化學(xué)與生活相結(jié)合

1、化學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)策略化學(xué)與生活相結(jié)合的教學(xué)策略普遍現(xiàn)象 前兩周剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，都是滿腔熱情的，后兩周隨著他們覺得學(xué)的東西太深?yuàn)W、太學(xué)術(shù)味或離他們的日常生活太遠(yuǎn)時(shí)，大部分學(xué)生就會(huì)失去好奇心，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性減弱，學(xué)生的整體成績(jī)下降，最后出現(xiàn)兩極分化的境地，給化學(xué)教學(xué)的全面提高和大面積豐收造成巨大的影響。 化學(xué)來源于生活化學(xué)來源于生活 最終又服務(wù)于生活最終又服務(wù)于生活一、從生活入手，汲取真實(shí)的背景，從生活入手，汲取真實(shí)的背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 隨著化學(xué)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化學(xué)正影響著人們的物質(zhì)生活、生存環(huán)境和社會(huì)文化，可以說人類的衣、食、住、

2、行都離不開化學(xué)和化學(xué)知識(shí)，因此在教學(xué)中找到學(xué)生的興趣觸發(fā)點(diǎn)，如化學(xué)與食品、化學(xué)與衛(wèi)生用品、化學(xué)與洗滌劑、化學(xué)與衣著、化學(xué)與護(hù)膚品，化學(xué)與環(huán)境等，從而滲透生活中的化學(xué)現(xiàn)象、原理，引導(dǎo)學(xué)生思考，使化學(xué)不再遠(yuǎn)離生活，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的吸引力。在上課講解時(shí)，應(yīng)盡量把生活和生產(chǎn)中的有關(guān)化學(xué)知識(shí)與書本上的內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生們感到，化學(xué)既是一門有趣的學(xué)科，又是一門有用的學(xué)科。這樣，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生恒久的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的直接興趣只要持續(xù)一段時(shí)間，量變引起質(zhì)變，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)必將由有趣轉(zhuǎn)化為樂趣。【案例【案例1】酸和堿中和反應(yīng)酸和堿中和反應(yīng)導(dǎo)入的教學(xué)片斷導(dǎo)入的教學(xué)片斷 師：同學(xué)們，你們看一看今天我們班哪位同學(xué)的頭發(fā)

3、最師：同學(xué)們，你們看一看今天我們班哪位同學(xué)的頭發(fā)最 “飄逸飄逸” 生：（七嘴八舌的評(píng)論并推舉）蔡勝男生：（七嘴八舌的評(píng)論并推舉）蔡勝男 師：大家都說你的頭發(fā)最好，那么你能給大家講一下，師：大家都說你的頭發(fā)最好，那么你能給大家講一下， 你是怎樣洗頭的嗎？你是怎樣洗頭的嗎？ 生：介紹自己的洗頭過程？（先濕潤(rùn)頭發(fā)，然后將洗頭生：介紹自己的洗頭過程？（先濕潤(rùn)頭發(fā)，然后將洗頭水倒上，洗頭，最后用護(hù)發(fā)素涂在頭發(fā)上，水倒上，洗頭，最后用護(hù)發(fā)素涂在頭發(fā)上，23分鐘后分鐘后用清水沖洗干凈。用清水沖洗干凈。 生：（給鼓掌）生：（給鼓掌） 師：講得好。那你們知道這樣洗頭對(duì)嗎？能否將洗頭水師：講得好。那你們知道這樣洗

4、頭對(duì)嗎？能否將洗頭水與護(hù)發(fā)素調(diào)換使用呢？到底我們應(yīng)怎樣洗頭？與護(hù)發(fā)素調(diào)換使用呢？到底我們應(yīng)怎樣洗頭？ 學(xué)完今天的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)明確的答案！學(xué)完今天的內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)明確的答案！二、布置“生活作業(yè)”，為課堂教學(xué)鋪墊生活基礎(chǔ)。 讓學(xué)生在觀察生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，在探索實(shí)踐中解決化學(xué)問題，這是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本思想，教師在教學(xué)中應(yīng)牢固確立理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)思想，自覺地把化學(xué)知識(shí)的形成、探究和應(yīng)用，與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，努力使化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)伴。在化學(xué)與生活之間架起一座教與學(xué)的橋梁。 布置“生活作業(yè)”通過這種形式讓學(xué)生有充分的生活常識(shí)，有目的的了解生活，從而服務(wù)我們的課堂教學(xué)，如果我們能在

