打造高效課堂學(xué)習(xí)心得

1、打造高效課堂學(xué)習(xí)心得 打造高效課堂學(xué)習(xí)心得 打造高效課堂學(xué)習(xí)心得 尹寶來 興達(dá)學(xué)校201*年5月23日 在近來的理論學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的熟悉，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提升。 一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中施行展示和課后反饋來提升課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課

2、堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實際狀況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在教師能否采用靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。 三、兩節(jié)

3、展示課的啟發(fā)。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參加度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠堅持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標(biāo)，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、堅持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰Α⒄Z言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不特別了這一點。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提升教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只

4、有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才干不斷改善我們的課堂教學(xué)。提升課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改善課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨妓髋c施行。我們碰到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于施行，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。 打造高效課堂學(xué)習(xí)心得 尹寶來 興達(dá)學(xué)校201*年3月23日 經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的

5、最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維

6、目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心制定，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際制定出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分施行活動，又有大量的知識積存，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保證高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效

7、性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要冷靜、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，去精心制定教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能碰到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備優(yōu)良的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點，合理制定教學(xué)活動。仔細(xì)合

8、計課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，關(guān)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的合計，針對可能發(fā)生的狀況制定應(yīng)急方案，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要制定高質(zhì)量的有針對性的課堂學(xué)習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的制定和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提升教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘厥煜の覀兊恼n堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才干不斷改善我們的課堂教學(xué)。提升課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的嚴(yán)密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多

9、需要我們?nèi)ニ妓髋c施行。我們碰到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于施行，善于總結(jié)，一定會不斷提升課堂教學(xué)效率。 擴(kuò)大閱讀：打造高效課堂心得體會 打造高效課堂心得體會 經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思

10、維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師

11、指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心制定，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際制定出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長時間的充分施行活動，又有大量的知識積存，老師又能不失時機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準(zhǔn)備保證高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研大綱和教材，也知道要冷靜、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認(rèn)知能力等，

12、去精心制定教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能碰到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機(jī)應(yīng)變而具備優(yōu)良的教育機(jī)智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際狀況，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點，合理制定教學(xué)活動。仔細(xì)合計課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，關(guān)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的合計，針對可能發(fā)生的狀況制定應(yīng)急方案，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要制定高質(zhì)量的有針對性的課堂學(xué)習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的制定和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提升教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘厥煜の覀兊恼n堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才干不斷改善我們的課堂教學(xué)。提升課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的嚴(yán)密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改善教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ妓髋c施行。我們碰到的困難也會不少，碰到的