譚美華的語文論文：語文教學(xué)中學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

1、文科語文教學(xué)中學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”茶陵縣解放學(xué)校譚美華 內(nèi)容摘要：我國著名教育家孔子說：“知z者，不如好z者；好z者，不如樂z 者?！焙弥瑯分褪侵笇W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，求知欲望強(qiáng)烈，以學(xué)為樂。 那種滿堂灌、滿堂問牽著學(xué)生被動學(xué)習(xí)的作法，絕不是學(xué)生所樂于接受的學(xué)習(xí)方 式。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)愉快教學(xué) 樂學(xué) 學(xué)習(xí)熱情英國著名哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為'求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足與快樂, 即使無人督促，也能自學(xué)不輟。”在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦 作舟”的古訓(xùn)受到了挑戰(zhàn)，在科技日新月異、信息激增的時代，不少有識之-上認(rèn) 為對少年兒童不宜提倡一味地苦讀，而應(yīng)實(shí)施愉快教學(xué)。愉快教學(xué)

2、的特點(diǎn)在于生 動有趣，把學(xué)生的非智力因素充分調(diào)動起來，使學(xué)生在輕松愉快的心境屮積極主 動地學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)怎樣才能激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在愿望，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”呢？一、創(chuàng)設(shè)友愛平等的氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程不是一個簡單的理性知識的傳遞過程，而更多的是師生間感情交流 的過程，師生間良好的感情關(guān)系直接影響到教學(xué)行為的有效性，而這一個情感交 流的基礎(chǔ)便是尊重與信任。1. 建立平等友愛的師生關(guān)系，釆用民主平等的教學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)造和諧輕松的課 堂氣氛。教師對每一個學(xué)牛都要有愛心，不能喜“優(yōu)”厭“差”?！皭邸弊之?dāng)頭， 師生關(guān)系融洽，課堂上能形成一種如沐春風(fēng)、和氣融融的情感氣氛。課堂上充分 發(fā)揚(yáng)民主

3、，激勵學(xué)生參與教學(xué)，歡迎學(xué)生質(zhì)疑和爭辯，以形成生動活潑、民主平 等的課堂氣氛。2. 寓情趣與教學(xué)之中。教師要保持良好的心情走進(jìn)課堂，并善于觀察學(xué)生的表情，用微笑的面容、 期待的眼神、親切的話語、飽滿的情懷去感染學(xué)生。適吋表揚(yáng)鼓勵，以創(chuàng)造愉悅、 輕松的氣氛讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)、探索。根據(jù)課文內(nèi)容，在教學(xué)過程屮創(chuàng)設(shè)教 學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)語文知識，培養(yǎng)聽說讀寫能力。如小小的 船一課，以學(xué)生已有的知識和生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下問題把學(xué)生帶入情 境：小朋友看見過船嗎？知道有哪些船？今天要認(rèn)識一種更有趣的船，這是什么 船？請認(rèn)真聽課文的配樂朗讀和一首歌曲（即小小的船這首歌）。動聽的咅 樂和

4、優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶進(jìn)一個情趣盎然的情境屮，學(xué)生們興致勃勃，聽后圓滿 地回答了老師的問題。二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生學(xué)而不厭。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué) 習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！币虼苏Z文教學(xué)要著力培 養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變苦學(xué)為樂學(xué)，學(xué) 而不厭。1 .激發(fā)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是最好的老師。學(xué)牛對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)牛了興趣，就樂于去 學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中要做到上課形式多樣化如講故事、表演、繪畫、運(yùn)用唱歌手 段幫助學(xué)生理解課文，適時變換教法并注意設(shè)疑立障，以激發(fā)興趣，促使學(xué)生主 動學(xué)習(xí)。如教王二小一課，在總

