成振蓮用愛給殘疾孩子藍(lán)天

1、成振蓮：用“愛"給殘疾孩子藍(lán)天成振蓮，女，40歲，山西省呂梁地市聾啞職業(yè)學(xué)校小教高級教師。曾被評為“呂梁地區(qū)優(yōu)秀班主任”、“呂梁地區(qū)教學(xué)能手”、“呂梁地區(qū)教師職業(yè)道德標(biāo)兵”、“呂梁地區(qū)骨干教師”、“山西省優(yōu)秀班主任”、“山西省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、“山西省特殊教育先進(jìn)個(gè)人”和榮獲中國殘疾人聯(lián)合會頒發(fā)的“江民特 教園丁獎”。在央視2005年春節(jié)晚會上，由中國殘疾人藝術(shù)團(tuán) 21個(gè)聾人表演的舞蹈千 手觀音感染了無數(shù)觀眾，讓國人陶醉，讓世界震撼，引起轟動效應(yīng)。與此同時(shí)，一個(gè)參加該節(jié)目的聾啞男孩的名字也開始傳遍呂梁大地，他就是從呂梁聾啞職業(yè)學(xué)校走出的高亭同學(xué)。高亭成為不僅是呂梁，也是山西首位進(jìn)入中

2、國殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并參加重要節(jié)目演出的演員。 而培育他成長的班主任及語文老師就是曾被評為“呂梁地區(qū)優(yōu)秀班主任”、“呂梁地區(qū)教學(xué)能手”、“呂梁地區(qū)教師職業(yè)道德標(biāo)兵”、“呂梁地區(qū)骨干教師”、“山西省優(yōu)秀班主任”、“山西省優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”、“山 西省特殊教育先進(jìn)個(gè)人” 和榮獲中國殘疾人聯(lián)合會頒發(fā)的 “江民特教園丁獎” 的成 振蓮老師。從1986年參加工作至今，成振蓮老師一直工作在特殊教育教學(xué)第一線，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，努力以一個(gè)教師的愛去理解、寬容、尊重和照顧每一個(gè)殘疾孩子，飽嘗了做特教教師的酸、甜、苦、辣，牢牢樹立起為特殊教育事業(yè)獻(xiàn)身的 精神，深刻領(lǐng)悟到“特教教師”這一職業(yè)的真正內(nèi)涵就是用關(guān)心、

3、耐心、細(xì)心、悉 心、恒心去潤澤學(xué)生的心田，用奉獻(xiàn)來托起這份沉甸甸的重任，用“愛”撐起殘疾 孩子的一片藍(lán)天。愛，在奉獻(xiàn)的細(xì)節(jié)里付出耳聾學(xué)生是屬于社會中一個(gè)特殊的群體，聽覺障礙給他們的發(fā)展帶來一系列困難，教育他們成人成才，需要聾校教師付出常人難以體會和理解的艱辛。成振蓮老師在這些孩子身上付出了勝似學(xué)生母親的關(guān)愛。她剛來聾校時(shí)二十出頭，自己又是家中最小的唯一女孩，在家也像個(gè)孩子的她， 自從當(dāng)上了聾孩子的班主任就完全沒有了嬌慣的樣子。著眼于生活，從小事做起，她教學(xué)生們洗衣疊被；帶他們到校外活動；帶好吃的分給學(xué)生；拿自己買的玩具和學(xué)生們一起做游戲； 幫學(xué)生們補(bǔ)破了的衣服；經(jīng)常把自己的衣物帶給學(xué)生們穿；自

