《教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇》_1

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總八篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)習(xí)課文中的生字，能在詞語(yǔ)中辨析多音字；正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2、 學(xué)習(xí)課文，能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。3、 能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義。4、 想像說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維。教學(xué)重點(diǎn)：能劃出描寫(xiě)武士射箭和賣油老翁注油動(dòng)作熟練的句子，知道其本領(lǐng)源于熟能生巧。教學(xué)難點(diǎn)：能將課文的學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作結(jié)合體會(huì)熟能生巧的意義一、回憶揭題：請(qǐng)大家回憶一下，已學(xué)過(guò)的課文老張賣糖果，老張賣糖果一抓就準(zhǔn)，“一抓就準(zhǔn)”是什么意思？像這樣的人，老師也碰到過(guò)，我每次去城西菜場(chǎng)買豆芽菜時(shí)，

2、我說(shuō)買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領(lǐng)在我們的生活中常會(huì)碰到，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下他們的本領(lǐng)嗎？出示：熟能生巧 讀課題這是一個(gè)成語(yǔ)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)它的故事。二、 自學(xué)感知：1、 輕聲讀課文：讀準(zhǔn)字音；課文寫(xiě)了哪些人？什么事？你最佩服誰(shuí)？2、 讀后交流：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？武士 射箭 百步穿楊老翁 賣油 滴油不沾談?wù)勀闩宸l(shuí)？三、 學(xué)習(xí)體會(huì)：老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領(lǐng)。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)武士射箭部分。1、 自由讀第1-2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會(huì)體會(huì)。2、 讀后交流：讀有關(guān)的句子，談自己的體會(huì)。練習(xí)朗讀能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？3、

3、 演一演：你們演示得不錯(cuò)，但老師總覺(jué)得沒(méi)有像武士那樣好？為什么？4、 假如你在場(chǎng)會(huì)說(shuō)什么？分小組說(shuō)說(shuō)-交流 朗讀大家歡呼的句子。5、 當(dāng)大家一片喝彩時(shí)卻傳來(lái)一個(gè)聲音：老師讀老翁的話：這沒(méi)什么？熟能生巧，不過(guò)手熟罷了。6、 練習(xí)朗讀體會(huì)，老翁說(shuō)此話的語(yǔ)氣。7、 假如你聽(tīng)到此話會(huì)怎么想呢？讀武士的話。他能說(shuō)此話，必有其道理。請(qǐng)學(xué)下面的內(nèi)容，誰(shuí)誰(shuí)你佩服老翁的理由。8、 你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。9、 自我評(píng)價(jià)一下注油的過(guò)程。讀老翁注油的過(guò)程。你想說(shuō)什么？在場(chǎng)的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。10、此刻的武士在想什么呢？11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）12、 想象：武士第一

4、次射箭時(shí)的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習(xí)，練得多了，找到了竅門，本領(lǐng)就高了。出示句子：這沒(méi)什么，熟能生巧，不過(guò)是手熟罷了。（不必炫耀）我也沒(méi)什么，只不過(guò)熟能生巧罷了。（很謙虛）四、 總結(jié)明理：我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領(lǐng)都源于熟能生巧。學(xué)了課文，你還有什么問(wèn)題嗎？我們學(xué)習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，解決了一些問(wèn)題，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，這很好，學(xué)習(xí)就是這樣。五、 作業(yè)：1、 抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)找找生活中熟能生巧的事例 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 教學(xué)要求知:學(xué)習(xí)課文中的生字詞,并能理解.能.在理解課

5、文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。德.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生學(xué)習(xí)課文中小姑娘助人為樂(lè)，誠(chéng)實(shí)淳樸的美好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)課文中所敘述的具體事情，領(lǐng)會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住敘述重點(diǎn)事情的重點(diǎn)詞，體會(huì)小姑娘的美好心靈。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、讀課題二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫(xiě)的是誰(shuí)？看圖說(shuō)話（在金色的沙灘上，畫(huà)家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三、讀這篇課文要帶著什么問(wèn)題呢1.小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？四、帶著問(wèn)題再次讀書(shū)分段:第一段（

6、16）第二段（712）第三段（1321）五、認(rèn)準(zhǔn)以下這些詞語(yǔ)的音（見(jiàn)板書(shū)。）六、齊讀課文七、把自己不懂的地方畫(huà)下來(lái)（詞或句子。）八、作業(yè)：讀書(shū)，想一想，課文一共寫(xiě)了幾件事第二課時(shí)導(dǎo)言：你到過(guò)海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一、讀全文:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。二、深入理解內(nèi)容（一）讀第一大段，說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。（第一件事是小姑娘為畫(huà)家看衣服。）（二）當(dāng)小姑娘捧著貝殼讓畫(huà)家看時(shí)，畫(huà)家笑了笑，畫(huà)家心里可能想什么？（畫(huà)家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼

