三年級下冊語文全冊教案(冀教版)【DOC范文整理】

1、三年級下冊語文全冊教案（冀教版）春的消息教學設計教學內容：第1課春的消息教學目標：知識、技能目標：.認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消 息、漂白、牽弓I、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能 正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。.能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。過程、方法目標：.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力， 同時提高學生的閱讀能力。.通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的 理解，培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度、價值觀目標：通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學重點：有感情朗讀、背誦教學難點：展開想象，激發(fā)學生

2、感受和表達對春天的喜愛之情。教學準備：學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。教師準備：多媒體。教學過程：教學預設隨堂反饋教學過程：一、導入.課前，我想請大家欣賞一首歌，春天在哪里，讓 我們隨著歌聲一起去尋找春天。.百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們 從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句 嗎？.大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發(fā) 生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候， 會給我們帶來哪些春的消息。二、初讀.指名按小節(jié)讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字 詞問題。三、再讀課文，品悟詩情。.師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看 到了春天就

3、是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們 從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？.學生自讀.全班交流理解詩意并指導朗讀.師：同學們讀得多好??！看來，大家都是用心在讀， 用心在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗 讀中，我發(fā)現大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上 音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！四、拓展積累.師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的 畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的 消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩 子，一定會發(fā)現的更多?，F在，就請把你知道的春的消息寫 在你的采密集中，可

4、以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！.展示板書設計春的消息樹梢吐綠冰雪融化蝴蝶飛舞喜悅之情雛菊綻放燕子教學設計教學目標.知識目標鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、 掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在 課文中的作用。.能力目標讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順 序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。.情感目標通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。 培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。教學重點難點能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準備一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排課時課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩 節(jié)。

5、第二課時：復習生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y全文。教學過程課時、導語，激起學生學習新課的興趣小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你 們知道那是什么鳥兒？你們看見過燕子嗎？燕子是一種非?？蓯鄣镍B，它在春 天里飛翔的情景，可美啦！燕子這篇課文，就把這種美 的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學生主動談感受。四、自學課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們 自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學文”，課文中看不懂的地方，可以先 看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。教師提示：注意一 下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。六、講讀課文。節(jié).現在我們

6、來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一 個小朋友讀一讀。.指名朗讀節(jié)。.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的?.教師指點：也就是從全身寫到局部。.那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們 大家一齊輕輕地讀課文。.你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出 為，把有關詞語畫下來。.“俊俏”是什么意思？ “俊俏”即“樣子好看”。.指導朗讀：同學們已經看出來了， 從“光滑漂亮” 俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一 些，聲音輕些。學生各自練習，然后再指名讀。.現在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中 起了什么作用？為什么說“湊”成了？教師指點：羽

7、毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的， 合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起 了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那“小燕 子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。0.另外，這一節(jié)三個量詞用得很準，哪三個？1.現在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。 第二節(jié).這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖.指導看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。.現在請同學們當小燕子， 這時候，你們從南方飛來了C 啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。.誰能把你們觀察的美景說出來。.學生口述。.現在我們再來看課文上是怎么

8、寫的。你們看課文，再 對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的 詞語畫下來。.根據學生回答，板書：雨風柳草葉花.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法， 怎么把它們聯成句子。我請一位同學念念是，并說說感覺。.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么 寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和 黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？ “三月”，邙日春三月”，邙日春”即明亮的充滿陽 光的春天。這是春天最好的一段時間。 “下過雨”下過什么樣的雨呢？加上一個“細”，一 個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？ “風吹拂著柳”， 怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字?！?/p>

9、微風吹 拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。 課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量，非常生動形象，誰 能說說。 微風吹拂著什么樣兒的柔柳？這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？ 不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。 朗讀全句，指導節(jié)奏：“微風 /吹拂著/千萬條/才舒 展開/黃綠眉眼的/柔柳” 這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語 嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既 表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數量的，課文上說“各種鮮艷 的花”，你也可以具體說說什

10、么花怎么樣：草葉花現在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們 又可以用一個什么詞兒來形容？小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里 來了，課文上用了一個什么比喻？釋：“趕集”，本來是指農民們帶著各種農副產品，從 四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣， 這叫“趕集”。這里的“集” 主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種 唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚 攏來”，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人， 好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。 這就寫了春天樹木的茂盛，花草的

11、繁多，充滿了生氣，一下 子趕到春天里來了。指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了 這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過 突出并不是等于用重音，要根據描寫的事物狀態(tài)的不同，決 定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的” “細雨”“微風”“柔柳” 是輕柔的狀態(tài)，應該怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭 艷”，又應該怎么讀呢？學生練習0.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？ “趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會。 從“百花爭艷的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說 “為春天增

