小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)計(jì)算教學(xué)之我見

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)計(jì)算教學(xué)之我見 摘要：計(jì)算水平是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生年齡小初次接觸正規(guī)的學(xué)校教育，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學(xué)生的計(jì)算水平的提升在于算理的探究、思維的碰撞、練習(xí)的多元化以及嚴(yán)謹(jǐn)計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。 關(guān)鍵詞：興趣 習(xí)慣 一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，知識(shí)儲(chǔ)備基本處于空白狀態(tài)，所以如何做好學(xué)生的啟蒙教育就顯得尤為重要。學(xué)生在入學(xué)初始接觸的是十以內(nèi)的加減法進(jìn)而到20以內(nèi)、100以內(nèi)這些都是學(xué)生今后能否具備良好計(jì)算水平的基礎(chǔ)。萬丈高樓平地起，只有扎實(shí)有效的抓好基礎(chǔ)計(jì)算教學(xué)，在學(xué)生從小的

2、學(xué)習(xí)教育中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能從根本上改變一直困擾我們的學(xué)生計(jì)算水平弱的弊端。下面我將從自身在一年級(jí)計(jì)算教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟來談?wù)勔荒昙?jí)該如何做好計(jì)算教學(xué)。 一、重視計(jì)算教學(xué)中興趣的培養(yǎng)。 一年級(jí)學(xué)生的學(xué)生年齡小，好動(dòng)，自控力差，注意力容易分散。所以，教學(xué)時(shí)要特別注意創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段，將圖畫、情景有機(jī)地組合起來，有效的將學(xué)生的注意力及興趣引向課堂。在計(jì)算教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)提供的信息不要太多，這樣才能有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)貼近生活，學(xué)生感興趣的情境。數(shù)學(xué)來源于生活，生活是數(shù)學(xué)認(rèn)知的重要源泉，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊。我們能夠以教材

3、為本，靈活設(shè)計(jì)一些學(xué)生生活中的或是身邊的題材來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更易于接受，也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)設(shè)操作性情境。好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)，我們能夠利用這個(gè)點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生動(dòng)起來，從而持續(xù)的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，動(dòng)手操作就顯得尤為重要。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，獲得更廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn);創(chuàng)設(shè)開放性、探索性情境。新課標(biāo)指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，協(xié)助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)和技能。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達(dá)到會(huì)參與、愛參與的目的。例如：。在這個(gè)過程里，因?yàn)橛辛?/p>

4、直觀情景的支撐，孩子們的注意力始終集中在一起，并且通過互相的敘述來展示自己的思維過程，效果非常好。 二、重視計(jì)算教學(xué)中算理的探究。視并增強(qiáng)思維訓(xùn)練。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧?！薄耙寻l(fā)展智力和培養(yǎng)水平貫穿在各年級(jí)教學(xué)的始終?！比缭诮痰诙?cè)連加運(yùn)算5+4+6時(shí)（人教版第二冊(cè)P25頁），可引導(dǎo)學(xué)生利用“湊十法”的算律 ，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，讓學(xué)生說出：這道題里4+6能夠,湊成10，然后再算5+10=15。使學(xué)生沿著“湊十法”這個(gè)算律指引的思路，按順序、有條理的思考和處理問題。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促動(dòng)思維水平的發(fā)展。 2.增強(qiáng)直觀，重視操作，演示，培

5、養(yǎng)學(xué)生形象思維水平。 思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并實(shí)行分析、綜合、判斷、推理等理解活動(dòng)的過程中持續(xù)發(fā)展起來的，在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊(cè)在20以內(nèi)的進(jìn)位加法中配合直觀操作，突出計(jì)算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過程，邊動(dòng)手，邊思考，用操作協(xié)助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。 3.探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)思維的靈活性。 在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈、=-09876543215084的算法，盡快找到計(jì)算捷徑，形成靈活多變的計(jì)算技能。根據(jù)“ 看加算減法”的計(jì)算原理。在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上

6、可實(shí)行口算。如：8+5=13，可引導(dǎo)學(xué)生探究13-5=8 13-8=5.從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。三、重視計(jì)算教學(xué)中練習(xí)趣味化、生活化的設(shè)計(jì)。 良好的口算水平不但表現(xiàn)在計(jì)算準(zhǔn)確、迅速上，而且表現(xiàn)在計(jì)算方法的合理、靈活上。增強(qiáng)口算練習(xí)，不但能夠提升學(xué)生的計(jì)算水平，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維水平也大有禆益。我每節(jié)課的課前都安排3分鐘各種形式的口算練習(xí)?？谒慊A(chǔ)訓(xùn)練，全員參與，是全面熱身。計(jì)算課練習(xí)的形式也做到多樣化，通過“填一填”、“議一議”、試一試、猜一猜等多種形式。采用學(xué)生喜聞樂見的游戲或競賽形式實(shí)行練習(xí)，如“開火車”“對(duì)口令”“找朋友”“奪紅旗”“個(gè)人奪冠賽”等，這樣能使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得成