7、不是很好看。心里想我去給她撿點(diǎn)漂亮的貝殼。）（三）畫(huà)家游向礁石，是給誰(shuí)拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫(huà)家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫(huà)家看著衣服。）（四）找出描寫(xiě)海灘美麗的句子，這是一個(gè)什么句子？（比喻句）這樣寫(xiě)有什么好處？聯(lián)系上下文理解一望無(wú)際的意思。（五）總結(jié)學(xué)法。（出示投影片。）1.讀文知內(nèi)容。2.抓重點(diǎn)詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學(xué)習(xí)第2、3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫(huà)家看衣服的經(jīng)過(guò)。）要抓的詞語(yǔ)是焦急、緊緊地。小姑娘為什么不聽(tīng)老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫(huà)家回來(lái)？（我答應(yīng)了叔叔，一定得等他回來(lái)。）課文通過(guò)天熱，時(shí)間長(zhǎng)，老伯伯的勸說(shuō)

8、，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質(zhì)？（樂(lè)于助人，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好品質(zhì)。）小姑娘開(kāi)始是焦急，當(dāng)海水輕輕地漫上海灘時(shí)，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內(nèi)容是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出兩件事來(lái)。（分成兩層。）畫(huà)家撿來(lái)的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語(yǔ)燦爛奪目什么意思？（她給畫(huà)家看衣服，幫助別人不圖回報(bào)。）畫(huà)家感動(dòng)之極，他怎樣做的？為什么這么做？結(jié)果怎樣？（故意丟殼，回報(bào)姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來(lái)還給畫(huà)家。畫(huà)家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠(chéng)實(shí)的行為所感動(dòng)。）三、總結(jié)全文說(shuō)說(shuō)小姑娘的美好心靈？四、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗誦（一）文中有幾個(gè)角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使

9、學(xué)生在一種美好的情境中去領(lǐng)會(huì)那美好的心靈。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)目、耳、頭、米個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁、。、朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀，了解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】朗讀、背誦古詩(shī)和認(rèn)字。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、導(dǎo)入激趣、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受：同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō)，讓大家也感受一下美妙的夜空。小組交流。推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。出示課文插圖我會(huì)說(shuō)。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：

10、在一個(gè)晴朗的夜空，我來(lái)到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里，一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美?。?、引入新課：靜夜思（板書(shū)）二、初讀古詩(shī)、看課文聽(tīng)錄音或教師范讀。、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音：自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍。指名讀，評(píng)議。三、識(shí)記生字、學(xué)生在文中找出生字，作上記號(hào)，讀一讀。、認(rèn)讀生字：出示an、ang，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音。認(rèn)讀生字。（自讀，小組開(kāi)火車讀，看哪組讀得準(zhǔn)）游戲運(yùn)西瓜。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦

11、法記住它，可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。四、精讀古詩(shī)、自讀古詩(shī)，小組討論、交流自己的感受。、全班交流。、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感：指名學(xué)生朗讀，評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。配樂(lè)朗讀。師生共同朗讀：教師引讀每句的前兩個(gè)字，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦。過(guò)渡：我們知道這首詩(shī)是李白寫(xiě)的，現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人，背背這首詩(shī)？也可以做動(dòng)作。指名學(xué)生上臺(tái)背誦，其他學(xué)生評(píng)議。全班齊背。（配樂(lè)）五、指導(dǎo)寫(xiě)字、觀察田字格里的字：觀察目、耳在田字格中的位置，注意這兩個(gè)字的寬度。指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書(shū)空。學(xué)生書(shū)寫(xiě)后展示、評(píng)議。、學(xué)生觀察頭、來(lái)兩個(gè)字在田字格中的位置：教師范寫(xiě)，注意最后兩筆，寫(xiě)時(shí)要注意。書(shū)空、

12、書(shū)寫(xiě)、展示、學(xué)生評(píng)議。六、擴(kuò)展活動(dòng)學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)、朗讀課文、背誦課文。、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字各兩個(gè)：（）（）（）（）、寫(xiě)出詩(shī)句，選擇加粗字的意思：（ ），疑是地上霜。疑：好象（）；不信（ ）舉頭望明月，（ ）。舉：向上抬（）；全（）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】、靜夜思窗前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2學(xué)會(huì)6個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。3認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查。1劃線找朋友：月 工十 又月 口2組詞：同學(xué)們

13、能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎？（左右朋友)3說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?出示句式：我的左邊是()，右邊是（），他們都是我的好朋友。4你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?二、學(xué)習(xí)課文。1學(xué)習(xí)第一節(jié)。(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)(2)指導(dǎo)讀句：影子在前，影子在后。說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?句式：我的前面是()，后面是()?；?)在我的前面，()在我的后面。(3)看圖討

