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1、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)甄選3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會(huì)甄選 仔細(xì)閱讀了教育部發(fā)布的3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南深有感觸。該指南從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求,并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引,家長(zhǎng)讀后,可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么,采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如:"健康"領(lǐng)域中,有"動(dòng)作發(fā)展"這一內(nèi)容,列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo),分別是"具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏"、"具有一定的力量和耐力"、&quo
2、t;手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)"。在"具有一定的力量和耐力"這一目標(biāo)下,又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段"雙手抓杠懸空吊起20秒左右"、"能快跑25米左右"等內(nèi)容,幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo),在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候,可以用筆在旁邊進(jìn)行批注,有的孩子能全部做到,就批上"合標(biāo)"有的部分能做到,就注上"部分合標(biāo)"。全部讀完,孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況,就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀,家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰,今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為,這比盲目地
3、讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè),更有針對(duì)性,更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。 愛孩子,就不能揠苗助長(zhǎng),做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子,就要知道孩子現(xiàn)在在哪里,將來要到哪里,怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里,而所有這些,指南都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。 作為大班的孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段,家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起,以身作則,言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的,幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的,所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如:指南中的社會(huì)方面提出的"目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人"中的教育建議方面,要求成
4、人以身作則,以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母 、長(zhǎng)輩和其他人。如:經(jīng)常問候父母,主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人,如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座。看到別人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求,但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn),說明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 由此可見,父母是孩子的第一任老師,也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師,很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任,是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī),出了問題就往老師身上推的家長(zhǎng),實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過程,指南用樸實(shí)的語言,給父母指導(dǎo)與啟示: 父母首先要以身作則,要求孩子做到的,父母首先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單,但實(shí)踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話,那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信,父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想,家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好,那樣要得第一,要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想
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