英語教育實習期間調(diào)查報告

1、英語教育實習期間調(diào)查報告 組成教學系統(tǒng)的基本要素是學生、教師與課程、客觀世界英語語言。如何把三者有機結(jié)合起來，收到最正確效果，是我實習期間一直思索的問題。通過校外實地教學，我意識到，能否調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，是教學成敗的關(guān)鍵。所以，實習期間我就如何調(diào)動學生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查。 調(diào)查對象是我任課的天津普育學校的學生，調(diào)查以問卷形式進行，共收回有效答卷310份。調(diào)查的題目共六個: 1對英語課的興趣; 2英語課上的主動性積極性的重要性; 3英語教學的交際特點; 4師生關(guān)系對英語教學的影響; 5在課堂教學中師生的角色與作用; 6你心目中的英語教師。統(tǒng)計分析如下： 一、學習興趣

2、對發(fā)揮主動性、積極性的影響狀況 類型: 百分比% 喜愛 90 29 一般 150 49 不喜愛 70 22 總 310 100 從上表可以看出，喜愛上英語課的和不喜愛的比例基本持平，中間部分比例較大，呈兩極分化態(tài)勢。說明學生對待英語課的態(tài)度觀點鮮亮，它直接影響到課堂教學效果。 學生們喜愛英語課的原因主要有：認為英語課很重要，是新世紀的需要；當前就業(yè)的通行證；喜愛接觸新事物。 不喜愛英語課的原因，按教師和學生自身因素從兩方面分析： 一老師因素：現(xiàn)今教學傳授知識的手段是“灌。并沒有帶動學生去感受英語，教會其學習方法。教學步驟公式化，課堂上講得多，讓學生參加的少，致使學生被動接受，思維不活躍。 二學

3、生自身因素：本身英語基礎(chǔ)不好。學得越多，越聽不懂、記不住，喪失信心，從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。 二、學生對課堂上老師調(diào)動其主動性、積極性，重要性的熟悉 從調(diào)查結(jié)果顯示，百分之九十以上的學生能夠熟悉到課堂上主動性積極性的調(diào)動與發(fā)揮是極其重要的。因為學習是自已的事，無論教師講得多么好，不調(diào)動學生學習的積極性，是無論如何也學不好的。學生是學習的主人，只有充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，學生才會樂意攻讀，積極思維，主動進取。 三、學生如何看待交際能力這一英語教學主要用途 調(diào)查問卷的統(tǒng)計結(jié)果說明，百分之八十以上的學生認為培養(yǎng)英語交際能力是學習的最主要目的。因為語言是交際的工具，學習語言是為了互

4、相溝通、了解，就是為了交際。 四、學生對師生關(guān)系影響教學的看法 這一調(diào)查數(shù)字是出乎意料又是合乎情理的。幾乎百分之百的學生非?？粗貛熒P(guān)系，認為它的好壞對教學效果有直接影響。這一結(jié)果與平常看似冷淡的師生共處場面截然相反。由此可見教與學并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用，它遠遠超出了這一范圍，涉及課下的方方面面諸多因素，教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。學生們?yōu)楦愫脦熒P(guān)系提了不少有效的建議。摘錄如下： 以誠相待，對學生像朋友，不擺架子，有時開開玩笑，給學生們以親切感；利用課間、空余時間深入學生之間，與其多交流、多溝通，主動接觸，增進了解，聽取教學看法、建議，及時改善教學方法；清楚

5、每位學生的學習程度、層次，因材施教。 在現(xiàn)實生活中，師生之間似乎除了教學外，交流機會很少，大多數(shù)班級并未建立優(yōu)良的師生關(guān)系。但其實雙方都渴求得到對方的理解與支持，只有溝通，才干交流，然后才干互相配合，上好每一堂課。 五、教學中，老師與學生的角色及所起的作用 此次調(diào)查說明，還有不少學生認為應以老師為中心，而實際上應該以學生為主體，即英語課堂的語言活動應以學生為中心，老師為主導。老師應起好引導作用，調(diào)動學生的熱情，發(fā)揮出自身潛能。 六、學生心目中的老師形象 最后，我調(diào)查了解在學生的眼中，一個好老師應該是什么樣的。占第一位的是老師的教學水平。講課內(nèi)容要準確，有條理，生動有趣，通俗易懂,語言幽默風趣，

6、發(fā)音優(yōu)美動聽，吐字清楚，能充分調(diào)動學生的積極主動性。 其次，在人格上，要尊重學生，時時把學生放在心上，親切和氣，和學生打成一片，關(guān)系融洽，絕不能諷刺挖苦學生，而是更多地耐心幫助、關(guān)懷他們。 再就是，儀表方面，要形象好，有氣質(zhì)，為人師表。 其他，不拖堂，不占自習時間，作業(yè)不要太多，多和同學談心、聚會等也提了出來。 本次調(diào)查可以看出，學生把能否上好每一堂課排在了第一位。它激烈反映了教學目標和學生的需求。所以，提升自身素養(yǎng)必須是每一位教師奮斗不只的目標。教師的人格魅力也被放在了關(guān)鍵位置。這就說明，在抓好業(yè)務工作的同時，一定要強化自身修養(yǎng)，堅持優(yōu)良的心態(tài)。這樣才干樹立威信，從而帶動教學。 從這次調(diào)查中，我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的中學教育現(xiàn)狀和學生的需求、