14、論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。句式：我常常()。(5)談話：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。(6)背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦；教師引背課文；學(xué)生自由練習(xí)背誦；指名背，齊背。)2學(xué)習(xí)第二節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。(1)看圖說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)

15、在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走(2)根據(jù)節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子在左，影子在右(3)看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?(4)指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：影子是個(gè)好朋友，常常跟著我。(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練習(xí)。1想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化；

16、物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)2同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?總評(píng)影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái)，反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一、教材分析：假如是一首兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。它從獨(dú)特的兒童視角展開(kāi)，富有深厚的情感積淀，具有強(qiáng)烈的感染力。二、學(xué)生分析：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一位兒童都是一名

17、詩(shī)人?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到，兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“尋”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字能力。2.過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)自主、小組合作和游戲等識(shí)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：識(shí)字和寫(xiě)字;通過(guò)多種形式的朗讀，從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀悟結(jié)合，理解文意。六、課前準(zhǔn)

18、備：課件、字卡、詞卡。七、學(xué)習(xí)過(guò)程：一、故事導(dǎo)情，激趣入題1.講故事，奠定情感基礎(chǔ)：a. 播放課件中神筆馬良的故事。b. 激情引說(shuō)：是啊，這枝筆可真神奇!畫(huà)什么，什么就會(huì)變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫(huà)什么?(“神筆”可謂神來(lái)之筆，它既能激發(fā)學(xué)生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用神筆馬良的故事導(dǎo)入新課，這既為口語(yǔ)交際和朗讀做準(zhǔn)備，又奠定了學(xué)生的情感基石。)2.揭示課題，板書(shū)齊讀a. 引語(yǔ)：小朋友的愿望都那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望，她寫(xiě)了一首小詩(shī)，名字叫假如。b. 板書(shū)課題，齊讀。(順勢(shì)而引，將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。)二、初讀感知，趣

19、味識(shí)字1.配樂(lè)范讀，激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂(lè)中，將學(xué)生帶入文本，并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)2.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)3.小組合作，利用撲克牌識(shí)字。(在玩中識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)4.全班交流，游戲識(shí)字：a. 七巧板游戲：如果大家能把這些生詞都讀準(zhǔn)了，那么，這些卡片會(huì)變成有趣的圖形來(lái)。(課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：縮著身子 遙遠(yuǎn) 尋食 哭泣 健康 操場(chǎng)。開(kāi)火車讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)習(xí)“遙”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)“路遙知馬力，日久見(jiàn)人心?！睂W(xué)習(xí)“健康”這個(gè)詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想，你在哪個(gè)地方見(jiàn)過(guò)“健康”這個(gè)詞?學(xué)習(xí)“哭”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思考，你有什么識(shí)字好辦法，向大家推薦一下

20、?)b. 出示心形生字卡，指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個(gè)字，就在黑板上貼一個(gè)字，并有意識(shí)地貼成一個(gè)大心形。(在游戲中,學(xué)生會(huì)參與積極的情感,愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),積極投入其中.)5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：a. 課件出示“良”“食”，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?b. 老師要寫(xiě)這兩個(gè)字了，誰(shuí)來(lái)提醒我，寫(xiě)的時(shí)候，要注意什么呢?c. 教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。d. 學(xué)生練寫(xiě)：如果你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得好，就在旁邊畫(huà)上一顆五角星。e. 練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個(gè)詞自然過(guò)渡到課文的朗讀。)三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟1.指讀正音，并思考：善良的小作者用馬良的神筆給誰(shuí)畫(huà)了什么?2.指名回答，出示課件：a. 假如我有一枝馬良的神筆，

21、我要給窗前的小樹(shù)畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。b. 假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒。c. 假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫(huà)一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。3.在情境中，練讀第一小節(jié):a. 出示課件，創(chuàng)設(shè)情境：冬天來(lái)了，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著，一棵小樹(shù)孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。b. 老師相信，現(xiàn)在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會(huì)和感受有感情地讀這幾個(gè)詞。(出示詞卡：在寒冷的北風(fēng)里 縮著身子 輕輕嘆息)c. 小作者感受到了小樹(shù)的寒冷和孤獨(dú)，于是，她畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，陽(yáng)光好溫暖啊!這樣，小樹(shù)在冬天也

22、能(出示詞卡“快活地成長(zhǎng)”)誰(shuí)來(lái)快活地讀一讀?d. 帶著你的獨(dú)特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)e. 誰(shuí)來(lái)展示讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(展示讀)你認(rèn)為他哪兒讀得好?(評(píng)讀)你能比他讀得還要好嗎?(激讀，賽讀)4.同桌合作，讀中感悟a. 激勵(lì)引讀：小朋友把第一小節(jié)讀得這么好，相信你們也一定會(huì)把第二小節(jié)讀得很好。請(qǐng)同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節(jié) 。b. 同位展示讀。(引導(dǎo)同位可以每人讀一句。)c. 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?d. 聯(lián)系生活，引發(fā)情感共鳴：當(dāng)你餓了的時(shí)候，在家等媽媽，你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?小鳥(niǎo)的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么?(引讀 “苦苦等待，餓得

