七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末模擬試題

1、. . 七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末模擬時(shí)間： 150分鐘滿分：120 分一、積累與運(yùn)用（ 22 分）1下列加點(diǎn)字注音和字形全部正確的一項(xiàng)是（）a場(chǎng)院 chng 氣氛f(shuō) n 胡同 t ng 亙古 nb驛路 (y ) 監(jiān)督(d) 褻玩(x ) 草率(shui) c 累贅 (zhu ) 修葺(q) 總攬(l n) 德馨(x n) d 卸卻 (xi ) 譬如(b) 鴻孺(hn ) 恍惚(hun ) 2下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a中國(guó)足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的，這需要各方的共同努力。b奔跑吧兄弟這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖，贏得了觀眾的一致好評(píng)。c 優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界，它對(duì)人的影響是潛移

2、默化的。d 鄧稼先作為一個(gè)國(guó)內(nèi)外嶄露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家，在公開場(chǎng)合便銷聲匿跡了。3下列句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）a臨沂汪溝第二中學(xué)采取了豐富多彩的讀書活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。b在教育部公示的通用規(guī)范漢字表中，對(duì)44 個(gè)漢字的字形進(jìn)行了微調(diào)。c 拓展性課程從培養(yǎng)孩子興趣與特長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。d 央視舉辦的“漢字聽寫大賽”，使人們重拾漢字之美，越發(fā)珍惜紙質(zhì)時(shí)代的美好。4下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）a推她呢，不動(dòng)，叫她呢，不聞。b好久之后，父親又像問自己又像問我：“這人怎么了”？c 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，你們走吧。”d 因

3、為吃了他的香油和雞蛋，因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過去了，我漸漸明白，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。5下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是() a. 阿長(zhǎng)與山海經(jīng)是魯迅寫的一篇懷念保姆的文章。文章通過對(duì)阿長(zhǎng)的一些瑣事的回憶，表達(dá)了作者對(duì)她的懷念。文章選自小說(shuō)集吶喊。b.臺(tái)階一文把“臺(tái)階”作為線索，來(lái)反映父親為了建造高臺(tái)階的新屋而付出了艱苦代價(jià)。c 驛路梨花以梨花為喻，為線索，在尋找小茅屋主人的過程中，謳歌了年青一代的優(yōu)秀品質(zhì)?！绑A路梨花處處開”一語(yǔ)雙關(guān)，主要為了歌頌雷鋒精神到處發(fā)揚(yáng)光大。. . d 最苦與最樂作者是梁?jiǎn)⒊?，?hào)飲冰室主人，中國(guó)近代思想家，戊戌變法領(lǐng)袖之一。6.古詩(shī)詞

4、默寫。（7 分），寒光照鐵衣。木蘭詩(shī)_,決眥入歸鳥。望岳不畏浮云遮望眼， _ 。_ ，柳暗花明又一村。 陋 室 銘 中 采 用 正 反 結(jié) 合 ， 描 寫 屋 主 人 之 雅 。 其 中 反 面 描 寫 的 句 子 是_,_ 。游山西村中，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)山村戀戀不舍，希望再次“叩門”拜訪的詩(shī)句是_ _,_ 。 學(xué) 習(xí) 了 “ 天 下 國(guó) 家 ” ， 請(qǐng) 寫 出 一 句 充 滿 愛 國(guó) 主 義 情 懷 的 詩(shī) 句 ： _ ，_。二、古詩(shī)文閱讀（16 分）（一）古詩(shī)登幽州臺(tái)歌登幽州臺(tái)歌陳子昂前不見古人，后不見來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！7. 賞析該詩(shī)，有誤的一項(xiàng)是（）(2 分) a.首聯(lián)中的“古

5、人”指古代的明君賢士，這句表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)歷史上君臣遇合，風(fēng)云聚會(huì)成就一番事業(yè)的無(wú)限向往之情。b.頷聯(lián)中的“來(lái)者”指后世的明君賢士，這句表現(xiàn)了詩(shī)人苦于人生有限而不及見“來(lái)者”的無(wú)限傷感之意。c.頸聯(lián)“念天地之悠悠”中的“悠悠”意思為“長(zhǎng)遠(yuǎn)得無(wú)窮無(wú)盡的樣子。”d.尾聯(lián)“獨(dú)愴然而涕下”中的“涕”解釋為“鼻涕”。8. 詩(shī)的后兩句“ 念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！”是千古名句，請(qǐng)從“悠悠”兩字進(jìn)行賞析。_ （二）文言文閱讀（ 12 分）【甲】孫權(quán)勸學(xué). . 初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益