5、課堂教學(xué)中讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在日常生活中無處不在，讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活世界，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求。作業(yè)作業(yè)1 怎樣防止家用鐵鍋生銹怎樣防止家用鐵鍋生銹探究的問題：探究的問題：觀察媽媽（或其他人）炒菜所用的鐵鍋，用過后，頭一天晚上刷干觀察媽媽（或其他人）炒菜所用的鐵鍋，用過后，頭一天晚上刷干凈，第二天觀察會(huì)發(fā)生什么變化？如果炒完菜后，鍋里有油不刷，凈，第二天觀察會(huì)發(fā)生什么變化？如果炒完菜后，鍋里有油不刷，觀察第二天會(huì)有什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬腐蝕觀察第二天會(huì)有什么現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬腐蝕的知識(shí)來防止鐵鍋生銹？的知識(shí)來防止

6、鐵鍋生銹？ 我的假設(shè)：我的假設(shè)： 鐵鍋生銹的原因：鐵鍋生銹的原因：，我的方案：我的方案：針對(duì)這些原因防止鐵鍋生銹應(yīng)采取的措施：針對(duì)這些原因防止鐵鍋生銹應(yīng)采取的措施：（1）（2）（3）作業(yè)作業(yè)2 家庭研究課題家庭研究課題 給學(xué)生布置了一個(gè)家庭研究課題，讓學(xué)生給學(xué)生布置了一個(gè)家庭研究課題，讓學(xué)生自己先回家做，而且該實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品自己先回家做，而且該實(shí)驗(yàn)的儀器、藥品家里都很容易找到。學(xué)生通過三個(gè)對(duì)比實(shí)家里都很容易找到。學(xué)生通過三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)：1、實(shí)驗(yàn)鐵釘在干燥的空氣中銹蝕情況；、實(shí)驗(yàn)鐵釘在干燥的空氣中銹蝕情況；2、實(shí)驗(yàn)鐵釘露置在水面的銹蝕情況；、實(shí)驗(yàn)鐵釘露置在水面的銹蝕情況；3、實(shí)驗(yàn)鐵釘浸沒在植

7、物油中的銹蝕情況；讓實(shí)驗(yàn)鐵釘浸沒在植物油中的銹蝕情況；讓學(xué)生自己觀察、研究得出鋼鐵制品銹蝕的學(xué)生自己觀察、研究得出鋼鐵制品銹蝕的條件。條件。三、將課堂變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)生活問題的場(chǎng)所，培將課堂變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)生活問題的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力 【案例【案例3】 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，從汽水中的二氧化碳引出在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳時(shí)，從汽水中的二氧化碳引出二氧化碳的溶解性；從菜窖中的二氧化碳引出二氧化碳二氧化碳的溶解性；從菜窖中的二氧化碳引出二氧化碳不能支持呼吸與燃燒；從粉刷墻壁用的石灰乳為什么會(huì)不能支持呼吸與燃燒；從粉刷墻壁用的石灰乳為什么會(huì)變硬變白引出二氧化碳與氫氧化鈣的

8、反應(yīng)；并在學(xué)習(xí)完變硬變白引出二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)；并在學(xué)習(xí)完二氧化碳制取后，為了讓學(xué)生真正感受到生活中化學(xué)，二氧化碳制取后，為了讓學(xué)生真正感受到生活中化學(xué)，我利用錄像機(jī)拍攝了我村南的大棚中種植一些蔬菜的情我利用錄像機(jī)拍攝了我村南的大棚中種植一些蔬菜的情況。讓學(xué)生看后思考如下問題：況。讓學(xué)生看后思考如下問題：“塑料大棚中種植的蔬塑料大棚中種植的蔬菜常常需要補(bǔ)充二氧化碳，設(shè)計(jì)了如下解決辦法：將稀菜常常需要補(bǔ)充二氧化碳，設(shè)計(jì)了如下解決辦法：將稀釋后的工業(yè)硫酸裝入大塑料桶內(nèi)并懸掛高處，然后每天釋后的工業(yè)硫酸裝入大塑料桶內(nèi)并懸掛高處，然后每天向其中加入一定量的碳酸氫鈉反應(yīng)后可生成硫酸銨、水、向其中加

9、入一定量的碳酸氫鈉反應(yīng)后可生成硫酸銨、水、二氧化碳。（二氧化碳。（1）塑料桶為何掛在高處？（）塑料桶為何掛在高處？（2）寫出大桶）寫出大桶內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)方程式。（內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)方程式。（3）你能否設(shè)計(jì)出適合補(bǔ)給大棚）你能否設(shè)計(jì)出適合補(bǔ)給大棚內(nèi)蔬菜所需二氧化碳的其它方案？?jī)?nèi)蔬菜所需二氧化碳的其它方案？”在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)二氧化碳進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)時(shí)圍繞著學(xué)生的日常生活進(jìn)行。我想這樣會(huì)讓學(xué)生感到化學(xué)就在他們的身邊，也自然提高了他們對(duì)知識(shí)的記憶興趣，培養(yǎng)了以化學(xué)的眼光分析和解決周圍與化學(xué)有關(guān)的問題的意識(shí)和能力。 將課堂變?yōu)榻鉀Q現(xiàn)實(shí)生活問題的場(chǎng)所挖掘現(xiàn)實(shí)生活與化學(xué)相關(guān)的現(xiàn)象和問題，并根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和

