《滑輪及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、-精選文檔 -滑輪及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)一、概述·“滑輪及其應(yīng)用”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書物理（上?？茖W(xué)技術(shù)出版社）八年級(jí)物理第九章第二節(jié)；“·滑輪及其應(yīng)用”是初中物理“機(jī)械與人”一章的內(nèi)容，教材的目的在于怎樣讓學(xué)生通過具體的實(shí)例和親自實(shí)驗(yàn)來總結(jié)歸納出各滑輪的特點(diǎn)，所需課時(shí)為 1節(jié)；·本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿的平衡條件的基礎(chǔ)上對(duì)滑輪的學(xué)習(xí)。本節(jié)既是舊知識(shí)的延伸又是第二課時(shí)學(xué)習(xí)“滑輪組” 的基礎(chǔ)。本節(jié)的實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于滑輪在生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛，所以通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)還可大大提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?？傊竟?jié)課無論在知識(shí)的學(xué)習(xí)還是的能力的

2、培養(yǎng)上都有著十分重要的作用。本節(jié)課主要通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、 觀察教師演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是定滑輪、動(dòng)滑輪，以及使用它們的好處，能說明使用它們的原理和解決使用中的一些問題。·這節(jié)課既是對(duì)杠桿知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)“滑輪組” 、“功”、和“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。所以，本節(jié)課在第九章中起到承上啟下的重要作用。讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察教師的演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，并了解使用它們的好處，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作交流的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析（一）知識(shí)與技能：可編輯-精選文檔 -1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，能識(shí)別生產(chǎn)、生活中常見的滑輪。2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、工作原理及特

3、點(diǎn)。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷“探究滑輪的使用方法及工作特點(diǎn)”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論。2、通過將定滑輪抽象成等臂杠桿、 將動(dòng)滑輪抽象成省力杠桿的過程， 感受建模的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過了解滑輪與生產(chǎn)、 生活的密切聯(lián)系， 體驗(yàn)到生活中處處存在物理。2、通過“合作使用滑輪提升鉤碼”等活動(dòng)，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探究精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是尤溪一中的八年級(jí)學(xué)生，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望， 有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過杠桿的物理概念和平衡條件，能利用杠桿的平衡條件解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。根據(jù)形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生已

4、經(jīng)了解了各種杠桿， 可以進(jìn)行該節(jié)課的學(xué)習(xí)， 本節(jié)課應(yīng)在觀看視頻和實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行效果會(huì)更好。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)·探究引導(dǎo)策略：自主式與小組探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師啟發(fā)引導(dǎo)。·自主式與小組探究式學(xué)習(xí)策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍。可編輯-精選文檔 -1、認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪，能識(shí)別生產(chǎn)、生活中常見的滑輪。2、通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點(diǎn)。（二）過程與方法：1、經(jīng)歷“探究滑輪的使用方法及工作特點(diǎn)”過程，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論。2、通過將定滑輪抽象成等臂杠桿、將動(dòng)滑輪抽象成省力杠桿的過程，感受建模的科學(xué)方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、通過了解

5、滑輪與生產(chǎn)、 生活的密切聯(lián)系， 體驗(yàn)到生活中處處存在物理。2、通過“合作使用滑輪提升鉤碼”等活動(dòng)，養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探究精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是尤溪一中的八年級(jí)學(xué)生，好奇心強(qiáng)，具有較強(qiáng)的探究欲望， 有過較多的小組合作經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過杠桿的物理概念和平衡條件，能利用杠桿的平衡條件解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。根據(jù)形成性評(píng)價(jià)，學(xué)生已經(jīng)了解了各種杠桿， 可以進(jìn)行該節(jié)課的學(xué)習(xí)， 本節(jié)課應(yīng)在觀看視頻和實(shí)驗(yàn)之后進(jìn)行效果會(huì)更好。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)·探究引導(dǎo)策略：自主式與小組探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合；教師啟發(fā)引導(dǎo)。·自主式與小組探究式學(xué)習(xí)