23、哭泣”，讀出感情。)e. 小作者想到了小鳥(niǎo)的可憐，就給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒。鳥(niǎo)媽媽再也不用到(師生合作，接讀課文。)f. 指名讀第二小節(jié)。5.小組合作讀，讀出對(duì)西西的祝福。a. 小組合作練讀第三小節(jié)。b. 小組展示讀。c. 置疑導(dǎo)讀：我們都有健康的身體，能在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫(huà)了一雙好腿，有了一個(gè)健康的身體，他可以和我們一起，在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲，他還可以d. 讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節(jié)，共同為西西祝福吧!6. 合作練讀，再次感知全文：a. 男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話。最后一小節(jié)，男女齊讀。b

24、. 師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學(xué)生接讀。最后一節(jié)，師生齊讀。7.讀完全文，你明白了什么?(結(jié)合板書(shū)中的心形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有所感悟。)四、情感拓展，練習(xí)寫(xiě)話：1.教師激情總結(jié)：小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒(méi)有給自己畫(huà)好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹(shù)，小鳥(niǎo)，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個(gè)多么善良，多么有愛(ài)心的人啊!假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫(xiě)的也都會(huì)實(shí)現(xiàn)，那們，你最想寫(xiě)什么呢?拿出你手中的神筆，模仿詩(shī)中的格式，把你的想法盡情地表達(dá)出來(lái)。2.課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給_3.學(xué)生在心形卡片中寫(xiě)話。4.在音樂(lè)聲中，學(xué)生展

25、示讀，并把寫(xiě)話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛(ài)心家園” 中。5.播放愛(ài)的奉獻(xiàn)，升華情感。五、課外延展，布置作業(yè)：把你美好的愿望用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，并給這幅畫(huà)起個(gè)名字。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，明白豎式中每一步計(jì)算的含義，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。2.通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課本，掌握讀書(shū)的方法，提高自學(xué)能力。3.在師生、生生互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)和敢于表達(dá)自己想法的勇氣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法筆算方法。難點(diǎn)：理解乘法豎式中每一步計(jì)算的含義。三、教學(xué)過(guò)程一、 激趣引入1、激趣。（播放）師：是什么節(jié)目??？生：“爸爸去哪兒”！師

26、：今天我就扮演村長(zhǎng)，請(qǐng)你們準(zhǔn)備接受楊村長(zhǎng)的挑戰(zhàn)吧！2、導(dǎo)入。師：下面村長(zhǎng)就來(lái)下達(dá)第一個(gè)任務(wù)：比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快！準(zhǔn)備，開(kāi)始。師：真快！繼續(xù)！預(yù)設(shè)：全班說(shuō)16。有人說(shuō)28，有人說(shuō)16。師：欸，看清題目多重要啊！正確結(jié)果是（生：28）我們順利完成了第一個(gè)任務(wù)，村長(zhǎng)有禮物要送給大家，你反應(yīng)特別快，來(lái)幫大家挑選一個(gè)吧?。▽W(xué)生選）師：那我們就先來(lái)看看2號(hào)禮物。（播放）禮物過(guò)渡句：豎式：你們很有眼光，第一個(gè)就選擇了我們國(guó)家的偉大發(fā)明豎式。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢(shì)：希望這節(jié)課，小朋友能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流。（師出手勢(shì)）師：剛才小朋友們用口算的方法計(jì)算了一道乘法豎式題

27、，那乘法豎式該怎么筆算呢？這就是村長(zhǎng)給大家下達(dá)的第二個(gè)任務(wù)：研究筆算乘法。（課件：筆算乘法）活動(dòng)2：講授新課1、 獨(dú)立思考。師：（出示情境圖）從圖上你能收集到什么數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題？怎么列式呢？（板書(shū)：12×3）為什么用12×3？（引導(dǎo)：也就是幾個(gè)幾相加）師：12×3等于幾？你能用幾種方法來(lái)計(jì)算？請(qǐng)把你的算法寫(xiě)在練習(xí)紙上。（時(shí)間：2分鐘）（調(diào)出時(shí)鐘，放在左上角）準(zhǔn)備，計(jì)時(shí)開(kāi)始。（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算）師：時(shí)間到！請(qǐng)大家停筆坐好。到底你們做得怎么樣呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本60頁(yè)的例1，（板書(shū)p60，1）看看，你算對(duì)了嗎？師：答案算對(duì)的請(qǐng)舉手。師：哦，有一部分孩子沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，相