10、實(shí)際能力，將其設(shè)計(jì)成適合于教學(xué)的問題情鏡，通過問題解決，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。 四、注重化學(xué)知識(shí)在生活中的延伸 ，把規(guī)律用于生活，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。 達(dá)爾文的“適者生存”理論提醒我們：要在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天“生存”，必須要有較強(qiáng)的解決問題的能力。初中化學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力。從某種意義上可以說，應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題應(yīng)該是學(xué)習(xí)化學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)規(guī)律于生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐而言，可謂是息息相關(guān)，無處不有。因而教師在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生溝通化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的相互聯(lián)系，用抽象的化學(xué)知識(shí)去認(rèn)識(shí)生活、指導(dǎo)生活，達(dá)到學(xué)以致用的

11、目的，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一次質(zhì)的飛躍，并通過不斷實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)踐證明，教學(xué)時(shí)根據(jù)生活實(shí)際情況，經(jīng)常穿插進(jìn)行一些開放性的設(shè)計(jì)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)上述思想的有效載體。譬如在完成譬如在完成“溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的教學(xué)之后，讓學(xué)生利用家中物的教學(xué)之后，讓學(xué)生利用家中物品來自制汽水，再講完燃燒和滅火后布置一個(gè)品來自制汽水，再講完燃燒和滅火后布置一個(gè)“調(diào)查與研究調(diào)查與研究”的作業(yè)，讓學(xué)生可體會(huì)到知識(shí)在生活中應(yīng)用的樂趣。的作業(yè)，讓學(xué)生可體會(huì)到知識(shí)在生活中應(yīng)用的樂趣?！景咐景咐?】1、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)家庭小實(shí)驗(yàn)：自制汽水家庭小實(shí)驗(yàn)：自制汽水在約在約500毫升的飲料瓶中加

12、入毫升的飲料瓶中加入2匙白糖和適量果汁，加入約匙白糖和適量果汁，加入約1.5克小蘇打（碳克小蘇打（碳酸氫鈉），注入涼開水，再加入約酸氫鈉），注入涼開水，再加入約1.5克檸檬酸，立即旋緊瓶蓋、搖均，放克檸檬酸，立即旋緊瓶蓋、搖均，放入冰箱。半小時(shí)后你就可以喝到清涼甘甜的汽水。入冰箱。半小時(shí)后你就可以喝到清涼甘甜的汽水。2、燃燒和滅火、燃燒和滅火調(diào)查與研究：根據(jù)自己住宅的特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火調(diào)查與研究：根據(jù)自己住宅的特點(diǎn)設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案（包括萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)應(yīng)采取的滅火和自救措施災(zāi)時(shí)應(yīng)采取的滅火和自救措施3、在學(xué)習(xí)了、在學(xué)習(xí)了“碳酸鈣碳酸鈣”的有關(guān)性質(zhì)后，我布置學(xué)生回家作的有關(guān)性

13、質(zhì)后，我布置學(xué)生回家作“暖水瓶、熱水暖水瓶、熱水壺中的水垢清除壺中的水垢清除”實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)了“金屬活動(dòng)性順序金屬活動(dòng)性順序”以后，我針對(duì)目前以后，我針對(duì)目前社會(huì)上一些不法分子以銅鋅合金假冒黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)社會(huì)上一些不法分子以銅鋅合金假冒黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明實(shí)驗(yàn)證明“該黃色金屬塊是真金還是黃色金屬塊該黃色金屬塊是真金還是黃色金屬塊”。 貼近生活，探究生活，創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)新模式也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要課題之一。“到實(shí)驗(yàn)室外作實(shí)驗(yàn)，在生活中學(xué)化學(xué)”，就是要注重教學(xué)內(nèi)容在生活中的延伸和拓展，利用學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)，

