試論高校多媒體教學(xué)效果的影響因素與解決途徑

1、    試論高校多媒體教學(xué)效果的影響因素與解決途徑    李偉珍摘 要：該文分析了影響高校多媒體教學(xué)效果的因素，闡述了多媒體教學(xué)的特點(diǎn)與注意事項(xiàng)，總結(jié)了影響高校多媒體教學(xué)效果的因素，并針對存在的問題提出了具體的解決措施。旨在提高多媒體在高校中的實(shí)際教學(xué)水平，將多媒體教學(xué)更好地引入高校教學(xué)之中。關(guān)鍵詞：高校多媒體 教學(xué)效果 影響因素 解決途徑：g712 ：a ：1672-3791（2017）03（c）-0166-021 高校多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用中存在的問題1.1 單一的多媒體教學(xué)方式隨著信息科技的不斷發(fā)展，各高校已經(jīng)普遍將多媒體教學(xué)引入課堂，但是由于各高校

2、水平參差不齊，應(yīng)用比例及效果也大有不同。雖然多媒體已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)，但是，許多高校老師對多媒體的應(yīng)用依然處于摸索階段，不能很好地將多媒體與教學(xué)相結(jié)合。大多只是把多媒體當(dāng)作自己的輔助教學(xué)工具，沒有充分利用多媒體的功能。由于高校的教學(xué)資源不太充足，教師授課時(shí)需要自己準(zhǔn)備ppt課件，這會花費(fèi)授課老師大量的時(shí)間與精力，會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量在一定程度上受到影響。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，教師花費(fèi)大量時(shí)間查閱資料，導(dǎo)致沒有足夠的時(shí)間準(zhǔn)備ppt課件，所以課件內(nèi)容比較單一粗糙；第二，由于教學(xué)資源有限教師很難在課件之中添加適當(dāng)?shù)膱D片與視頻等動(dòng)畫效果，這就導(dǎo)致了多媒體教學(xué)方式太過單一。1.2 多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用中沒

3、有達(dá)到預(yù)期效果在高校多媒體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都會受到多媒體自身和操作技術(shù)等因素的影響，致使教師和學(xué)生不能完全體驗(yàn)到多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，既定的教學(xué)目標(biāo)也會受到一定的影響，所以大家對多媒體在高校中教學(xué)應(yīng)用都不太滿意。同時(shí)，多媒體教學(xué)系統(tǒng)尚未完善，多媒體教學(xué)與高校教學(xué)之間還存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，由于教師教學(xué)水平和學(xué)生自身能力的限制，多媒體快速的教學(xué)模式和大量的信息傳輸會導(dǎo)致學(xué)生不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)習(xí)效果。第二，由于多媒體教學(xué)課件都需要提前準(zhǔn)備好，教師在授課時(shí)需要根據(jù)課件內(nèi)容講解，不能及時(shí)地根據(jù)學(xué)生課堂反饋修改課件，這也極大了影響了教學(xué)效果。2 高校多媒體教學(xué)效果的影響因素

4、2.1 高校嚴(yán)重缺乏教學(xué)資源從高校教師需要自己花費(fèi)大量的時(shí)間與精力去制作課件來看，高校中的教學(xué)資源十分缺乏。又因?yàn)榻處煻际仟?dú)立完成課件制作，教師與教師之間不能互通資源，再加上教師自身水平的限制，搜集的知識點(diǎn)不夠全面，導(dǎo)致準(zhǔn)備的課件內(nèi)容單一，應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)不能全面地講解知識點(diǎn)。高校沒有自己的教學(xué)資源共享庫，在一定程度影響了多媒體教學(xué)的效果。2.2 教師未掌握多媒體教學(xué)的正確方式由于多媒體教學(xué)在高校應(yīng)用中還處于初級階段，所以很多教師還不了解多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，不能正確地掌握多媒體教學(xué)的方式。其主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，一些教師固執(zhí)地堅(jiān)持使用自己固有的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中完全忽視了新媒體的運(yùn)用，從

5、而導(dǎo)致教學(xué)水平一直不能提升甚至不斷倒退，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，教師過度依賴新媒體教學(xué)，摒棄了自己原有的教學(xué)風(fēng)格，使得教學(xué)過程過于枯燥無聊，從而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)目標(biāo)很難完成，教學(xué)效果自然差強(qiáng)人意。2.3 教學(xué)質(zhì)量參差不齊雖然各高校的師資隊(duì)伍整體水平良好，素質(zhì)過硬，但是隊(duì)伍之中仍然存在部分能力欠缺的教師，由于許多高校都沒有形成一套完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致不能對教師的多媒體教學(xué)的水平進(jìn)行評估了解。教師自身也不清楚自己對多媒體應(yīng)用的方式是否正確，存在什么樣的問題。學(xué)生也不能對教師多媒體教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)反饋，這很不利于高校發(fā)現(xiàn)多媒體在教學(xué)過程中存在的問題，從而導(dǎo)致無法及時(shí)改正，