6、。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別?！疽摇繗w田錄節(jié)選錢思公雖生長(zhǎng)富貴，而少所嗜好。在西洛時(shí)，嘗語(yǔ)僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說(shuō)，上廁則閱小辭，蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近，亦篤學(xué)如此。余因謂希深曰：“余平生所做文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也?！鄙w惟此尤可以屬思爾。( “三上”文章作者：歐陽(yáng)修) 注：(1) 錢思公、謝希深、宋公垂：皆北宋人名。 (2) 屬思：聚精會(huì)神地思考，構(gòu)思。9. 解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意

7、思。但當(dāng)涉獵其篤學(xué)如此10. 翻譯句子。大兄何見事之晚乎！蓋未嘗頃刻釋卷也。11. 下列句子斷句無(wú)誤的一項(xiàng)是（）a. 孤豈欲卿 / 治經(jīng)/ 為博士邪！b. 卿今者 / 才略非復(fù) / 吳下阿蒙！c. 在西洛時(shí) / 嘗語(yǔ)僚屬言平生 / 惟好讀書d. 諷誦之聲瑯然 / 聞?dòng)谶h(yuǎn)近 / 亦篤學(xué)如此12. 甲乙兩文關(guān)于讀書的觀點(diǎn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？結(jié)合文章分析。_ 三、現(xiàn)代文閱讀（32 分）（一）母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)尼采曾經(jīng)指出: 母語(yǔ)是“真正的教育由之開始的最重要、最直接的對(duì)象”, 良好的訓(xùn)練是“一切后續(xù)教育工作”的“自然的、豐產(chǎn)的土壤”; 教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生從少年時(shí)代起就嚴(yán)肅地對(duì)待母語(yǔ), “對(duì)語(yǔ)言感到敬畏”

8、,最好還“對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生高貴的熱情”。我完全贊同他的見解。教育是心智成長(zhǎng)的過程, 而母語(yǔ)環(huán)境是心智成長(zhǎng)重要的環(huán)境之一。母語(yǔ)就好比文化母乳, 我們?cè)谀刚Z(yǔ)的滋. . 養(yǎng)下學(xué)會(huì)了思考、表達(dá)和交流。雖然后續(xù)教育有不同領(lǐng)域和學(xué)科之分, 但一切教育的基本要求是正確地讀、想和寫 , 而這種正確性正是通過良好的母語(yǔ)訓(xùn)練打下基礎(chǔ)的。認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)言, 力求準(zhǔn)確地使用每一個(gè)詞, 這不僅是為了避免他人的誤解, 更是對(duì)待心智生活的嚴(yán)肅態(tài)度。不能想象, 一個(gè)對(duì)寫給別人看的文字極其馬虎的人 ,自己思考時(shí)會(huì)非常認(rèn)真。相反, 凡是嘔心瀝血于精神勞動(dòng)的人, 因?yàn)檎湎趧?dòng)成果, 在傳達(dá)時(shí)對(duì)文字往往都近乎懷有一種潔癖。如果說(shuō)文化是一種教養(yǎng)

9、, 那么 , 母語(yǔ)就是教養(yǎng)的基本功, 教養(yǎng)上的缺陷必定會(huì)在語(yǔ)言上體現(xiàn)出來(lái)。一個(gè)語(yǔ)言粗鄙的人 , 我們會(huì)立刻斷定他沒文化。一個(gè)語(yǔ)言華而不實(shí)的人, 我們也可以立刻斷定他偽文化。舉止上的高貴風(fēng)度來(lái)自平時(shí)一絲不茍的訓(xùn)練和自我訓(xùn)練, 語(yǔ)言上的良好作風(fēng)也是如此。不用說(shuō)寫公開發(fā)表的文章, 哪怕是只寫給某一個(gè)人看的信, 只給自己看的日記, 都講究用詞和語(yǔ)法的正確、文風(fēng)的端正, 不肯留下一個(gè)不修邊幅的句子 , 如此持之以恒,良好的文字習(xí)慣就化作本能了, 而這便是文字上的教養(yǎng), 因?yàn)榻甜B(yǎng)無(wú)非是化作本能的良好習(xí)慣罷了。一百多年前, 尼采埋怨德國(guó)青少年不是從德語(yǔ)經(jīng)典作家而是從媒體那里學(xué)習(xí)母語(yǔ), 使得他們“尚未成型的心