28、信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你一定會(huì)弄明白。現(xiàn)在我們就換一種學(xué)習(xí)方式，讓這個(gè)不會(huì)說(shuō)話的“課本老師”來(lái)教教我們。那怎么和這位“老師”交流呢？村長(zhǎng)給大家提供一個(gè)智慧錦囊。二、自學(xué)例題。（1）自學(xué)指導(dǎo)。（課件出現(xiàn)）智慧錦囊：1、看看書(shū)上有幾種算法？2、算法中有哪些特別的標(biāo)記？3、你還有什么疑問(wèn)？ ?指導(dǎo)：師：先請(qǐng)全班一起來(lái)讀一讀！師：小錦囊給我們什么提示呀？對(duì)，先找找有幾種算法，找到一種算法，我們就給它標(biāo)上序號(hào)；找到一種標(biāo)記，就標(biāo)上；如果有疑問(wèn)，就用？標(biāo)出。（老師板書(shū)符號(hào)）睜大你的小眼睛看仔細(xì)，看看你能找到幾種算法和標(biāo)記？（2）全班反饋。問(wèn)題1：幾種算法。師：怎么樣？找到了幾種算法？孩子們用手勢(shì)表示表示（手勢(shì)1

29、）。我看到有一種的，兩種的，還有三種的呢！請(qǐng)你上來(lái)指一指。師：你來(lái)指，我做你的小助手。（讓學(xué)生補(bǔ)充）師：小朋友們找到了這么多種算法，你們看，（邊指邊說(shuō)），這些算法有的在左，還寫(xiě)得那么小，有的在右，但是你們通過(guò)有序地看書(shū)，都能不遺漏地找到它們，太厲害了！師：（口算）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么口算？師：（豎式）還有這種算法，乘法豎式為什么要這樣寫(xiě)呢？（手勢(shì)指兩個(gè)豎式）上面還有一些特別的標(biāo)記呢。問(wèn)題2：特別標(biāo)記。師：你們找到了什么特殊的標(biāo)記，誰(shuí)來(lái)標(biāo)一標(biāo)？（退到遠(yuǎn)處）找到幾個(gè)就標(biāo)幾個(gè)。生：指出自己認(rèn)為特別的標(biāo)記（傳遞話語(yǔ)）（預(yù)：紅、藍(lán)箭頭、0、6個(gè)點(diǎn)）師：讀書(shū)要讀細(xì)，你們找到了紅箭頭、小點(diǎn)兒、變色的0、還有藍(lán)箭頭，

30、太棒了！師：（指標(biāo)記）待會(huì)兒咱們分四人小組討論一下，在乘法豎式中看看這些標(biāo)記到底想提醒我們什么呢？開(kāi)始吧。（四人小組交流）師：交流完了吧。咱們的數(shù)學(xué)講究有序，那咱們的介紹也從上往下，從紅箭頭開(kāi)始，好嗎？哪個(gè)小組派代表上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。村長(zhǎng)把講臺(tái)交給你了哦。（在學(xué)生座位上坐下）紅箭頭、和0學(xué)生標(biāo)記沒(méi)有解釋全師以學(xué)生的身份參與課堂“小老師，我也想說(shuō)”、“我有問(wèn)題，請(qǐng)關(guān)注我”是什么意思呀？0為什么寫(xiě)得那么淺？引導(dǎo)“誰(shuí)能幫幫我？”如果學(xué)生有錯(cuò)（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)十位的1）師：剛才有位小老師說(shuō)的3乘2等于6，3乘1等于3，是乘1嗎？師小結(jié)提升：剛才我們一塊交流了豎式里的標(biāo)記，通過(guò)紅箭頭，我們明白了乘的順序，“”告訴我

31、們它們是怎么來(lái)的（手指），0是可以省略不寫(xiě)的。誰(shuí)能用“先算再算最后算”這樣的句式來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)?。ㄕ?qǐng)2個(gè)說(shuō)）師：請(qǐng)同學(xué)們同桌互相邊指邊說(shuō)。藍(lán)箭頭師：還有藍(lán)箭頭，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思？師：這兩種豎式，如果讓你寫(xiě)，你會(huì)選擇哪一種？為什么？（生：第二種簡(jiǎn)潔。）師：對(duì)啊，把能省略的省略了，這就是化繁為簡(jiǎn)，也是咱們數(shù)學(xué)中的簡(jiǎn)潔美。豎式的寫(xiě)法師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)做小老師，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)簡(jiǎn)潔的豎式，請(qǐng)你邊說(shuō)邊寫(xiě)。（學(xué)生上臺(tái)示范寫(xiě)豎式）師：（出錯(cuò)）誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。師：（正確）謝謝小老師！問(wèn)題3：還有什么疑問(wèn)。師：和孩子們一起讀書(shū)真開(kāi)心！到這兒，你還有什么疑問(wèn)嗎？（有學(xué)生質(zhì)疑，師先評(píng)價(jià)：對(duì)??？真棒！把掌聲送給這個(gè)善于思考的

