體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1、    體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用    李蔚玲：g623.5：b：1672-1578（2017）10-0173-01義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年）中要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然而在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)知的建構(gòu)與知識(shí)的獲取之間往往有很多的障礙，不能協(xié)同發(fā)展。因此在教學(xué)中，教師不妨讓學(xué)生走出教室，親身實(shí)踐。下面就本人在西師版千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)中的做法談?wù)勛约簩?duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)。1.課前思考呂叔湘先生曾說(shuō)："教師培養(yǎng)學(xué)生，主要是教會(huì)他動(dòng)腦筋，

2、這是根本。這是老師給學(xué)生的最寶貴的禮物，就是給他一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開(kāi)箱子，開(kāi)門，到處去找東西。"由此可見(jiàn)自主學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力培養(yǎng)的重要性。特別是對(duì)于概念教學(xué)，讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中感受構(gòu)成概念的各種表象，從而理解概念并內(nèi)化，建構(gòu)出屬于自己的知識(shí)體系，這才是教學(xué)的根本。"認(rèn)識(shí)千米"是西師版小學(xué)二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的概念具有了一定的了解。對(duì)于"千米"，學(xué)生在日常生活中已有接觸，但還沒(méi)建立起一個(gè)較為準(zhǔn)確的表象-理解1千米到底有多長(zhǎng)。因此，讓學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)感受1千米的長(zhǎng)度，對(duì)本節(jié)課重、難點(diǎn)的突破顯得格外重要。2.創(chuàng)設(shè)教

3、材內(nèi)容生活化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。片段一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：師：孩子們，老師有一次乘車在高速路上拍了一張照片，孩子們想看看嗎？生：想。師：（課件出示：特寫(xiě)的一個(gè)路牌）知道這是什么牌子嗎？生：路牌。師：在這個(gè)路牌上你看到了什么？生1：我看到上面有數(shù)字。生2：我看到上面有km。 師：km表示什么意思呢？生：我知道表示千米。師：真能干，（km表示千米）這是一個(gè)新的長(zhǎng)度單位-千米。 孩子們想了解有關(guān)千米的知識(shí)嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)千米。板書(shū)課題：千米的認(rèn)識(shí)。從熟知的事物引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生覺(jué)得不陌生，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望與興趣。3.走出課堂

4、，真實(shí)體驗(yàn)對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有具體的感受，就成了枯燥乏味的知識(shí)， 甚至有些還很難理解，千米的認(rèn)識(shí)就是這樣的內(nèi)容。對(duì)于"千米"，學(xué)生的了解往往停留在經(jīng)驗(yàn)層面，是點(diǎn)狀的。 同時(shí)，對(duì)于"千米"的學(xué)習(xí)，又與其它長(zhǎng)度單位的有所不同，較小單位長(zhǎng)度學(xué)生都能在課堂上通過(guò)觀察、操作親身體驗(yàn)其長(zhǎng)度，比較準(zhǔn)確地用語(yǔ)言描述。 " 1 千米"這一概念的建立難度較大，如果單單靠想象的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且" 1 千米"在生活中也很難準(zhǔn)確地找到參照，更不要說(shuō)找許多學(xué)生都熟悉的場(chǎng)景。課前，我做了如下準(zhǔn)備工作：（1）在操場(chǎng)上測(cè)出8個(gè)同學(xué)張開(kāi)手

5、臂手拉手站成一排的長(zhǎng)度。（2）沿著操場(chǎng)走100米，走了多少步，用了多少分鐘， 走1000米，走了多少步，要用多少分鐘。（3）沿著操場(chǎng)跑200米大約要用多少分鐘，跑1000米大約要用多少分鐘。（4）在一條較直的路上走15分鐘，看能從哪里走到哪里。前面三個(gè)是在我的指導(dǎo)下完成的，第四個(gè)是學(xué)生自己回家完成的，并要求他們要記在記錄本上。4.課堂與體驗(yàn)對(duì)接，生成靈動(dòng)課堂通過(guò)前置性體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有初步的感受和理解，可以促進(jìn)學(xué)生更有目的地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)理念得以根本地轉(zhuǎn)變，"以學(xué)生為本"的教學(xué)理念在這里得以充分地體現(xiàn)。備課時(shí)教師關(guān)注的是學(xué)生在前置性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)在

