初中思想品德課堂教學(xué)方法探究與運(yùn)用

1、    初中思想品德課堂教學(xué)方法探究與運(yùn)用    梁彩萍摘要：目前，初中政治教學(xué)依然存在著許多的問(wèn)題，像不夠受到重視，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣等，這些問(wèn)題的產(chǎn)生主要還是要?dú)w結(jié)到教師的課堂教學(xué)效率不夠高。在素質(zhì)教育的不斷提倡下，德育教學(xué)受到很大的重視。因此，對(duì)于初中教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)思考如何在教學(xué)過(guò)程中不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，探討問(wèn)題發(fā)生的原因，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)。關(guān)鍵詞：初中；思想品德；問(wèn)題；方法初中時(shí)期是學(xué)生思維開(kāi)啟、性格成長(zhǎng)的重要階段，思想品德課的教學(xué)涵蓋了道德、法律、心理及國(guó)情教育等內(nèi)容，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的精神面貌及優(yōu)良的品行具有至關(guān)重要的影響。但在

2、初中思想品德課的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻存在著與課程重要性相反的現(xiàn)實(shí)狀況，諸如課程不受重視、教學(xué)質(zhì)量差強(qiáng)人意、學(xué)生不感興趣等現(xiàn)象是普遍存在的問(wèn)題。探討這些問(wèn)題的成因及解決辦法對(duì)初中思想品德課取得預(yù)期的教學(xué)成果具有重要的意義。一、初中思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）課程不受重視雖然初中思想品德課對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的作用，但在學(xué)校的實(shí)際的教學(xué)安排中，卻處于邊緣教學(xué)的尷尬境地。作為一門(mén)副課，在強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的當(dāng)前教育環(huán)境下，多數(shù)情況下在面對(duì)應(yīng)試教育這個(gè)前提時(shí)會(huì)處于弱勢(shì)地位，對(duì)這一課程的教學(xué)成果也缺乏正確的評(píng)價(jià)機(jī)制與嚴(yán)格的考核，雖不至于敷衍了事，卻也難以得到足夠的重視。（二）教學(xué)不具吸引力，學(xué)生不感興趣初

3、中思想品德課作為一門(mén)副課來(lái)說(shuō)，如果在教學(xué)上不能引起的學(xué)生足夠的興趣，便很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在新課程改革中，初中思想品德課的教材內(nèi)容綜合性非常強(qiáng)，知識(shí)面非常廣，涉及到了心理、法律及國(guó)情教育等多個(gè)領(lǐng)域。而新課程的教學(xué)培訓(xùn)未能引起老師的足夠重視，導(dǎo)致在教學(xué)中采取舊有的思路，不能針對(duì)新材料的內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法，教學(xué)枯燥，學(xué)生自然提不起興趣。二、初中思想品德教學(xué)效果難以提高的原因分析（一） 教材綜合性強(qiáng)，對(duì)師生能力要求較高初中思想品德教材的涵蓋面非常廣，與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)，涉及到心理、法律及道德等多個(gè)領(lǐng)域，目的是不但要培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣愛(ài)好，多讀書(shū)，多看報(bào)，還要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S與邏輯能力。這對(duì)

4、老師的教學(xué)能力提出了更高的要求。一些老師未能準(zhǔn)確把握教材的教學(xué)理念與要求，往往使教學(xué)流于形式。（二）受應(yīng)試教育影響，對(duì)思想品德教學(xué)不夠重視思想品德在中考中分值不高且實(shí)行開(kāi)卷考試，使得學(xué)生與老師在思想上受應(yīng)試教育的影響而輕視思想品德課。學(xué)生學(xué)習(xí)只注重學(xué)好數(shù)理化外等主課，對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)不認(rèn)真探究，深入思考，而在考試時(shí)“臨陣磨槍”“急來(lái)抱佛腳”，突擊復(fù)習(xí)應(yīng)付，使思想品德的教學(xué)流于形式，難以達(dá)到教學(xué)目的。此外一些教師也受影響，認(rèn)為思想品德課內(nèi)容單調(diào)乏味，沒(méi)什么好教的，沒(méi)必要在教學(xué)上化太大的力氣，在教學(xué)上抱著應(yīng)付的態(tài)度，教學(xué)方法沒(méi)有創(chuàng)新，更是難以引起學(xué)生的興趣。三、初中思想品德課提高教學(xué)質(zhì)量的方法與

5、途徑（一）重視及正確定位思想品德課教學(xué)首先，學(xué)校要從提高學(xué)生綜合整體素質(zhì)的高度出發(fā)，從思想上正確定位思想品德課教學(xué)，擺脫思想品德課應(yīng)試教學(xué)的觀念，充分重視思想品德課的教學(xué)工作。其次，要在實(shí)際的教學(xué)工作安排中將思想品德課教學(xué)放在重要位置，加強(qiáng)配置師資力量，保證教學(xué)課時(shí)，正確處理好思想品德課與其它主課之間的關(guān)系，防止課時(shí)被其他主課占用的情況發(fā)生。（二）加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)，提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量針對(duì)思想品德課新教材，要加強(qiáng)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師熟練掌握教材知識(shí)和講課內(nèi)容。教師要積極學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的各類(lèi)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，將各類(lèi)相關(guān)知識(shí)在教學(xué)實(shí)踐中融會(huì)貫通；同時(shí)要不斷

6、改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。（三）理論與實(shí)際相結(jié)合，拓展及豐富教學(xué)內(nèi)容教師在教學(xué)中要將理論與實(shí)際相結(jié)合，要及時(shí)了解與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)事件如：國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事新聞、社會(huì)熱點(diǎn)等，拓展及豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到現(xiàn)實(shí)的教育意義。以初三思想品德課“與誠(chéng)信同行”為例，在講授時(shí)就可以適時(shí)的對(duì)當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)事件如：蘇丹紅、三聚氰銨以及工業(yè)明膠事件等進(jìn)行事實(shí)講解，并讓學(xué)生通過(guò)不同的視角，分析這些事件的發(fā)生對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)產(chǎn)生的影響，以此來(lái)證明誠(chéng)信的重要意義。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的事件，不但拓展了視野，激發(fā)興趣，也加深了對(duì)課本內(nèi)容的理解。（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)

7、習(xí)興趣教學(xué)方法的創(chuàng)新要切合新課程改革的要旨，要加深“以人為本”“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。在教學(xué)方法的創(chuàng)新上，要以學(xué)生為本，對(duì)學(xué)生年齡段、性格成長(zhǎng)特征等因素進(jìn)行綜合考慮，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段。如運(yùn)用多媒體教學(xué)，把講、視、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在愉悅的情形下學(xué)習(xí)知識(shí)，把抽象的理論知識(shí)化為生動(dòng)的直觀形象，增強(qiáng)思想品德課的吸引力、提升教學(xué)效果。再如實(shí)踐教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的社會(huì)實(shí)踐，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的教育意義。如“體驗(yàn)生活變化，領(lǐng)略現(xiàn)代文明”及“和諧社會(huì)”等教材內(nèi)容的講解，便比較適用實(shí)踐教學(xué)?？偨Y(jié)：對(duì)初中思想品德課程的教學(xué)，關(guān)鍵還在于對(duì)素質(zhì)教育的重視及理解程度。只有對(duì)思想品德課程正確定位，才能在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷總結(jié)及積累經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，