62一個(gè)這樣的老師

1、寶鈦?zhàn)有ＰW(xué)六年級語文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編號：6.2 審核：課 題一個(gè)這樣的老師課型講讀主備人賈小朋使用人學(xué)生姓名班級 六年級 班組名學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通讀課文，體會懷特森老師獨(dú)特的教育方法及教育效果；培養(yǎng)敢于懷疑、善于懷疑的精神。（重點(diǎn))2、能正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟懷特森老師的人格魅力。3、品讀課文，欣賞作者把人物心理描寫貫穿始終，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫人物的方法。（難點(diǎn)）預(yù)習(xí)要求課前自讀，疏通課文，完成預(yù)習(xí)案，對課文內(nèi)容有初步了解，提出疑問，課上探討解決。流程教師導(dǎo)學(xué)案學(xué)生活動(dòng)單初讀文本整體感知第一課時(shí)整體感知，初步理解：1. 朗讀課文，要求做到正確流利。2、想一想課文主要講了一

2、件什么事?3、學(xué)生們在上懷特老師的第一節(jié)課時(shí)，為什么面面相覷？懷特老師是怎樣鄭重其事地講“凱蒂旺普斯”的？4、文中說“我”做什么事情胸有成竹？結(jié)果如何？新懷疑主義具體指的是什么？新懷疑主義帶入課堂后，有什么作用？5、“狡黠”是什么意思？懷特老師眼里為什么閃過“狡黠的光芒”？6、你最喜歡課文的哪部分描寫，為什么？1、給下面黑體字注音。覷 黠 抿 凱 剔2、借用工具書和聯(lián)系上下文理解詞語。 面面相覷： 胸有成竹： 饒有興趣： 鄭重其事： 3、給下面的字組詞。呆（ ）絕（ ）特（ ）現(xiàn)（ ）解（ ）驚（ ）警（ ）勉（ ）懷（ ）4、我通過再次朗讀課文知道課文主要講了 一件事。5、 我能把課文分成兩

3、部分并概括出段意。第一部分： 第二部分： 6、fn bó jng tì jio xiá zhèng zhòng qíshì ( ) ( ) ( ) （ ）7、比一比，再組詞。蒂（ ） 測（ ） 捶（ ） 覷（ ） 啼（ ） 側(cè)（ ） 錘（ ）8、 補(bǔ)充詞語。（ ）地傳看 （ ）地回答 （ ）地講（ ）的老師 （ ）的光芒 （ ）的毅力研讀文本拓展延伸第二課時(shí) 組內(nèi)交流以下問題。1、討論:從哪來感受到懷特森老師要教會“我們”懷疑。2、在老師的指導(dǎo)下我能知道正面描寫和側(cè)面描寫，并體會表達(dá)作用。3、在“凱蒂旺斯”事件中，“我”的態(tài)

4、度有什么變化？4、“我”的眼中懷特森老師是一怎樣的老師？5、為什么課文兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯(cuò)了” 呢？這兩次“正視”的含義有什么不同？6、一個(gè)莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的，懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方式徹底改變了我們的學(xué)習(xí)和生活的方式。小練筆： 選擇其一寫出自己的感受 1、我眼中的懷特森老師 2、假如我是懷特森老師的學(xué)生 3、怎樣看待書和權(quán)威 4、自擬題目，寫一寫你心目中的老師。 1、 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，再讀課文我能完成填空。 的懷特森老師 的懷特森老師 的懷特森老師2、 我從“狡黠”中感受到 。3、 懷特森認(rèn)為“我們”不及格的原

5、因是： ，讓“我們”從這件事上學(xué)到 。4、本文的主要人物是 ，作者不僅對懷特森老師的 和 進(jìn)行了細(xì)致的描寫，還用了大量的筆墨來描寫“我”的 以及“我們”行為的前后變化，加深我們對懷特森老師的認(rèn)識。5、當(dāng)懷特森老師看到同學(xué)們在饒有興趣地抄寫筆記，在傳看頭骨時(shí)，他心里想： 。6、當(dāng)懷特森老師聽到同學(xué)們不滿的議論聲時(shí)，他心里想： 。7、當(dāng)懷特森老師看到同學(xué)們把新懷疑帶進(jìn)了所有的課堂，他心里想： 。8、（1）文中兩次寫比利的反應(yīng)有什么作用？ （2）為什么兩次提到“正視”別人的眼睛，并告訴他“你錯(cuò)了”呢？ 9、課文提到的“冰川期”是什么時(shí)期？ 10、把成語補(bǔ)充完整，再用所填的字組成另一條成語。（1）（ ）云直