4、己買車票送學(xué)生回家；連續(xù)幾晝夜在醫(yī)院陪侍生病的學(xué)生。每周末，她都記下學(xué)生缺少的生活用品和學(xué)習(xí)用品，再利用雙休日為學(xué)生購買齊全。每當(dāng)學(xué)生拿到這些用品時(shí)，都會高興地對老師說一聲“謝謝”。也許聾孩子說不出更甜美的話語，可是一句含混不清的 “謝謝”就足以讓她感到欣慰。就是在這許許多多的點(diǎn)滴小事中，成老師用一顆愛生、愛崗的強(qiáng)烈責(zé)任心、事業(yè)心和實(shí)實(shí)在在的行動成為殘疾學(xué)生的母親、姐姐和朋友，讓聾生在學(xué)校里感受到了家的溫暖，獲得了心理上的自信， 也使每位學(xué)生知書達(dá)理、 明辨是非、遵紀(jì)守法。成老師性情沉穩(wěn)、性格倔強(qiáng)，每做一件事都抱有做到底做好的 信心和決心，無論遇到多大的困難都靠自己的努力付出去克服和戰(zhàn)勝。自成

5、家以來，她的丈夫一直在外地上班，家離學(xué)校又遠(yuǎn)，但她總是每天騎 著自行車上班，風(fēng)里來雨里去，準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)課堂，沒有因?yàn)樽约旱募覄?wù)事耽誤學(xué)生一 節(jié)課。她經(jīng)常在學(xué)生們上完晚自習(xí)入睡后才離開學(xué)校，等她回到家里，經(jīng)?？吹阶约旱暮⒆右雅吭跁郎纤硕嗄陙恚R危受命，數(shù)次承擔(dān)起差班、亂班班主任的重?fù)?dān)。她都以自己的以身作則、率先垂范和博大愛心迅速扭轉(zhuǎn)混亂局面，使班風(fēng)班貌呈現(xiàn)出新氣象。所帶班有的被評為“青年志愿者活動先進(jìn)集體”，有的被 評為省、市“先進(jìn)班集體”。愛，在敬業(yè)的崗位上升華殘疾兒童由于缺乏與家庭、 社會的交流溝通，普遍存在性格孤僻、猜疑多嫉、情緒低沉的特點(diǎn)。對他們的教育 必須以情動人，用情感化，只有達(dá)

6、到師生的情感交融，才能取得教育的良好效果。成振蓮老師在多年學(xué)習(xí)、鉆研、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了聾教育要注重學(xué)生全面發(fā)展，尤其要注重學(xué)生情感教育，要讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)，要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的良好環(huán)境的理念。為此，她在班級里根據(jù)學(xué)生情感需求及學(xué)習(xí)發(fā)展實(shí)際創(chuàng)設(shè)了活動角、語言角、圖書角等，創(chuàng)設(shè)彼此交融的情景，不僅使學(xué)生的情感得到陶冶，而且使學(xué)生的口語和書面語都得到了良好的發(fā)展。她經(jīng)常為教師們開出高質(zhì)量的示范課和新課程標(biāo)準(zhǔn)與特殊教育教學(xué)的專題講座，她的經(jīng)驗(yàn)得到了重視和推廣。她撰寫出10余篇論文，其中聾校語文教學(xué)中的素質(zhì)教育探討、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語言能力之管見 等6篇論文獲省級獎。她為每個(gè)學(xué)生制定個(gè)別

7、教育計(jì)劃，為每個(gè)落后的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課。她所教班的學(xué)生成績平穩(wěn)，從未因?qū)W習(xí)跟不上而出現(xiàn)過流失現(xiàn)象。由于她的教法非常適合聾孩子的學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)成績顯著突出，多年來她所教的班級都是學(xué)校的樣板，每有重大活動總有她公開教學(xué)的身影，在市、省級的教學(xué)觀摩比賽活動中為學(xué)校贏得榮譽(yù)。2004年，學(xué)校把一個(gè)基礎(chǔ)特差的五年級班交給了她，在接手后，經(jīng)常義務(wù)給同學(xué)們上早自習(xí)和晚自習(xí)，每天要比其他老師多工作兩個(gè)多小時(shí)，同時(shí)也犧牲了許許多多的休息日。高強(qiáng)度的工作，對她的健康產(chǎn)生了極大影響，連續(xù)幾個(gè)學(xué)期她都有咽炎發(fā)作，經(jīng)常吃藥打針。但她沒請一天假，一熬到假期就進(jìn)醫(yī)院住院休整。一次因?yàn)樗摹暗R”，病情加重，醫(yī)生建議住院治療，但

