小組合作學(xué)習(xí)模式之評(píng)價(jià)探析

1、    小組合作學(xué)習(xí)模式之評(píng)價(jià)探析    黃超作為李莊中心校小組合作學(xué)習(xí)課題研修組的一員，通過(guò)各種理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，調(diào)查研究，深入的課堂教學(xué)實(shí)踐，采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法，問(wèn)卷法等方法，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式中的評(píng)價(jià)內(nèi)容，過(guò)程和方法，激勵(lì)機(jī)制，操作過(guò)程進(jìn)行了探析。一、合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容是小組合作學(xué)習(xí)航船結(jié)實(shí)而又精美的船體如果把學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)比作一艘在海洋中的航船，那評(píng)價(jià)的內(nèi)容就是航船結(jié)實(shí)而又精美的船體。評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)層次，一個(gè)是任課教師對(duì)小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，一個(gè)是小組長(zhǎng)對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)。1、教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的激勵(lì)性評(píng)價(jià)（組際評(píng)價(jià)）小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，

2、提高合作交際能力的載體。評(píng)價(jià)應(yīng)更多地針對(duì)小組，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)小組的凝聚力。我們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)以預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，小展示為鋪墊，大展示為核心，傾聽(tīng)、點(diǎn)評(píng)為保證，學(xué)案整理、達(dá)標(biāo)檢測(cè)為提高和發(fā)展。預(yù)習(xí)：檢查學(xué)生完成學(xué)案的情況，一是學(xué)習(xí)的態(tài)度，二是完度。一名學(xué)生6分，包括1分書(shū)寫(xiě)分，酌情給分，主要采取小組循環(huán)檢查的方式，第1組檢查第2組，第2組檢查第3組，第3組檢查第4組.這樣的檢查無(wú)疑會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，互相監(jiān)督作用。學(xué)生既是檢查者，又是被檢查者，客觀公正，比交換檢查更有利于監(jiān)督。小展示：設(shè)計(jì)時(shí)以解決問(wèn)題為主線，同質(zhì)學(xué)生的對(duì)學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的循環(huán)往復(fù)，不

3、斷提升的過(guò)程。應(yīng)對(duì)小組在小展示中的參與狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每人1分，一個(gè)同學(xué)沒(méi)有參與扣2分，展示的活躍度1分，展示形式的創(chuàng)新1分，照顧后進(jìn)生2分。大展示：目的是為了突破重難點(diǎn)，對(duì)小組在全班展示中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)。正確科學(xué)5分，形式新穎獨(dú)特，有感染力1分，聲音洪亮1分，說(shuō)明思考的過(guò)程和方法2分。其中說(shuō)明思考的過(guò)程，有利于對(duì)學(xué)習(xí)方法和思考方法的習(xí)得，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，形式的新穎和感染力有利于提高其它師生的參與度，讓課堂具有魅力和活力。傾聽(tīng)：對(duì)別人展示時(shí)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。針對(duì)特別認(rèn)真的小組加1分，小組中有人不認(rèn)真者扣掉1分，以抓兩頭，帶中間，讓全班學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。點(diǎn)評(píng)

4、：對(duì)小組合作展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于提高學(xué)生的鑒別能力，提高學(xué)習(xí)能力，更有利于增加師生，生生的互動(dòng)，同樣也是學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的促動(dòng)因素。根據(jù)評(píng)價(jià)的質(zhì)量，酌情加分1-3分。學(xué)案整理：對(duì)展示后學(xué)生對(duì)疑難問(wèn)題的整理、自主糾錯(cuò)、質(zhì)疑、反思等進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鞏固知識(shí)，習(xí)得學(xué)法，方便復(fù)習(xí)。小組基本分為6分，根據(jù)以上內(nèi)容酌情給分。達(dá)標(biāo)檢測(cè)：對(duì)當(dāng)堂課設(shè)計(jì)的目標(biāo)檢測(cè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，是保證教學(xué)質(zhì)量和效率，完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)健，根據(jù)小組的成績(jī)加2-4分。2、組內(nèi)評(píng)價(jià)：小組內(nèi)交流是為了互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到信息的共享，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的疑難和困惑。為此，由小組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生組內(nèi)交流狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)顯得尤為重要?？梢圆扇。盒〗M長(zhǎng)交流互助2