6、策略：建立小組討論、交流、合作的課堂氛圍?？删庉?精選文檔 -畫綜合結(jié)滑輪的本質(zhì)5資源內(nèi)容描述說明（請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明此知識(shí)點(diǎn)信息化資源的主要內(nèi)容，此表需要與教學(xué)設(shè)計(jì)緊密掛鉤，同時(shí)在收集、下載、處理和開發(fā)素材的過程中不斷修改與完善）：（樣式：資源名稱，主要內(nèi)容）1、 圖形。圖形下載，通過圖形演示，讓學(xué)生了解什么叫滑輪。2、 文本 + 圖片。 PPT 格式，通過演示，讓學(xué)生知道定滑輪和動(dòng)滑輪的區(qū)別。3、 文本 + 圖片。 PPT 格式，通過演示，讓學(xué)生知道定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。文本 + 動(dòng)畫。通過演示動(dòng)畫，讓學(xué)生總結(jié)滑輪的本質(zhì)。說明：1) 水平：知識(shí)和技能的掌握水平，分為識(shí)記，理解，應(yīng)用，分析，綜合，評(píng)

7、價(jià)2) 名稱：為此知識(shí)點(diǎn)的信息化資源起一個(gè)名字3)類型：指圖形/ 圖像、視頻、音頻、文本、動(dòng)畫（包括flash ），或者上述幾類的組合，比如：“圖 + 文 + 聲”，注，可以自定義其它類型（一般以超級(jí)鏈接的形式來集成中演示型課件中），如認(rèn)知工具類4) 來源：開發(fā)、現(xiàn)有、現(xiàn)有需修改、下載5) 使用時(shí)間：資源在課堂教學(xué)中使用的時(shí)間6) 應(yīng)用方式：該資源在教學(xué)中如何使用？它起什么作用？六、教學(xué)過程（一）課題引入可編輯-精選文檔 -首先教師提問：我們用力向下拉繩子，國旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？學(xué)生回答：有一個(gè)滑輪。老師總結(jié)：對(duì)，旗桿頂部有一個(gè)滑輪，滑輪是一個(gè)周邊有槽的輪子。（展示、觀看實(shí)物

8、，引出本節(jié)內(nèi)容板書： “滑輪的應(yīng)用”）（二）新課教學(xué)（要點(diǎn)）1、滑輪的概念及使用方法：教師活動(dòng) 講述：生活中，人們常常使用滑輪來提升重物。請(qǐng)你觀察桌上擺放的滑輪，說出它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) , 想一想滑輪的這些結(jié)構(gòu)在提升重物時(shí)有什么功能嗎？學(xué)生活動(dòng) 觀察滑輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（板書 -滑輪：周邊有槽、能繞著軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。）教師活動(dòng) 舉例：工人要裝修三樓的房子，他們需要把貨物從地面運(yùn)到三樓。工人甲在底樓地面，工人乙站在三樓。他們都想利用一根繩子和一只滑輪將貨物從地面運(yùn)到三樓。提出問題：如果你是工人甲，你該怎么使用滑輪，將貨物從地面運(yùn)到三樓？如果你是工人乙，你又該怎么使用滑輪，將貨物從地面運(yùn)到三樓？教師講述：下面

9、我們用鉤碼代替貨物，利用細(xì)線、滑輪在鐵架臺(tái)上分別模擬甲、乙工人提起重物。可編輯-精選文檔 -學(xué)生活動(dòng)（小組合作）探究滑輪的使用方法（；體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)、觀察比較）個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演示交流滑輪的使用方法。教師活動(dòng)PPT用再現(xiàn)滑輪的使用提問：仔細(xì)觀察兩種情況下滑輪的運(yùn)動(dòng)情況，比較裝置的不同之處。師生互動(dòng) 總結(jié)：（板書）定滑輪：使用時(shí)，軸固定不動(dòng)的滑輪叫做定滑輪；動(dòng)滑輪：使用時(shí)，軸隨物體一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。2、探究滑輪的使用特點(diǎn)教師活動(dòng) 敘述：工地上來了工人丙，他沒有使用滑輪，而是直接用繩子將貨物提上來。提出問題：根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)， 你認(rèn)為提升重物時(shí)使用滑輪與不使用滑輪相有什么不同嗎？學(xué)生活動(dòng) 思考并猜想。

10、教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“滑輪的使用特點(diǎn)“這一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的一系列過程。（在實(shí)驗(yàn)前對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和演示。）可編輯-精選文檔 -巡堂指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的一些問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)和糾正。并引導(dǎo)他們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng) 在教師的引導(dǎo)下，親自體驗(yàn)、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、認(rèn)真完成一系列的實(shí)驗(yàn)探究過程，并觀察現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，得出定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)，從而驗(yàn)證猜想。師生互動(dòng) 總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn)。（板書）定滑輪的使用特點(diǎn) :不能省力，但可以改變用力方向。動(dòng)滑輪的使用特點(diǎn) : 可以省力，但不能改變用力方向。3、滑輪的本質(zhì)教師活動(dòng) 物理建模，分析滑輪的本質(zhì)設(shè)