10、靈被印上了新聞審美趣味的野蠻標(biāo)記”。如果尼采生活在今天這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代, 真不知他會(huì)做何感想。我本人認(rèn)為 , 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的繁榮極大地拓寬了寫作普及的范圍和發(fā)表自由的空間, 誠(chéng)然是好事, 但也因此更應(yīng)該警惕尼采所說(shuō)的“新聞審美趣味”的蔓延。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文往往是急就章, 因此可能導(dǎo)致兩個(gè)后果, 一是內(nèi)容上的淺薄 ,缺乏醞釀和積累, 成為即興發(fā)泄和時(shí)尚狂歡的娛樂場(chǎng); 二是語(yǔ)言上的粗率, 容易滋生馬虎對(duì)待母語(yǔ)的習(xí)氣,成為錯(cuò)別字和語(yǔ)病的重災(zāi)區(qū)。所以 , 我提倡 , 各民族都擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng), 這個(gè)傳統(tǒng)存在于本民族的經(jīng)典作品之中, 它們理應(yīng)成為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本, 而不該是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文。13. 選文的中心論點(diǎn)是什么 ?

11、(3 分) _ 14. 第段中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法?有何作用 ?(4 分) _ 15. 下列對(duì)文本信息理解不正確的一項(xiàng)是( )(3 分) a.文章第段從母語(yǔ)環(huán)境的重要性及母語(yǔ)是教養(yǎng)的基本功兩個(gè)方面, 正面論述了中心論點(diǎn)。b.作者堅(jiān)決否定了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)母語(yǔ)的做法, 并指出了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文的缺點(diǎn)及危害。c.作者善于引用 , 巧妙分析 , 使文章富有文化底蘊(yùn)。d.作者號(hào)召我們要擁有優(yōu)秀母語(yǔ)寫作的傳統(tǒng), 母語(yǔ)學(xué)習(xí)的范本應(yīng)該是民族的經(jīng)典作品。16. “母語(yǔ)是教育的起點(diǎn)?！闭?qǐng)結(jié)合法國(guó)小說(shuō)家都得的最后一課，談?wù)勀愕目捶?。? 分）_ （二） 果園的快樂時(shí)光白蘭華. . 外婆家有個(gè)菜園，而他更愿意稱之為果園。

12、園內(nèi)有一株高大的漳州柑子樹，綠蔭如蓋，斜斜地遮住了土屋后門的一小塊空地。放學(xué)回家，他就在樹蔭下做作業(yè)，溫習(xí)功課。幾只麻雀停在屋檐邊，啄著蓋房用的麥草，尋找殘存的幾顆麥粒。玩膩了，又蹦跳著飛落地面，嘰嘰喳喳叫幾聲，覺得沒趣，又陸陸續(xù)續(xù)飛上樹梢，在枝葉間嬉戲。他靜靜地觀望著麻雀的表演，時(shí)光仿佛凝固了一般，幾絲夕陽(yáng)的光線投下來(lái)，他的心里生長(zhǎng)起一片海，無(wú)邊無(wú)際，一葉小舟就在波平浪靜的水面輕輕搖曳。果園里還有三株橘樹，一棵李子樹，一棵柿樹，它們?cè)陉?yáng)光雨露的滋潤(rùn)下，日復(fù)一日地成長(zhǎng)，經(jīng)歷開花結(jié)果的繁衍，默默奉獻(xiàn)著一切。經(jīng)常變化的是地面種的蔬菜。外婆很會(huì)持家，忙里忙外的，空閑時(shí)間就伺候自己的菜園子。茄子、辣椒