8、是她卻采取了每天中午和晚上兩次打吊瓶的方式治療。結(jié)果，本來可以短時(shí)間康復(fù)的疾病，打了二十余天的吊瓶才治好。正是由于她愛崗敬業(yè)的無私奉獻(xiàn)，這個(gè)班的學(xué)生明顯進(jìn)步， 學(xué)習(xí)成績已直逼同年級好班的水平。 愛，在悉心的關(guān)懷中成長愛與人的發(fā)展是密切相關(guān)的，普通教育離不開愛，特殊兒童的發(fā)展更需要愛來澆灌。進(jìn)入中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)的高亭同學(xué)來自貧困山區(qū)，剛進(jìn)校時(shí)，他由于聽力障礙，再加上性格孤僻、膽小怕事，顯得異常無知。要教育好這樣的學(xué)生，顯然是十分困難的。但性格倔強(qiáng)，勇于挑戰(zhàn)的她，毅然挑起了開啟高亭蒙昧心靈的重任。為此，她通過書信、電話與家長溝通，認(rèn)真研究了高亭的致病史，詳細(xì)了解他的生活習(xí)慣，并及時(shí)了解他在節(jié)假日回

9、到家中的表現(xiàn)，逐漸掌握了其心理特點(diǎn)，然后對癥下藥地教育他。 為了改變他孤僻的性格，鼓勵(lì)他加入了學(xué)校舞蹈隊(duì)。為排練好每個(gè)舞蹈，高亭兩膝蓋磨破了皮，印出了 滴滴鮮血，成老師一邊為他敷藥，一邊自己流出了心疼的淚水。面對這一切，高亭同學(xué)加倍訓(xùn)練，把對老師的感激融進(jìn)了自己的奮發(fā)有為中。2004年，獲得中國殘疾人藝術(shù)團(tuán)招生的信息， 成老師和律動老師帶著高亭來到了中殘藝術(shù)團(tuán)。當(dāng)高亭以出色的演技征服考官， 被決定當(dāng)場留下的時(shí)候， 成老師異常興奮，一種成就感油然而生，當(dāng)著眾多考官和演員的面，她禁不住熱淚滾滾，泣不成聲，令全場人動容?，F(xiàn)在，高亭和成老師經(jīng)常聯(lián)系，無論國內(nèi)國外，每到一地，他總要給成老師發(fā)一個(gè)問候和演

10、出信息。 也許，這就是一個(gè)聾啞孩子對老師愛的付出的最好回報(bào)，成老師為此感到無限幸福和滿足。去年以來，成振蓮在承擔(dān)語文教學(xué)任務(wù)和班主任工作的同時(shí)，又承擔(dān)起職教的管理工作。職業(yè)教育管理，對成老師是個(gè)新挑戰(zhàn)。 為了抓好這項(xiàng)工作，她以“傳授知識、培養(yǎng)技能和提高素質(zhì)”為宗旨，不斷創(chuàng)新教育方法和工作思路，積極組織開展起各種細(xì)致入微、學(xué)以致用的技能競賽活動，提高了學(xué)生的勞動意識和技能，增強(qiáng)了老師的責(zé)任感和使命感，為學(xué)生掌握一技之長營造出生動活潑的良好氛圍，為開創(chuàng)職業(yè)教育工作新局面做出了新的貢獻(xiàn)。伴隨著殘疾孩子們的成長，伴隨著學(xué)校的發(fā)展，成振蓮老師為特殊教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部的青春和熱情，也收獲了聾啞孩子和家長們對她的信賴和愛戴，取得