32、孩子?。╊A(yù)設(shè)：為什么沒(méi)有+號(hào)？（寫(xiě)也是可以的，但是大家都知道在這兒是做加法，所以可以省略不寫(xiě)。）師：這個(gè)任務(wù)有點(diǎn)難，花了我們不少的時(shí)間，但是同學(xué)們特別棒，勝利地完成了任務(wù)，楊村長(zhǎng)要送禮物咯。提出問(wèn)題有時(shí)候比解決問(wèn)題更重要，所以楊村長(zhǎng)要獎(jiǎng)勵(lì)剛才這個(gè)敢于提出問(wèn)題的孩子，你來(lái)選一個(gè)禮物吧。（播放視頻）豎式：不看不知道，原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢?？磥?lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。你們掌握的怎么樣？楊村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。好，村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。村長(zhǎng)就要下達(dá)第三個(gè)任務(wù)羅：活動(dòng)3

33、【練習(xí)】筆算乘法三、 鞏固練習(xí)師：練一練，看誰(shuí)學(xué)得最扎實(shí)。1、課本60頁(yè)做一做第1題。師：做完了吧？眼睛跟著聲音走。村長(zhǎng)隨意拿一個(gè)孩子的和大家對(duì)對(duì)答案吧。做對(duì)了嗎？全做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。師：啊，全都對(duì)啦，真厲害！請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)（這道題）乘的順序？（糾錯(cuò)：乘2，記得是乘十位上的）師：同學(xué)們今天的筆算乘法掌握得真好！下面看大家會(huì)解決問(wèn)題嗎？2、選條件填空，再解答。請(qǐng)大家認(rèn)真看題。學(xué)校舞蹈隊(duì)的同學(xué)站隊(duì)排練，一排12人， ，一共有多少人？ 另一排有4人 共有4排 有4組師：想一想，可以選擇哪個(gè)條件？師：用手勢(shì)表示。準(zhǔn)備，開(kāi)始！預(yù)設(shè)：都選。師：你們都選，我想選，行嗎？看來(lái)這是一道多選題呢！都有人選。師：各請(qǐng)一

34、生來(lái)說(shuō)算式選，但是用乘法。師：（舉問(wèn)號(hào)手勢(shì)）同意嗎？師：還有別的選擇嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，課件演示。）師：怎么不選？（排和組之間沒(méi)有聯(lián)系。）師：看來(lái)選擇的條件不同，我們使用的方法也不同。第二個(gè)任務(wù)也難不倒咱們班的同學(xué)，村長(zhǎng)把最后一個(gè)禮物送給大家。（播放）豎式：不看不知道，原來(lái)豎式居然是我們國(guó)家的偉大發(fā)明呢。看來(lái)，我們的研究還真不簡(jiǎn)單呢。秘密：希望你們也能像喜羊羊那樣，勇敢的接受挑戰(zhàn)。手勢(shì)：這節(jié)課上，小朋友已經(jīng)能用上這些有趣的手勢(shì)，進(jìn)行交流，太棒了。今天，村長(zhǎng)特別高興咱們班的同學(xué)都和課本交上了朋友（指書(shū)），從它這兒學(xué)會(huì)了有序看書(shū)，讀懂標(biāo)記，筆算乘法，希望書(shū)這個(gè)好朋友能永遠(yuǎn)伴隨著我們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)！下課！

35、教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7 教學(xué)內(nèi)容：書(shū)p46教學(xué)目標(biāo)：能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；知識(shí)目標(biāo)：體驗(yàn)“倍”的意義，掌握：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。重 難 點(diǎn)：重 點(diǎn) ：理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，實(shí)際上就是看：一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù) 。難 點(diǎn) ：在理解倍的意義基礎(chǔ)上，掌握求一數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法。教具準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)本（生）、課件（師）活動(dòng)過(guò)程：一、 切入舉偶，談話導(dǎo)入特別喜歡上了咱們小學(xué)二年級(jí)1班的小朋友們。因?yàn)槟銈兟斆?、活潑又有禮貌。我想請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫(huà)片，可同學(xué)們要做到：1、積極舉手答問(wèn)；2、聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，大家能做到嗎？（能）