13、成行，豇豆、冬瓜、絲瓜、南瓜等藤蔓植物爬滿架子。他常幫外婆打雜，最愜意的事情就是捉蟲子。手里拿雙筷子，將莖葉間的毛毛蟲一條一條的夾進(jìn)玻璃瓶，拿去喂雞仔。外婆說(shuō)吃了活食的母雞勤生蛋，生的蛋個(gè)頭大。他就在下午放學(xué)做完作業(yè)后到菜園轉(zhuǎn)悠捉蟲子。他發(fā)現(xiàn)藤藤菜葉上常有一種胖乎乎的、顏色與菜葉顏色接近的蟲子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌膚上癢癢的，想笑。外婆說(shuō)是豬兒蟲，吃菜葉挺厲害的，看見菜葉缺邊少角的沒準(zhǔn)是它干的壞事兒。將豬兒蟲扔到母雞腳下，母雞“咯咯咯”地驚叫著躲開，雄健威武的公雞要在母雞面前顯擺顯擺，撲過來(lái)用尖尖的喙啄一下蟲子滾圓的身體，還是不敢下口。蟲子被折騰得死去活來(lái)，他的心像被雞啄了一下，有些生疼

14、。秋天外婆遍種青菜，一籠一籠的，莖葉繁茂，油綠肥實(shí)。收割后，把青菜搬到水井邊，用一桶桶清水洗滌。洗菜的活兒很細(xì)，得將菜葉褶皺里的塵土糞渣淘洗干凈。外婆的手在涼水里泡久了就泛白。他端來(lái)小凳依偎在外婆身邊，將菜葉一片片扳下，浸沒水中，青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。他和外婆把洗凈的青菜掛在竹竿上晾曬，一桿一桿的在房前屋后散放清香。青菜一部分入泡菜壇子做酸菜，一部分腌制成鹽菜。腌制后的菜葉變成柔順的一縷，顏色轉(zhuǎn)為深綠，暴曬幾個(gè)太陽(yáng)就變得油亮亮的。他常取幾根鹽菜到學(xué)校和伙伴分享，菜莖柔韌，伙伴們咬得齜牙咧嘴。勤勞的外婆把鹽菜切細(xì)，儲(chǔ)藏在壇子里，要吃就抓把出來(lái)拌上熟油辣子蔥花兒，很下飯，他很愛吃。令

15、時(shí)光無(wú)比芬芳的還是要數(shù)春末夏初，果園里繁花盛開，芳香馥郁，整個(gè)院落溢滿溫馨。李子樹橘樹枝頭一片雪白，蜂蝶繞枝，一派繁忙。一場(chǎng)春雨落下，地面鋪上一層寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滾動(dòng)。花期最長(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，一朵朵晶瑩潔白，綴成一簇一簇的，在青枝綠葉間閃爍。每個(gè)晨昏，那香味兒飄得很遠(yuǎn)，將空氣沉醉。轉(zhuǎn)眼間，收獲的忙碌隨之而來(lái)。田野里，秋陽(yáng)下，打谷機(jī)轟隆隆，拌桶聲鏗鏘有力，膀大腰圓的漢子吆喝著把一擔(dān)擔(dān)金黃的稻谷挑往曬壩，堆起一座座小山。外婆家的果園充滿果味的甘甜。橘子綠中帶黃，沉甸甸壓彎枝頭。漳州柑子圓溜溜的似孩子胖胖的臉蛋，笑盈盈地張望著。外婆給他和小姨留了幾個(gè)柑子，把其余的部分背到集市上去賣，能換回好幾個(gè)月的油鹽錢。外婆家的果園一年四季都充滿希望，充滿生活的甜蜜，留給他解饞的幾個(gè)柑子，要溫暖他過完整個(gè)冬天?。ㄕ詢?yōu)美散文）17. 請(qǐng)你細(xì)讀全文，概括他在果園感受到的快樂。（4 分）_ . . 18. 聯(lián)系語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。（4 分）（1）青翠的顏色彌散，綠意暈染，一片波光。_（2）花期最長(zhǎng)、香味最濃的是漳州柑子花兒，