6、何處。片段二：活動(dòng)感知，親自體驗(yàn)"1千米"：（1）匯報(bào)交流課前準(zhǔn)備活動(dòng)。將課前的體驗(yàn)的情形通過(guò)視頻的形式進(jìn)行再現(xiàn)，喚起學(xué)生對(duì)操場(chǎng)上實(shí)地行走時(shí)的感受，體會(huì)"1千米有多長(zhǎng)"。師：你沿著操場(chǎng)走100米，走了多少步，用了多少分鐘？生1：我走了110步，用了1分多種。生2：我走了97步，用了50秒鐘。生3：我走了100步 ，用了1分鐘。 師：那你沿操場(chǎng)走1000米，走了多少步，要用多少分鐘？生1：我走了1575步，用了15分鐘。生2：我走了1605步，用了16分鐘。生3：步數(shù)太多了，我記不清了，用了15分鐘。 師：孩子們談?wù)勛约鹤咄旰团芡?千米的身體有什么樣的感受

7、？生1：不容易數(shù)清。生2：走完1千米，大約要15分鐘。生3：跑完1千米好累。 師：那你們覺(jué)得1千米長(zhǎng)不長(zhǎng)？生：長(zhǎng)。師：那"千米"是一個(gè)什么樣的長(zhǎng)度單位？生：是一個(gè)很大的長(zhǎng)度單位。2.估計(jì)千米。（活動(dòng)匯報(bào)）師：走15分鐘大約能走多遠(yuǎn)？生：1千米。師：你們回去走15分鐘的路程能從哪里走到哪里？生1：我從加油站走到百信超市。生2：我從老家走到街上我家店里。 師：你們做得非常棒，請(qǐng)你再想象一下把1千米拉長(zhǎng)了能從哪里拉到哪里？通過(guò)課前體驗(yàn)和課堂活動(dòng)的有效對(duì)接，學(xué)生掌握了認(rèn)識(shí)1千米的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓體驗(yàn)情境在數(shù)學(xué)課堂上盡情綻放。5.學(xué)以致用，回歸生活再體驗(yàn)作為體驗(yàn)式的教學(xué)最重要的一點(diǎn)，那

8、就是要讓學(xué)生在啟迪和收獲中再體驗(yàn)。通過(guò)一節(jié)課的體驗(yàn)，往往并不是所有的學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的效果，有的學(xué)生甚至對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有困惑和疑問(wèn)，這就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題和困惑再去體驗(yàn)。有的學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，獲得了知識(shí)，受到了啟迪，也鼓勵(lì)學(xué)生再去體驗(yàn)加以驗(yàn)證，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在再體驗(yàn)中去反思，在再體驗(yàn)和反思中總結(jié)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)需要在反復(fù)的體驗(yàn)、練習(xí)中理解、鞏固、創(chuàng)新。在學(xué)生知道了 1 千米的實(shí)際長(zhǎng)度后，讓學(xué)生了解"千米"在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用很廣泛。最后的綜合題則是引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。片段三：暢談體會(huì)，課外延伸：（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么感受？（2）用步測(cè)法：從（ ）到（ ）大約是1千米；從家到學(xué)校的距離大約是（ ）千米。（3）填上合適的單位：從加油站到百信超市大約1（ ）。一支鉛筆大約長(zhǎng)18（ ）。學(xué)校旗桿大約高7（ ）。屏錦一小到縣城約26（ ）。通過(guò)這些課后的再體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的學(xué)習(xí)理念