12、添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經很 有生趣了，所以說是“增添生趣”。1.指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫， 我們怎么來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下.現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的 美景，請一個小朋友朗讀。3.指導背誦。理清層次，一共四句，句，寫季節(jié)、細雨；第二句， 寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫 燕子。練習背誦。七、練習。扮演角色口述。同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美 景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去

13、參加這盛會。第二課時一、復習生字：俏、伶、俐、唧、偶復習朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié).導入：課文節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在 春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光 增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。 我們再來看看這幅美麗的圖畫。.指導看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也 有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子 飛行的特點。.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什 么不同？.過去

14、我們學的翠鳥一課，寫翠鳥飛得快，怎么定 的，記得嗎！。.誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察 到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些 詞語注意運用。提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆“在微風中”“在陽光 下”描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背 景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。新-課-標-第-一-網.學生口述。.“掠”“唧-的一聲”等詞語注意用上。我們看 這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞“唧- 的一聲，用不上，可以換上“砰 的一聲” “嗤的一聲”“嗖 的一下”等等。反正用來形容某動物 或其他事物運動速度的快。.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫

15、得更美 些？ “還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾 了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?！边@個長句子，誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著？?？ ”那個長句子的方法，說說這個長句 子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什 么你覺得怎樣？學生學習自己講書。釋：蕩漾，水波起伏。聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來形容它？的燕子0.看圖作接近原文的復述。照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美， 給春天帶來的生趣。第四節(jié).上節(jié)寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種 美。.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？

16、.課文上打了一個很美的比喻?！斑@多么像正待演奏的曲譜啊”你們想怎么像曲譜？為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線？幾對燕子飛倦了，“落”在這電線上，這“落”字你 覺得怎么樣？從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出 來了。這一個“落“字用得真好。）這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演 奏的”，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？.齊讀第四節(jié)。.指導朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美？第四節(jié)又寫燕子的什么美？這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來 的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應該怎么樣？語調也可以 怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調又應該有什

17、么變 化呢？語氣適當加強些。朗讀全三、總結全這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了， 接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有 生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。四、練習：燕子的自述.模樣2.趕來了 3.飛行4 .停息學生口述板書設計課時：燕子春天一身羽毛細雨一對翅膀湊微風一個尾巴柔柳草葉花 第二課時: 飛行的美停息的美掠倦了落唧 的一聲幾痕細線已經幾個小黑點沾像正待演奏的曲譜蕩漾柳笛和榆錢教學設計教學目標：知識與技能.引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言， 增強語感。.本課要求會認的字有：“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊

18、” 9個生字，理解“沐浴、呈現、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。過程與方法指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文。情感態(tài)度與價值觀了解“通過對童年趣事的描寫，熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的 情感，”培養(yǎng)對美好生活的熱愛，對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感 情。教學難點：學習默讀、理解內容是本課教學的重點。教學準備：生字卡片、多媒體教學過程設計意圖一、激情導入：在同學預先準備的基礎上，讓大家圍繞“溫馨家園的美 麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事，教師簡單小結，導入新課，請同學們看看在北方農村作者的童年生活和他的 家鄉(xiāng)是怎樣的，走進文本，和作者一起去分享他的童年生活 的快樂。二、朗讀課文，

19、整體感知.“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光？“我”的童年有哪些趣事？.課文表達了“我”什么樣的感情？三、默讀課文，質疑互動教師引導學生針對中的字、 詞、句和提出問題，在自主、 合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方 法。的事件和情感學生一般都能把握，但深入的體味還要教 師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟學習。如中很多動詞 用得傳神，要讓學生學習體會，“探”“綠”“找”等，在 語言環(huán)境中品味，提高語言感悟能力。四、朗讀課文，以情會理解思想感情的前提下再朗讀課文，讀出作者對春天的 熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情，因情見意，因 意生情，使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。五

20、、多元評價.認讀生字、詞語卡片。.積累詞語，填寫詞語花籃，互相交流。.讀讀自己喜歡的句子或段落，說說原因。板書設計柳笛和榆錢做柳笛吹柳笛吃榆錢古詩二首教學設計教學目標：知識、技能目標：.創(chuàng)設情境學習古詩，引導學生通過注釋和反復朗讀， 了解詩的大概意思，培養(yǎng)學生的自學能力，想象能力。.激發(fā)學生對春天的熱愛，讀詩的樂趣。過程、方法目標：.從“一枝紅杏出墻來”體會“滿園春色關不住”的欣 欣向榮之美。.在對比中引導學生體會古詩詞用此的考究和魅力。體 會“尋” “識得”“總是”的妙用。情感態(tài)度、價值觀目標：結合學生的生活實際與情感體驗，通過理解詩句感受自 然之美，語言文字之美，培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，培