5、分，幫扶后進(jìn)1分，認(rèn)真傾聽(tīng)1分，提出有價(jià)值的問(wèn)題1分，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)1分。交流、傾聽(tīng)、互助、幫扶這一套系統(tǒng)的組內(nèi)評(píng)價(jià)體系能對(duì)小組交流進(jìn)行全程的監(jiān)控和管理。二、評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)航船的有力的螺旋槳?jiǎng)邮謱?shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式的不斷運(yùn)用，探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的不斷開(kāi)展，使得教師成功駕馭學(xué)生越來(lái)越變得富有挑戰(zhàn)性。建立起一套有效、長(zhǎng)效、高效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展的需要。1、評(píng)價(jià)要科學(xué)、客觀、公正、及時(shí)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要對(duì)事不對(duì)人，客觀公正，讓學(xué)生口服心服，不能出現(xiàn)明顯的有失公正的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生才會(huì)積極參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，做到環(huán)環(huán)認(rèn)真，步步努

6、力。只有及時(shí)作出的評(píng)價(jià)，才會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起直接的推動(dòng)作用。延遲性的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用效果不佳。2、激勵(lì)面要廣。我們研修組對(duì)兩個(gè)平行班的學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)。一個(gè)班的學(xué)生每周評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀小組，一名展示星，一名合作星，一名預(yù)習(xí)星，一名進(jìn)步星。而另一個(gè)班的學(xué)生則評(píng)選一個(gè)冠軍組，一個(gè)亞軍組，一個(gè)季軍組，三個(gè)優(yōu)勝組，二個(gè)進(jìn)取組，以及以上的星若干名。研究發(fā)現(xiàn)，后者（實(shí)驗(yàn)組）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在前期就略優(yōu)于前者（對(duì)照組），而后期，對(duì)照組班集體中的弱組在經(jīng)歷多次一無(wú)所獲之后，逐漸降低了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)看到別組同學(xué)遙遙領(lǐng)先時(shí)，只有“望塵莫及”，偃旗息鼓了。而實(shí)驗(yàn)組的弱組在后期同樣也具有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們能有一個(gè)“可

7、望的目標(biāo)”。3、評(píng)與獎(jiǎng)的結(jié)合，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)的相結(jié)合。只有評(píng)，沒(méi)有獎(jiǎng)，評(píng)價(jià)就成了空頭支票，毫無(wú)激勵(lì)可言。各種榮譽(yù)稱號(hào)，各種“章”，多種“星”，各式文具，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有一個(gè)直接的激勵(lì)作用，讓學(xué)生不斷地受到激發(fā)和喚醒，推動(dòng)學(xué)生快速發(fā)展。4、根據(jù)學(xué)業(yè)水平的不同進(jìn)行差異性評(píng)價(jià)?！岸嘁话殉咦泳投喑鲆慌脤W(xué)生”，優(yōu)等生基本分乘以1，中等生乘以2，后進(jìn)生乘以3。這樣就不會(huì)產(chǎn)生優(yōu)等生一言堂的現(xiàn)象，面向大多數(shù)學(xué)生，照顧后進(jìn)生，讓人人都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。有時(shí)，優(yōu)等生，中等生還故意把后進(jìn)生教會(huì)，讓其展示，以其多掙些分。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，在這樣的評(píng)價(jià)模式下，后進(jìn)生明顯有機(jī)會(huì)展示，樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，不斷進(jìn)步，擠身到了中等生的行列，達(dá)到了可喜的變化。三、評(píng)價(jià)卡是小組合作學(xué)習(xí)航船的指南針有人可能會(huì)認(rèn)為，讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)就可以了，何必讓學(xué)生費(fèi)力勞神，弄個(gè)評(píng)價(jià)卡呀，不是多此一舉嗎？其實(shí)不然。讓學(xué)生動(dòng)手制作評(píng)價(jià)卡能提高學(xué)生評(píng)比、鑒賞的能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高評(píng)價(jià)的針對(duì)性和實(shí)效性。試舉一小例，請(qǐng)看：右表是學(xué)生自己制作的一張習(xí)作評(píng)價(jià)卡，雖然有些粗糙，但學(xué)生對(duì)別人習(xí)作的評(píng)價(jià)就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)漫無(wú)邊際地說(shuō)套話，讓評(píng)價(jià)針針