5、結(jié)課文時，引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲歌唱二小放 牛郎，既加深了學(xué)牛對課文內(nèi)容的理解，又活躍了課堂氣氛，喚起了學(xué)生的愛 國情感，使學(xué)生受到了情感的教育。2學(xué)習(xí)熱情的調(diào)動與培養(yǎng)。熱情是指強(qiáng)而有力的、穩(wěn)固而深厚的情感狀態(tài)。熱情一旦產(chǎn)生，就會成為鼓 舞人行動的巨大精神力量。熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。人有了某種 興趣就會對該事物或活動表現(xiàn)出一定的熱情，人有了熱情也會表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí) 興趣，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。總體上看，小學(xué)生都具有好動，愛玩，旺盛的 求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)屮，教師就是要因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的 教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，挖掘教材因素 培養(yǎng)學(xué)習(xí)

6、熱情。如司馬光寫了聰明機(jī)智的司馬光砸缸，一定要爭氣寫了 在“一定要爭氣”的決心推動下而發(fā)憤努力的童第周，這些榜樣具體、生動、形 象，易于為學(xué)生所領(lǐng)會和模仿。3鼓舞信心。高爾基扭：“才能就是相信自己，相信自己的力量?！毙判?，使人具有美好的 心情，能充分發(fā)揮聰明才智；自信是成功的動力。在教學(xué)中適時表揚(yáng)鼓勵，讓學(xué) 牛不斷獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，激勵他們上進(jìn)。對差生來說這一點(diǎn)尤其重要。除了 對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育、榜樣激勵外，還應(yīng)在朗讀、提問、板演等方面給予優(yōu) 待，設(shè)置坡度，加以啟發(fā)鼓勵，幫助他們克服自卑感，讓他們看到自己的希望和 力量，揚(yáng)起力爭上游的風(fēng)帆。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、勤奮刻苦的態(tài)度，保

7、護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇 心、自尊心和好勝心，誘發(fā)學(xué)牛積極的情感。三、教給科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培根說：“沒有一個正確的方法，就如在黑夜屮摸索行走?！焙玫姆椒芷鸬?事半功倍的作用。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的方法就會毛遂頓開，更好更快地掌握知 識，體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望?？傊挥袝W(xué)才 能樂學(xué)。語文學(xué)法主要由語文學(xué)習(xí)的程序、技能、規(guī)律和習(xí)慣構(gòu)成。常用的學(xué)法 有以下幾種：（1）教授式。根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的操作方案、教材和學(xué)情，以教授學(xué)法、 進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)為主要目的的教學(xué)形式。（2）領(lǐng)悟式。在教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí) 后，讓學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)思路和自己的學(xué)習(xí)過程去領(lǐng)悟、歸納學(xué)法。（

8、3）遷移 式。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已獲得的學(xué)法在相同或相似的情境中學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。（4）歸類式。利用典型單元或期末復(fù)習(xí)把前一時期學(xué)過的學(xué)法進(jìn)行歸類，以形 成系統(tǒng)的學(xué)法結(jié)構(gòu)。（5）立體交流式。四、組織課堂教學(xué)時做個有心人，使學(xué)生“樂學(xué)”。1. 采取靈活多樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。2. 深入鉆研教材，發(fā)掘語言文字自身中的愉快因素。3“書聲瑯瑯”，在讀中感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。4. 利用多媒體，充分發(fā)揮電教化教學(xué)手段的作用。如圖片、事物、模型，特 別是幻燈、投影、光碟等以其生動、活潑、直觀的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為 準(zhǔn)確理解、加強(qiáng)記憶提供了條件。5. 精心設(shè)計(jì)板書，圖文并茂，激發(fā)情趣。板書應(yīng)該重點(diǎn)突出、簡明扼要、條 理清楚、富有情趣。有些板書還可以圖文結(jié)合，成為“板圖”。五、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生樂于習(xí)作。設(shè)計(jì)一些內(nèi)容多元、形式多樣、角度多變并具有趣味性、啟發(fā)性和彈性的作 業(yè)讓學(xué)生去看、聽、說、讀、寫，去做、演、游、訪，以滿足學(xué)生的心理需要， 激發(fā)作業(yè)興趣和熱情，使之樂于