21、養(yǎng)欣賞美和鑒賞美的能力。教學準備： 學生準備：搜集描寫春天的景物的名句。教師準備：游園不值春日教學。教學過程設計意圖一、激情導入、以舊引新.語言渲染激起求知欲望現在正是春天，美麗的春天總是帶給我們無限的遐想。 在這個百花爭艷的日子里，我給大家朗誦一段朱自清的春，好不好？盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。.介紹詩人，弓I入新聽了剛才老師的一段朗誦，大家覺得春天美不美？一一 的確，春是一個多么美麗的字眼，一個多么溫柔的字眼，一 個令人陶醉的字眼，一個讓人忍不住想要走出去親近大自然 的字眼。你想去春游嗎？好，今天讓我們一起穿越時空隧道， 去距今800多年前南宋，細細欣賞詩人筆下的春天。他叫朱

22、 熹，是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。他酷愛讀書， 才學淵博，有“南方孔子”之稱。有一年他去春游，寫下了 一首千古傳誦的詩篇師板書課題春日二、品味古詩，感悟春天 學習春日.誦讀自由讀。范讀。個別讀。交流學習心得。重點把握：“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語的意思；理解詩句的意思；了解作者。.想象：作者勝日尋芳泗水濱，看到了“無邊光景一時新”，他 看到了什么？出示圖片：說一說，你看到了什么？小結反復朗讀“無邊光景一時新”。.說理：面對如此美麗的春天，作者陶醉了，我們也陶醉了，一 陣微風拂面而來，作者靈感一動，涌出了一句千古佳句一一 等閑識得東風面，萬紫千紅總是春！為什么會“等閑識得東風面”？

23、反復朗讀“萬紫千紅總是春”?！岸麓猴L似剪刀”，春姑娘翩翩而來，揮舞剪刀，裁 剪出了“千萬條綠絲絳”，裁剪出了“千萬朵鮮艷的紅花、 紫花、白花、黃花”，裁剪出了 “萬象更新”的春天，裁剪 出了 “生機勃勃”的春天，因此，“萬紫千紅”這個詞語就 有了新的含義。出示各類報刊出現的與“萬紫千紅”有關的標題。讀中 感受理解“萬紫千紅總是出春”的另一意義。除了這些，還有哪里也是萬紫千紅的？引導幫助學生理解詩句中暗含的“孔子”儒家思想“萬 紫千紅”，書本的知識“萬紫千紅”，懂得詩句中“勸學” 道理。.初步感知觀書有感,懂得讀書。.總結：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩！學習游園不值.引入。春天的田野是美麗的

24、，春天的景色是迷人的，面對一片 萬紫千紅的春色，誰都會心情舒暢，誰都會深深陶醉。當然, 春天不僅是春游的好時節(jié)，也是走親訪友的好季節(jié)?？?，同 是南宋詩人的葉紹翁就禁不住春色的誘惑，合上了苦讀的詩 書，去拜訪他的老朋友了，讓我們一起看看他為此寫下的詩。師板書題目.解讀詩題這個“不值”其實課文里已經非常清楚地寫著一一完整地說題目意思。.自讀全詩詩人這次未遇主人的游園過程中，發(fā)生了什么，看到了 什么，想到了什么，就讓我們一起走進這首詩，好好地讀一 讀。請生讀，齊讀讀文后老師面對著一張張因興奮而漲紅的臉，微笑著點 頭并告訴他們：“如果連你都不相信自己，還有誰會相信你 呢？.咬文嚼字、品悟詩意探尋“不值

25、”原因找出印證“不值”的詩句。理解“柴扉”重點理解“扣”什么意思？把“敲”代進去讀，做動作演示，體會“敲”與“扣” 的不同之處訓練朗讀詩人如此“小扣柴扉”多長時間是啊，詩人如此久扣柴扉，而柴扉卻久久不開，這是為 什么呢？詩人認為是什么原因呢？用詩句回答。理解“蒼苔”、“屐齒”重點理解“憐”葉紹翁最初寫這首詩的時候用的是“嫌”，代進去讀一 讀，體會不同所以這“應”可以理解為詩人的哪個動作證明了他的愛惜？為什么不用“踩”？ 訓練朗讀大家想過嗎？為什么主人和詩人都如此愛惜這蒼苔？ 再讀“應憐屐齒印蒼苔”體會詩人此時心情再讀詩的前兩句。欣賞紅杏，感受春意專程來拜訪好友，然而“小扣柴扉久不開”詩人心情難

