分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)說課稿

1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 漫水灘小學(xué)漫水灘小學(xué): :黃登平黃登平 說課 教材分析 學(xué)情分析 教學(xué)目標(biāo) 教法學(xué)法 教學(xué)流程 北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教材分析 分?jǐn)?shù)乘法（一）是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第一單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好。學(xué)情分析 學(xué)生在上冊(cè)第五單元進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)了約分、通分及分?jǐn)?shù)的

2、加減法計(jì)算，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)技能、知識(shí)技能：結(jié)合具體情景，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。2、過程與方法、過程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，在合作學(xué)

3、習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。3、情感目標(biāo)：、情感目標(biāo)：加強(qiáng)師生的情感交流，使學(xué)生在民主和諧的氣氛中獲得新知。為了能夠更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的重點(diǎn)為本課的重點(diǎn)為：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解及計(jì)算方法的掌握。本課的難點(diǎn)為本課的難點(diǎn)為：能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)新課程理念及學(xué)生已有的知識(shí)，生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我采用了以下的教學(xué)方法：結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用自主探究法、觀察比較法、合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識(shí)的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的舊知識(shí)，進(jìn)一步了解知識(shí)之間的聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)

4、學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。教師讓學(xué)生在嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識(shí)，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。 教法學(xué)法教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)舊知服務(wù)、教學(xué)二、導(dǎo)入新課，大膽猜想三、自主探究、驗(yàn)證猜想四、及時(shí)練習(xí)、總結(jié)方法六、全課總結(jié)、共議收獲五、練習(xí)應(yīng)用、拓展延伸一、復(fù)習(xí)舊知、服務(wù)教學(xué)第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)教學(xué)復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)教學(xué)。6+6+6=（ ）（ ）3+3+3+3+3+3= （ ）（ ）學(xué)生搶答完后追問學(xué)生搶答完后追問6 3或或3 6表示表示什么？什么？設(shè)計(jì)意圖：這兩組題都具有較強(qiáng)的針設(shè)計(jì)意圖：這兩組題都具有較強(qiáng)的針對(duì)性與本課知識(shí)聯(lián)系非常緊密，通過對(duì)性與本課知識(shí)聯(lián)系非常緊密

5、，通過復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，為促進(jìn)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。為促進(jìn)知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新知作鋪墊。出示：出示：出示： + + +=（ ）（ ）=？2929 2929二、導(dǎo)入新課，大膽猜想二、導(dǎo)入新課，大膽猜想 讓學(xué)生帶著問題去討論，交流，讓學(xué)生帶著問題去討論，交流，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽的去猜想該怎樣解決這個(gè)問大膽的去猜想該怎樣解決這個(gè)問題。猜想后指名匯報(bào)并記錄他們題。猜想后指名匯報(bào)并記錄他們的計(jì)算結(jié)果。的計(jì)算結(jié)果。三、自主探究、驗(yàn)證猜想三、自主探究、驗(yàn)證猜想 自學(xué)提示：自學(xué)提示： 認(rèn)真看課本第二頁上半部分內(nèi)容，重點(diǎn)

6、看方認(rèn)真看課本第二頁上半部分內(nèi)容，重點(diǎn)看方 框里的框里的計(jì)算過程，試著在練習(xí)本上做一做，把你的計(jì)算方法和道計(jì)算過程，試著在練習(xí)本上做一做，把你的計(jì)算方法和道理在小組內(nèi)交流。理在小組內(nèi)交流。 1、自主探究、自主探究 2、組內(nèi)交流、組內(nèi)交流 3、指名匯報(bào)、指名匯報(bào) 4、課件展示總結(jié)算理、課件展示總結(jié)算理 5、計(jì)算例題驗(yàn)證猜想、計(jì)算例題驗(yàn)證猜想四、及時(shí)練習(xí)、總結(jié)方法四、及時(shí)練習(xí)、總結(jié)方法 1、合作完成課本第二頁試一試中的涂一涂，算一算。在練習(xí)中總結(jié)分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和分子和整數(shù)相乘的積整數(shù)相乘的積作分子，分母作分子，分母不變不變。 。 2、完成教材第3頁做一做中的對(duì)比練習(xí)后補(bǔ)充算法：分子、分母分子、分母能約分的要先約分能約分的要先約分，然后再乘。約分時(shí)約得的數(shù)要與原數(shù)上下然后再乘。約分時(shí)約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊。對(duì)齊。五、練習(xí)應(yīng)用、拓展延伸 指導(dǎo)學(xué)生完成第3-4頁的第一至三題。 作業(yè)布置：根據(jù)四分之五6自編一道應(yīng)用題和組內(nèi)同學(xué)分享。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。鞏固計(jì)算方法的同時(shí)會(huì)把分?jǐn)?shù)乘整數(shù)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。六、全課總結(jié)、共議收獲自我總結(jié)：自我總結(jié)