7、功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競爭意識(shí)。在筆算練習(xí)中我設(shè)計(jì)有層次的題目，先是直接使用法則的題目，然后是變式訓(xùn)練題目,靈活使用知識(shí)，最后是探究性、開放性題目,要求學(xué)生創(chuàng)造性地使用知識(shí)。要求學(xué)生做到不但會(huì)計(jì)算，而且更要會(huì)說過程，說想法。一定量的口算、視算、聽算練習(xí)，讓學(xué)生將學(xué)過的運(yùn)算牢固掌握。教學(xué)中單純、枯燥的計(jì)算與練習(xí)，會(huì)使學(xué)生感到乏味、厭倦，因此練習(xí)中應(yīng)多一些思維含量，增加一些趣味性、挑戰(zhàn)性、人文性和實(shí)用性。注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，并對(duì)問題的解決留有較大探索的空間，力求體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。練習(xí)的形式也可以多樣化，除了默算、聽算，還有算法交流、找規(guī)律、相互出題、師生比賽

8、、游戲等。在教學(xué)中我重視一題多解和一題多變的訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如教完運(yùn)算定律后，我設(shè)計(jì)了一道2.5×4.8，你能想出幾種方法解答的開放題，使學(xué)生感到既親切又富有挑戰(zhàn)性，就會(huì)積極地嘗試各種不同的策略進(jìn)行探索。學(xué)生的計(jì)算方法可能不同，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，又體現(xiàn)出追求算法多樣化。在交流中，要學(xué)生說出不同的方法，呈現(xiàn)各不同的個(gè)性，同時(shí)還要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)同伴的方法進(jìn)行理解，讓大家欣賞到各種不同個(gè)性的精彩，達(dá)到思維的相互溝通、融合；最后教師的總結(jié)是對(duì)各種方法進(jìn)行比較、歸類，是在多角度發(fā)散之后的聚合，是一種提升。四、重視計(jì)算教學(xué)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格

9、、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計(jì)算習(xí)慣是大綱的要求，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 大量事實(shí)說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計(jì)算上造成錯(cuò)誤的重要原因之一。因此，要提 高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和堅(jiān)韌不拔 、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時(shí)粗心”來原諒學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的差錯(cuò)。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？ 1.校對(duì)的習(xí)慣。計(jì)算都要抄題，要求學(xué)生凡是抄下來的都校對(duì)，做到不錯(cuò)不漏。 2.審題的習(xí)慣。這是計(jì)算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi) 在聯(lián)系。二要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計(jì)算方法

10、的合理、簡便，分析運(yùn)算和數(shù)據(jù)的特點(diǎn) ，聯(lián)系運(yùn)算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運(yùn)算簡便，然后才 動(dòng)手解題。 3.養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的 整齊美觀。 4.養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算正確的保證。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗(yàn)算和 估算的方法；其次要把驗(yàn)算作為計(jì)算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求；再次要求學(xué)生切實(shí)掌握用估算來檢驗(yàn)答案的 正確程度。 葉圣陶說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)的過程其實(shí)也是一個(gè)養(yǎng)成習(xí)慣的過程。小孩子在計(jì)算的過程中，容易抄錯(cuò)數(shù)字，看漏題，或者把加號(hào)看成減號(hào)等造成計(jì)算錯(cuò)

11、誤，這是小學(xué)生運(yùn)算中最常見的問題。要想提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，在教學(xué)中，要防止學(xué)生養(yǎng)成馬虎、心不在焉的不良習(xí)慣。注重培養(yǎng)學(xué)生看得仔細(xì)、聽得專心、讀得清楚、說得合理完整的良好習(xí)慣。教學(xué)中我準(zhǔn)備若干視算卡片，出示時(shí)間從長到短，練習(xí)難度從易到難，要求學(xué)生看得認(rèn)真，答得準(zhǔn)確。堅(jiān)持每課一練，長抓不懈。計(jì)算教學(xué)除了要求學(xué)生認(rèn)真看題外，還應(yīng)該把著重點(diǎn)放在指導(dǎo)審題上，尋找題中特點(diǎn)、思考計(jì)算法則、運(yùn)用運(yùn)算定律、選擇最佳的解題方法。對(duì)于較復(fù)雜的題目，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生綜合思考、全面分析，尋找難點(diǎn)的突破口。有些學(xué)生計(jì)算失誤與智力無關(guān)，而是由于書寫不符合規(guī)范或不良習(xí)慣造成的。在教學(xué)中要求學(xué)生按照正確的、規(guī)范的要求進(jìn)行作業(yè)書寫，避免看錯(cuò)和抄錯(cuò)而造成計(jì)算失誤。要求學(xué)生主動(dòng)找教師訂正作業(yè)，促使學(xué)生自動(dòng)檢查批改后的作業(yè)。我采用獎(jiǎng)勵(lì)刺激，作業(yè)連續(xù)5次“優(yōu)”者，給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，課堂作業(yè)練習(xí)指定一兩位學(xué)生進(jìn)行口頭驗(yàn)算，以促進(jìn)學(xué)生驗(yàn)算、檢查習(xí)慣的形成。對(duì)于較難的提高題或綜合題的練習(xí)作業(yè)，也可以讓前后桌的同學(xué)開展討論，評(píng)出正確、合理、簡捷的解題方法，