6、使得多媒體教學(xué)效果受到極大影響。3 提升多媒體教學(xué)效果的具體措施3.1 建立教學(xué)資源共享庫高校申請相關(guān)資金建立完善的教學(xué)課程資源共享庫，共享庫的建立應(yīng)該聘請專業(yè)的技術(shù)人員和相關(guān)的任課老師共同完成，一方面保證了資源庫的專業(yè)性，另一方面也廣泛地收集了教師意見，使資源庫內(nèi)容更加完善，有利于教師對資源的查找利用。減少教師制作ppt課件的時(shí)間，有更充足的精力投入教學(xué)之中。建立資源庫的同時(shí)應(yīng)該設(shè)立學(xué)科精品課程，這樣有利于提升資源的專業(yè)性，使教師擁有更優(yōu)秀的資源，使學(xué)生接受更全面的教育。3.2 加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立多媒體課程準(zhǔn)入制度高校應(yīng)該加強(qiáng)教師對多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，開設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)課程，對不了解多媒體的教師進(jìn)

7、行集中培訓(xùn)，幫助教師掌握正確的多媒體教學(xué)方式。教師在掌握正確的多媒體使用方式之后，還應(yīng)該強(qiáng)化自己的操控技術(shù)，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行分析與總結(jié)，并認(rèn)真思考如何將自己的教學(xué)方式與多媒體相結(jié)合，總結(jié)出一套屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而減少教師自身在準(zhǔn)備課件時(shí)的時(shí)間與精力，更好地投入課堂教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)建立嚴(yán)格的多媒體課程準(zhǔn)入制度，監(jiān)督教師對多媒體課件的制作，防止內(nèi)容單一或者不符合課程要求的課件出現(xiàn)在教學(xué)課堂之中。這套機(jī)制能夠有效地監(jiān)督教師對新媒體課件的制作，也能夠在一定程度上保障課件質(zhì)量，提升教學(xué)水平與新媒體教學(xué)的效果。3.3 構(gòu)建多媒體教學(xué)質(zhì)量評估體系高校應(yīng)形成一套完整的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制，對教師的多媒體教學(xué)

8、的水平進(jìn)行評估了解，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)在多媒體教學(xué)中存在的問題，并幫助其改正。建立學(xué)生反饋機(jī)制，使得學(xué)生能夠?qū)處熓褂枚嗝襟w教學(xué)的水平進(jìn)行評價(jià)和反饋，有利于教師及時(shí)獲取學(xué)生意見，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，逐漸形成一套適合學(xué)生的多媒體教學(xué)模式。同時(shí)，在一定程度上能夠監(jiān)督與激勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師設(shè)計(jì)出更優(yōu)化的教學(xué)方案，防止一成不變的教學(xué)，提升教學(xué)水平。雖然目前各高校都有自己的教學(xué)模式評價(jià)，但是多媒體教學(xué)評價(jià)機(jī)制的引入可以更加完善高校教學(xué)評估機(jī)制，提升教學(xué)質(zhì)量水平。3.4 做好多媒體設(shè)備的維護(hù)各高校對多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)該加強(qiáng)管理，設(shè)立一套完善的管理機(jī)制，便于對所有的新媒體設(shè)備進(jìn)行科學(xué)的管理。設(shè)置多

9、媒體教室時(shí)，要全面地考慮各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)與性質(zhì)，為之配備最優(yōu)化的設(shè)備，提升多媒體教學(xué)的效果。同時(shí)，設(shè)立專門的管理人員，定期對多媒體設(shè)備進(jìn)行檢查和維修，始終確保多媒體設(shè)備處于最佳狀態(tài)，為多媒體教學(xué)提供完好的硬件支持。4 結(jié)語雖然新媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各高校的課程教學(xué)之中，但是依然存在很多的問題。文章分析了高校多媒體教學(xué)效果的影響因素主要為：高校嚴(yán)重缺乏教學(xué)資源、教師未掌握多媒體教學(xué)的正確方式和教學(xué)質(zhì)量參差不齊，并為其提出了具體的解決措施：建立教學(xué)資源共享庫，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，建立多媒體課程準(zhǔn)入機(jī)制，構(gòu)建多媒體教學(xué)質(zhì)量評估體系和做好多媒體設(shè)備的維護(hù)。希望通過以上分析總結(jié)能夠提升高校多媒體的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)1 侯業(yè)智，惠雁冰.地方高校多媒體教學(xué)狀況調(diào)查研究與對策分析j.延安大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（3）：20-24.2 王娟.影響高校多媒體教學(xué)效果的因素分析與建議j.電化教育研究，2011（5）：95-98.3 胡曉.高校多媒體教學(xué)問題與改革探微j.學(xué)理論，2011（32）：248-249.4 趙海霞.高校多媒體教學(xué)效果的影響因素分析與對策j.科教文匯（下旬刊），