36、看著同學(xué)們這么可愛(ài)，真是高興，現(xiàn)在就帶大家去看看這部動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？好，請(qǐng)跟我來(lái)。出示課件，問(wèn)：“今天我們要去看一部什么動(dòng)畫(huà)片呢？”“奇花島探迷”多媒體：跟畫(huà)面說(shuō)：在遙遠(yuǎn)的大海上有一個(gè)美麗的小島，島上有一位老爺爺，過(guò)著神仙一樣的日子，他在島上養(yǎng)了好多的花。所以許多的人和小動(dòng)物都喜歡到島上去玩，那不！今天誰(shuí)也去了？（小豬）咦？小豬怎么不走了？二、 對(duì)話平臺(tái)溫故知新原來(lái)老爺爺在給他做介紹呢：“我今年種了牡丹花和蘭花（隨機(jī)操作課件：牡丹花為1個(gè)2，）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)蘭花是（4）個(gè)（2）。”生回答。師：“表現(xiàn)得好，（多媒體）送你們一枝蝴蝶花，看！漂亮嗎？”“再來(lái)一枝?！蹦憧吹搅耸裁?？數(shù)數(shù)果實(shí)有幾個(gè)，花朵

37、有幾朵？生回答。（隨機(jī)操作課件：果實(shí)數(shù)為（1）個(gè)（3），蝴蝶花數(shù)為（2）個(gè)（3）?！罢l(shuí)會(huì)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話？”生回答。（多媒體）師：春天到了，大地一片生機(jī)，萬(wàn)物復(fù)蘇，老爺爺想把奇花島打扮得更加美麗，他想在南邊的坡上種上一些花?？矗瑺敔敯芽佣纪诤昧?。師：大家看看爺爺挖的兩排坑數(shù)有什么關(guān)系呢？生：第一排有1個(gè)3，第二排就有2個(gè)3。師：對(duì)，我們把第一排個(gè)數(shù)看作1份，第二排就有這樣的2份，所以：第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的2倍。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的幾倍？師：你知道為什么說(shuō)第二排的坑數(shù)是第一排坑數(shù)的二倍嗎？生反饋。師：看看大家的勞動(dòng)成果吧?。ǘ嗝襟w）操作課件以示獎(jiǎng)勵(lì)和贊賞。師說(shuō)：如果老爺爺在

38、第2排再挖3個(gè)坑，現(xiàn)在的你們還能發(fā)現(xiàn)什么“倍”的關(guān)系嗎？生思考，反饋：第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍。師：你說(shuō)得真棒！可你知道為什么說(shuō)第二排坑數(shù)是第一排坑數(shù)的三倍嗎？生反饋：因?yàn)榈谝慌趴訑?shù)是1個(gè)3，第二排坑數(shù)是3個(gè)3，所以是第一排的3倍。生反饋：把第一排坑數(shù)看做1份，第二排有這樣的3份，所以是第一排的3倍。師：想知道第二排的個(gè)數(shù)是第一排個(gè)數(shù)的幾倍，就先想想第二排的個(gè)數(shù)里有幾個(gè)第一排的個(gè)數(shù)。師：孩子們你們表現(xiàn)真的精彩！我提議，大家為自己鼓鼓掌加把油好不好？玩中學(xué)師：3個(gè)題目都沒(méi)有難倒大家，爺爺十分高興，他要邀請(qǐng)大家到他的后花園去玩玩。師：?jiǎn)?！爺爺后花園門口就有兩種漂亮的花。嘿，這邊墻上還有兩行字呢

39、。我們一起來(lái)讀一讀。（喇叭花2朵，白玉蘭12朵）師：過(guò)去我們都用o來(lái)表示物體，今天我們用一個(gè)o代表一朵花，比如：喇叭花：oo玉蘭花：oooooooooooo請(qǐng)大家拿出練習(xí)本來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧！看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。學(xué)生繪畫(huà)，老師巡視。生反饋繪畫(huà)過(guò)程和想法。師：如果現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)圈一圈，你認(rèn)為應(yīng)該幾個(gè)圈一圈？生：2個(gè)2個(gè)圈師：好，動(dòng)手圈一圈吧把你發(fā)現(xiàn)的說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！生：喇叭花是1個(gè)2，玉蘭花有6個(gè)2，玉蘭花是喇叭花的2 倍。你能試著寫(xiě)出算式嗎？生反饋生：12÷2=6生：12÷6=2生：2×6=12生：12÷2=6（倍）師：現(xiàn)在有4種算式，大家想想哪種才是正確的？生：第2

40、種是錯(cuò)誤的，他把沒(méi)有告訴的數(shù)字拿來(lái)用，列算式一定要用已經(jīng)知道的數(shù)字才可以。生：第一種是對(duì)的。求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍用除法。生：第3種是錯(cuò)誤的。求12是2的幾倍就是12里面有（）個(gè)2，這種題目要用除法。師：倍不是單位名稱，不能帶作單位。師小結(jié)并板書(shū)：像這樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的問(wèn)題用除法。齊讀師：今天同學(xué)們的收獲真不少，大家在奇花島上獲得了一個(gè)關(guān)于求誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍的秘密方法。學(xué)了這么久，大家想不想玩一個(gè)刺激的?，F(xiàn)在老師要來(lái)給大家變一個(gè)魔術(shù)，好嗎？學(xué)中做（操作多媒體：）擺花老師在第一排擺上2朵花，在第2排擺上2個(gè)2朵，請(qǐng)大家說(shuō)第2排花的朵數(shù)是第一排的幾倍并且說(shuō)出算式。老師在第1排增加到4朵，在第二排擺上