11、問：使用滑輪，有省力、不省力等等情況，使用杠桿，也有省力、不省力等類似情況，能不能將滑輪看成杠桿呢？ （引導(dǎo)學(xué)生觀察定滑輪工作時(shí)滑輪的運(yùn)動(dòng)情況）利用 PPT 動(dòng)畫分析定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)（引導(dǎo)學(xué)生利用杠桿的平衡條件來分析并得出結(jié)論） 學(xué)生活動(dòng) 認(rèn)真思考并回答相關(guān)問題?？删庉?精選文檔 -師生互動(dòng) 總結(jié)定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)。（板書）定滑輪的本質(zhì)：實(shí)質(zhì)上是等臂杠桿。動(dòng)滑輪的本質(zhì)：實(shí)質(zhì)上是動(dòng)力臂是阻力臂的兩倍的省力的杠桿。教師活動(dòng) 問題：從動(dòng)滑輪的本質(zhì)來看， 使用動(dòng)滑輪的拉力應(yīng)該是不使用動(dòng)滑輪時(shí)拉力的一半，但實(shí)驗(yàn)的結(jié)果似乎并非如此，只是將近物體重力的一半。 你認(rèn)為這可能是什么原因呢？學(xué)生活動(dòng) 討論并

12、回答師生互動(dòng) 總結(jié)：動(dòng)滑輪本身也有重力， 使用動(dòng)滑輪提升重物， 所用拉力是滑輪與物體總重的一半。使用動(dòng)滑輪省力一半只是一種理想狀態(tài)。教師活動(dòng) 使用動(dòng)滑輪省了力，你認(rèn)為付出了什么代價(jià)?能不能用實(shí)驗(yàn)證明？需要比較哪些物理量？學(xué)生活動(dòng) 實(shí)驗(yàn)：利用簡易刻度板測(cè)鉤碼上升的距離h 和繩子自由上升的距離s。師生互動(dòng) 得出結(jié)論：繩子自由上升的距離s 是鉤碼上升的距離h 的兩倍?？删庉?精選文檔 -（三）小結(jié)交給學(xué)生來完成，目的是鍛煉他們的語言表達(dá)能力。教學(xué)流程圖：開始情境引入講解引題回答提問聽課思考演示實(shí)驗(yàn)課件演示講解設(shè)問觀察思考合作探究指導(dǎo)觀察歸納點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)新疑點(diǎn)評(píng)總結(jié)思考猜想小組討論小組討論班級(jí)總結(jié)結(jié)束七、

13、總結(jié)與評(píng)價(jià)可編輯-精選文檔 -在課堂中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究、討論等給予及時(shí)的評(píng)價(jià)、引導(dǎo)和總結(jié)；本課結(jié)束時(shí)， 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本次課綜合性總結(jié)；課后，通過書面作業(yè)和思考題來評(píng)價(jià)反饋。本課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：1. 課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表（ 100 分）班別 _姓名： _得分 :_等級(jí)（權(quán)重）分小教評(píng)價(jià)自評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)良一較組師項(xiàng)目評(píng)秀好般差評(píng)評(píng)知知道滑輪的含義8642識(shí)能識(shí)別定滑輪和動(dòng)滑輪8642與了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)10853技了解定滑輪和動(dòng)滑輪的本質(zhì)10853能過積極參與小組合作與交流10853程能夠就不懂的問題積極思考10853與學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)歸納法得出結(jié)論方10853法情課堂上積極參與，

14、 積極思維，積極動(dòng)手、8642感動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多可編輯-精選文檔 -態(tài)小組協(xié)作交流情況： 小組成員間配合默10853度契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚， 提出了有深度的問8642題。課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評(píng)價(jià)我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注： 1.得分為自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)總分之均值;2.“我這樣評(píng)價(jià)我自己” 、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評(píng)判和描述?？删庉?精選文檔 -2. 課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表表二：小組協(xié)作互評(píng)表（ 100 分）編成員1成員2成員3成員4題目號(hào)在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與， 表現(xiàn)積極。1（ 15 分）2 他（她）的意見總是對(duì)我很有幫