高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析及對(duì)策

1、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析及對(duì)策 【摘要】近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展平穩(wěn)而且快速，因此當(dāng)今社會(huì)對(duì)高職會(huì)計(jì)電算專業(yè)化人才提出了更高的要求。文章結(jié)合現(xiàn)有高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特點(diǎn)，分析現(xiàn)有高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式中的問(wèn)題，并提出解決方案。 【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化；培養(yǎng)模式；問(wèn)題 中圖分類號(hào)：f23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1006-0278（2015）02-147-01 會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)是經(jīng)濟(jì)管理不可或缺的一部分，培養(yǎng)高素質(zhì)的高職會(huì)計(jì)電算化人才在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位至關(guān)重要。然而在當(dāng)今高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才的培養(yǎng)中，人才培養(yǎng)的職業(yè)化特征還不明顯，當(dāng)今高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式仍存在不小的問(wèn)題。下

2、而講變電站土建工程滲漏的原因以及解決措施。 一、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題分析 （一）目標(biāo)專業(yè)定位準(zhǔn)確度不夠 對(duì)于高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才，專業(yè)目標(biāo)究竟應(yīng)該是什么？當(dāng)今的主流觀點(diǎn)主要有以下兩種：一種觀點(diǎn)認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐為目標(biāo)，學(xué)習(xí)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)，掌握現(xiàn)有軟件的使用方法。這樣可以較快掌握實(shí)踐技能，為實(shí)踐服務(wù)。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是相關(guān)會(huì)計(jì)軟件的開發(fā)和使用。這樣學(xué)生可以在工作中根據(jù)不同情況編出相對(duì)應(yīng)的軟件，以便更好地解決在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。 （二）專業(yè)課程安排嚴(yán)重不合理 目前會(huì)計(jì)電算化專業(yè)由于受到現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)體系的限制，其中的某些課程已經(jīng)不符合專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。首先，在課

3、程設(shè)置，學(xué)時(shí)設(shè)置，教學(xué)安排等方而仍以理論為主的形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)、上機(jī)模擬等實(shí)踐課程的安排過(guò)少，而且往往流于形式，實(shí)踐課程體系仍需完善。其次，基礎(chǔ)課程安排過(guò)多，專業(yè)課程安排過(guò)少，比如英語(yǔ)，語(yǔ)文等，幾乎占到所有課程的二分之一。相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置過(guò)少，以至于有些同學(xué)到畢業(yè)仍未掌握相關(guān)課程的基礎(chǔ)技能。 （三）嚴(yán)重缺少師資力量 由于當(dāng)今教師缺少相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是具有豐富的理論經(jīng)驗(yàn)，這樣并不能解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的所有問(wèn)題。教師沒(méi)有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的甚至沒(méi)能獲得相關(guān)的技能證書，在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方而難以提供有價(jià)值的建議和幫助。重理論輕實(shí)踐是當(dāng)今教學(xué)的常態(tài)，學(xué)校對(duì)老師的考核和工資發(fā)放也是按照課時(shí)標(biāo)

4、準(zhǔn)，對(duì)于教師的職稱評(píng)定也是按照其論文數(shù)量，并沒(méi)有要求相關(guān)的實(shí)踐報(bào)告。因此我國(guó)如今急需一批有豐富實(shí)踐能力教師隊(duì)伍，沒(méi)有強(qiáng)大的師資力量，就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才 二、高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題的解決對(duì)策 上而己對(duì)高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題提出了分析，接下來(lái)應(yīng)對(duì)其采取針對(duì)性的措施。主要措施有以下幾個(gè)方而： （一）目標(biāo)專業(yè)定位準(zhǔn)確度不夠的解決辦法 在目標(biāo)定位方而，應(yīng)培養(yǎng)具有較好實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的專業(yè)型人才，使其離開大學(xué)后可以較快地適應(yīng)工作，將其學(xué)到的理論知識(shí)較快地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，較快地為社會(huì)服務(wù)。目前看來(lái)，高校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包含以下幾個(gè)方而：首先，較好掌握現(xiàn)有

5、會(huì)計(jì)軟件的操作，能熟練使用會(huì)計(jì)軟件解決實(shí)踐中的基本問(wèn)題。其次，了解相關(guān)用人單位對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的要求，并對(duì)這些信息進(jìn)行進(jìn)一步加工和運(yùn)用。最后，對(duì)于一些稍復(fù)雜問(wèn)題，能獨(dú)立提出解決方案。 （二）專業(yè)課程安排嚴(yán)重不合理問(wèn)題的解決辦法 對(duì)于高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程安排不合理問(wèn)題，最關(guān)鍵的是對(duì)其進(jìn)行有效的改革。首先，要加強(qiáng)該專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的責(zé)任意識(shí)，由相關(guān)專業(yè)的領(lǐng)先人才擔(dān)任重要職位，公開討論出行而有效的辦法，從而加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。其次，刪除不合時(shí)宜的或與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)相關(guān)度不夠的課程，加強(qiáng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)。鼓勵(lì)教師編寫與教學(xué)內(nèi)容相適宜的課本，做到通俗易懂，理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)專業(yè)

6、知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不斷修改，完善學(xué)習(xí)體系。最后，重視實(shí)踐，合理配置教學(xué)資源，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做到在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，做到基礎(chǔ)素質(zhì)，專業(yè)能力，綜合能力全而發(fā)展，使專業(yè)化人才培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求。 （三）嚴(yán)重缺失優(yōu)秀師資力量問(wèn)題的解決辦法 對(duì)于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師的培養(yǎng)，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)待教師要加大培訓(xùn)力度，支持其進(jìn)行與企業(yè)間的學(xué)習(xí)交流以及課題調(diào)研。提拔優(yōu)秀教師，使其形成梯度，從而使教師間形成良性競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。了解企業(yè)現(xiàn)今存在的熱點(diǎn)問(wèn)題，并與學(xué)生進(jìn)行討論和研究，用研究成果解決實(shí)際問(wèn)題，做到以科研

7、帶動(dòng)教學(xué)，再以教學(xué)反哺科研從而提高教師的科研能力和教學(xué)能力。同時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)骨干以及企業(yè)里的科研人員來(lái)校授課或講座，從而使學(xué)生了解社會(huì)需求，拓展視野，明白白己的學(xué)習(xí)方向，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使其為進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。以上就是解決師資力量不足的幾點(diǎn)建議。 三、總結(jié) 總之，高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在不少問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵是重視和創(chuàng)新。以理論為本，重視實(shí)踐，按照工作流程，將專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到理性和感性相結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，在實(shí)踐中尋找不足。同時(shí)，改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式中不合時(shí)宜的部分，加大師資力量的培養(yǎng)。這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)和符合社會(huì)需求的高素質(zhì)會(huì)計(jì)電氣化專業(yè)人才。 參考文獻(xiàn)： 1吳丹會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策j中國(guó)商貿(mào)，2014