41、12朵，學(xué)生說(shuō)倍數(shù)以及算式。第一排擺上3朵，如果我想讓第二排的朵數(shù)是第一排的2倍，我該怎么擺？大家看看這兩排花下面還有3行字，大家齊讀題目：把第一排的花朵數(shù)看成（）份，把第2排的花朵數(shù)有這樣的（）份，所以，第2排是第1排的（）倍。把你想到的說(shuō)給周圍的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。反饋。齊讀。玩中樂(lè)師：美景欣賞夠了，我們來(lái)做個(gè)拍倍數(shù)的游戲好嗎？生拍我跟：生拍2下，我拍6下，說(shuō)：老師拍的次數(shù)是你的3倍。6÷2=3我拍生跟：生說(shuō)倍數(shù)，說(shuō)算式。生生互動(dòng)。做中得（多媒體幻燈）1、書(shū)中練習(xí)p46-472、按esc退出奇花島課件，切換到幻燈課件。3、填空：4、課件出示主題圖：再過(guò)兩個(gè)多月就要到元旦節(jié)了，咱們校長(zhǎng)和老師

42、為了讓同學(xué)們能夠過(guò)得有意義和快樂(lè)，決定在那天進(jìn)行一場(chǎng)文藝演出，瞧！這就是同學(xué)們?cè)诓逝殴?jié)目的現(xiàn)場(chǎng)。咱們一起把上面的句子讀一讀吧。你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？寫(xiě)算式，說(shuō)想法。小結(jié)：我們?cè)谶@節(jié)課中學(xué)會(huì)了什么？三、 活動(dòng)延伸，知識(shí)應(yīng)用與拓展量一量班上的黑板的長(zhǎng)度和寬度，再估一估長(zhǎng)度大約是寬度的幾倍。這里有一封信，是我們剛才離開(kāi)奇花島的時(shí)候老爺爺悄悄給我的，他告訴我考驗(yàn)完小朋友的時(shí)候，一定要記著把這封信讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。大家想聽(tīng)聽(tīng)老爺爺都給我們寫(xiě)什么了嗎？20xx107于流芳小學(xué)2年級(jí)1班板書(shū)：牡丹：2朵 1個(gè)2蘭花：8朵 4個(gè)2蘭花是牡丹的4倍。果實(shí)：3個(gè) 1個(gè)3花朵：6朵 2個(gè)3花朵是果實(shí)的2倍。喇叭花：oo玉

43、蘭花：oooooooooooo求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的（ ）倍用除法。一個(gè)數(shù)里有（）個(gè)另一個(gè)數(shù)。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8 教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2.輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聲母d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)與帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3.引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀兒歌。認(rèn)識(shí)“大、樂(lè)、我”三個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)： 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)： n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件，聲母、音節(jié)卡片，“蘋(píng)果樹(shù)”。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入 1.談話激趣：孩子們，今天有幾個(gè)大家都熟悉的朋友來(lái)到我們的教室(課件出示、b

44、、e、m、f、o、u、l、p、ü)誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出它們的名字? 2.還有誰(shuí)能找出這些字母里的聲母來(lái)? 3.我們用什么好辦法記住這些聲母的?(唱兒歌) 4.齊唱兒歌。 5.導(dǎo)入新課：今天教師再介紹幾個(gè)聲母朋友給大家認(rèn)識(shí)好不好?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“看圖說(shuō)話學(xué)拼音4”。二、學(xué)習(xí)新課一)看圖進(jìn)入情景，練習(xí)說(shuō)話，引出并學(xué)習(xí)d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音。1.同學(xué)們請(qǐng)隨老師到動(dòng)物園去找新朋友吧。(課件出示書(shū)中情景圖)。2.一走進(jìn)動(dòng)物園的門口，你見(jiàn)到了什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?(一至三名學(xué)生說(shuō)話，鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)完整。課件閃出db)。3.你喜歡這些小熊嗎?為什么? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小熊很遵守紀(jì)律。4.你會(huì)排隊(duì)嗎?在什么時(shí)候?5.“db”這兩個(gè)音節(jié)里哪個(gè)聲母是我們的新朋友?引出并學(xué)習(xí)“d”。 師講發(fā)音方法、范讀、指讀、齊讀。6.參觀了小熊打靶，我們又去看看別的動(dòng)物在干什