26、 免失落，但接下去他所看到的，卻讓他眼前一亮?！按荷珴M園關不住，一枝紅杏出墻來”是啊，一枝鮮艷的紅杏已經伸出墻外，與“出”相對的 是哪個字？想想詩人為什么用“關”？滿園春色關在里面，但一枝紅杏卻偏偏出來了，這一 “出”需要什么指導朗讀“一枝紅杏出墻來”如此富有生命力的紅杏，肯定長得非常你喜歡這枝紅杏嗎？訓練朗讀同學們，這一枝出墻的紅杏讓詩人想到的其實是你覺得這墻內會是怎樣一種景象？是啊，其實墻內肯定春意盎然。訓練朗讀“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”同學們，你們可曾想過，詩人為什么不寫“一束紅杏” 而偏偏寫“一枝紅杏”？假如你就是那枝紅杏，我問你：“大家都在園子里，你為什么偏偏要出來呢？”是啊

27、，外面多么精彩，外面同樣春意盎然.讀誦深化、感悟詩韻此時此刻，你就是詩人，請你把這次游園的過程和心情寫下來。學到這里，不禁讓我想起雪夜訪戴不遇中的名句“吾 本乘興而行，興盡而返，何必見戴”把這句話改成游園的感慨。是啊，詩人見這滿園春色已然盡興，何必苦求得見園主呢？詩題雖說“不值”其實，看到這一片春色，詩人已經覺 得非常.小結。同學們，今天我們學習了朱熹的 春日、葉紹翁的游 園不值。給了我們不同的感受。春天，千百年來，許多的 文人墨客為它寫下無數優(yōu)美的詩篇，我們正處在人生的春天，美麗的年華如同美麗的春色，請好好把握多讀書，讀好 書。希望你們也能描繪出一個屬于自己的萬紫千紅的春天。為了讓學生認識到

28、“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培 植其熱愛祖國語言文字的情感”老師只提供一個方法，而后放手讓學生自己去“咬文嚼 字”，自悟自得。這一過程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先 讓個人充分思考，在其力所不能及時，教師點撥，但前提是 個體必須在進行過深入的思考之后。我們在教學中，讓學生學會共同探究是難能可貴的，但 對于個體善思品質的形成和獨立解決問題能力的培養(yǎng)亦不 容忽視。由于古詩文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現 著詩人錘煉語言的非凡功力和高超技藝。我們在學習古詩 時，就無法躲避“咬文嚼字”，否則將無法透視其深層意蘊對詩的理解只是停留在字面的意義上，“詩人胸有境， 入境始與親?！比绾巫寣W生入

29、境呢？學生在理解“春色滿園 關不往，一枝紅杏出墻來”時，將其簡單地解釋為“主人園 中的春色是關也關不住的，有一枝紅杏伸出墻來?！蔽冶阋?此為契機，激發(fā)學生的想象，學生的想象隨處閃爍著靈動的板書設計：春日游園不值勝日尋芳泗水濱，掃興喜悅無邊光景一時新。想滿園春色等閑識得東風面，看一枝紅杏萬紫千紅總是春。陽氣教學設計知識與技能目標：.做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞，。.能結合閱讀體驗，從整體上了解邙日氣”、“地氣” 等詞語的意思；同時借助工具書或結合上下文與生活經驗理 解“佝僂”、“朗朗的笑聲”、“洋溢”、“蠕動”等詞語。.有感情地朗讀課文，整體把握課文大意，背誦第4自然段。過程與方法目標：進

30、一步培養(yǎng)學生自主識字的能力。引導學生對文中不理解的地方提出疑問能積累課文中優(yōu)美的詞句、語段。情感態(tài)度與價值觀目標：結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現春天就 在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、 生機勃勃是具體的、 生動的，是可見可感的。策略與方法：分角色朗讀等方式反復朗讀，背誦，讀中感悟。教學準備：學生準備：搜集有關于春天的節(jié)氣歌、諺語等。熟讀 教師準備：生字卡片，春季的諺語等一、激發(fā)興趣，導入新師：春的詩歌，春的散文，春的古詩，還有春的諺語“大 罷春，陽氣升”奶奶對我說，可是我不明白啊，同學們，你 們明白嗎？師：讓我們來一起進入深入體會吧！二、初讀課文，自學生字。自主讀文，明確要求：對一些較長的句子要重點讀、反復讀，直到讀通順。遇到難讀的長句子，要和同伴互相傾聽讀正確。理解詞語：在讀中結合語言環(huán)境、借助工具書、聯系生活實