實感。明確教學目標，激發(fā)學生的真情實感。 2.每周固定寫一至兩篇日記。每周固定寫一至兩篇日記。 3.引導(dǎo)學生閱讀，擴充寫作內(nèi)容和語言材料。引導(dǎo)學生閱讀，擴充寫作內(nèi)容和語言材料。 4.完善教師批改標準，激發(fā)學生寫作動機完善教師批改標準，激發(fā)學生寫作動機2.對于文章的表達方法的教學應(yīng)該再落實一些。教學中，我們帶領(lǐng)學生從內(nèi)容到表達的感悟中，都要切實落實學生的主體性，讓學生充分的讀書，認真的思考，在老師的帶領(lǐng)下，讓學生去感悟文本內(nèi)容，用規(guī)范的語言去討論交流文章的表達方法及其表達效果，還要適度進行拓展練習，讓學生在讀寫實踐中切實掌握文章的表達方法，目標應(yīng)該是運用，不應(yīng)該僅僅是理解。這樣，學生學習的知識才能轉(zhuǎn)化為自身的語文能力。10聽雨書屋語文整體改革自能作文之評改篇11聽雨書屋開頭的修改1、要求： 直接點題； 簡單概括； 制造懸念； 引人注目。2、注意：不扯太遠語文整體改革自能作文之評改篇12聽雨書屋中間的修改 1、要求： 選材不準，老套陳舊重寫； 材料不錯，寫得籠統(tǒng)寫得具體， 寫出變化； 選材較好，感動點不鮮明設(shè)計細節(jié)，突出動作、表情描寫； 2、注意：不能死板。語文整體改革自能作文之評改篇13聽雨書屋結(jié)尾的修改1