14、家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓每一個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考、獨(dú)立創(chuàng)新； 張揚(yáng)自我、顯示個(gè)性，充分釋放自己的潛能；在生活中進(jìn)行知識(shí)的再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)。 五、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際來學(xué)化學(xué)，從而使學(xué)生形成科學(xué)價(jià)值觀。 在化學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受并贊賞化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用關(guān)注有關(guān)的社會(huì)問題。初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。通過豐富多彩的活動(dòng)，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)和感受；逐步樹立珍惜資源愛護(hù)環(huán)境，互利使用化學(xué)物質(zhì)的觀念 【案例【案例5】1、有機(jī)物合成、有機(jī)物合成討論：討論：以以“使用塑料的利與弊使用塑料的利與弊“為題進(jìn)行小組討論。為題進(jìn)行小組討論。參考論點(diǎn)：參考論點(diǎn)：塑料的制造成本較低，

15、而且耐用，防水。塑料的制造成本較低，而且耐用，防水。塑料容易被塑制成不同的形狀。塑料容易被塑制成不同的形狀。有些塑料容易燃燒，燃燒時(shí)產(chǎn)生有毒的氣體。有些塑料容易燃燒，燃燒時(shí)產(chǎn)生有毒的氣體。大部分塑料的抗腐蝕能力強(qiáng)，不與酸或堿發(fā)生反應(yīng)。大部分塑料的抗腐蝕能力強(qiáng)，不與酸或堿發(fā)生反應(yīng)。大部分塑料不會(huì)腐爛，也不能被細(xì)菌分解，容易造成大部分塑料不會(huì)腐爛，也不能被細(xì)菌分解，容易造成“白色污染白色污染“。塑料一般不導(dǎo)熱，不導(dǎo)電，是良好的絕緣體。塑料一般不導(dǎo)熱，不導(dǎo)電，是良好的絕緣體?；厥绽脧U棄塑料時(shí)，分類十分困難，而且經(jīng)濟(jì)上不合算?；厥绽脧U棄塑料時(shí)，分類十分困難，而且經(jīng)濟(jì)上不合算。塑料是由石油煉制成的，

16、石油資源是有限的。塑料是由石油煉制成的，石油資源是有限的。2、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響、使用燃料對(duì)環(huán)境的影響討論：討論：（1）、使用化石燃料的利與弊。你認(rèn)為天然氣作為燃料有什么優(yōu)點(diǎn)？）、使用化石燃料的利與弊。你認(rèn)為天然氣作為燃料有什么優(yōu)點(diǎn)？（2）、經(jīng)常使用的燃料有：煤，煤氣，液化石油氣，天然氣，汽油，柴油和酒精等，從環(huán)境，資源，經(jīng)濟(jì)，）、經(jīng)常使用的燃料有：煤，煤氣，液化石油氣，天然氣，汽油，柴油和酒精等，從環(huán)境，資源，經(jīng)濟(jì)，等方面考慮，你認(rèn)為使用哪種燃料較好？等方面考慮，你認(rèn)為使用哪種燃料較好？3、調(diào)查與研究：、調(diào)查與研究：調(diào)查你周圍的環(huán)境中調(diào)查你周圍的環(huán)境中“白色污染白色污染“的情況及形成的原因

17、。用照片，漫畫，板報(bào)等形式來宣傳的情況及形成的原因。用照片，漫畫，板報(bào)等形式來宣傳“白色污染白色污染”的危的危害，并提出治理的建議，呼吁大家都來為減少害，并提出治理的建議，呼吁大家都來為減少“白色污染白色污染”而共同努力。而共同努力。4、案例：調(diào)查研究：關(guān)心空氣質(zhì)量、案例：調(diào)查研究：關(guān)心空氣質(zhì)量、通過廣播、電視、上網(wǎng)收集近階段你在地區(qū)的空氣質(zhì)量時(shí)報(bào)、通過廣播、電視、上網(wǎng)收集近階段你在地區(qū)的空氣質(zhì)量時(shí)報(bào)、利用收集到的數(shù)據(jù)，以日期為橫坐標(biāo)，污染指數(shù)為縱坐標(biāo)，作圖、利用收集到的數(shù)據(jù)，以日期為橫坐標(biāo)，污染指數(shù)為縱坐標(biāo)，作圖、用照片、漫畫、短文等紀(jì)錄你身邊發(fā)生的污染空氣現(xiàn)象、用照片、漫畫、短文等紀(jì)錄你身邊發(fā)生的污染空氣現(xiàn)象、把活動(dòng)過程及你改進(jìn)大氣質(zhì)量的建議寫成小論文，與同學(xué)交流，或登陸人教網(wǎng)中學(xué)化學(xué)論壇進(jìn)行交流。、把活動(dòng)過程及你改進(jìn)大氣質(zhì)量的建議寫成小論文，與同學(xué)交流，或登陸人教網(wǎng)中學(xué)化學(xué)