動(dòng)漫場景繪制課程標(biāo)準(zhǔn)-美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)

1、動(dòng)漫場景繪制課程標(biāo)準(zhǔn)【課程名稱】動(dòng)漫場景繪制?！具m用專業(yè)】中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。1. 前言1.1課程性質(zhì)本課程是中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作方向的一門專業(yè)技能課程。其功能是使學(xué)生掌握繪制動(dòng)漫場景和角色的基本技能。本課程為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。1.2設(shè)計(jì)思路本課程的總體設(shè)計(jì)思路是遵循任務(wù)引領(lǐng)、做學(xué)一體的原則，參照ACAA動(dòng)漫設(shè)計(jì)師（四級(jí)、三級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)本專業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，以動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)相關(guān)工作任務(wù)要求為依據(jù)設(shè)置。課程內(nèi)容的選取圍繞動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)所需的職業(yè)能力培養(yǎng)需求，同時(shí)充分考慮本專業(yè)中職學(xué)生對(duì)本課程相關(guān)理論知識(shí)的需要，并

2、融入ACAA動(dòng)漫設(shè)計(jì)師（四級(jí)、三級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)考核內(nèi)容與要求。課程內(nèi)容的組織以動(dòng)漫場景繪制所包含的工作任務(wù)為主線，包括動(dòng)漫場景造型繪制、動(dòng)漫場景透視圖繪制、動(dòng)漫場景色彩處理、動(dòng)漫場景計(jì)算機(jī)繪制等4 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)， 以任務(wù)為引領(lǐng)，通過任務(wù)整合相關(guān)知識(shí)、技能與態(tài)度。本課程建議總課時(shí)數(shù)為144 學(xué)時(shí)。2.課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具備動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)理論知識(shí)，掌握動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)技能，達(dá)到ACAA 動(dòng)漫設(shè)計(jì)師（四級(jí)、三級(jí)）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，具體達(dá)成以下職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力目標(biāo)。職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)：逐漸養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于溝通、 吃苦耐勞的思想品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及溝通能力；養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬

3、業(yè)的精神，堅(jiān)持不懈的耐力與毅力。職業(yè)能力目標(biāo)：? 能根據(jù)要求運(yùn)用不同方法繪制場景單元形體、道具? 能運(yùn)用不同方法繪制多元場景? 能根據(jù)透視法則繪制一點(diǎn)、兩點(diǎn)、三點(diǎn)透視等幾何透視場景? 能根據(jù)場景、劇情要求、動(dòng)漫造型設(shè)定色彩? 能運(yùn)用二維、三維軟件設(shè)計(jì)繪制動(dòng)漫場景? 能根據(jù)自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用信息化手段收集和處理信息833. 課程內(nèi)容與要求工作任務(wù)技能與學(xué)習(xí)要求知識(shí)與學(xué)習(xí)要求參考課時(shí)1. 場景單元的繪制方法1.場景單元繪制 記住動(dòng)漫場景中天空和云的繪制方法 能繪制動(dòng)漫場景中的天空和云 記住動(dòng)漫場景中遠(yuǎn)山的12 能繪制動(dòng)漫場景中的遠(yuǎn)山繪制方法 能繪制動(dòng)漫場景中的植物 記住動(dòng)漫場景中植物的

4、繪制方法1. 動(dòng)漫2. 場景道具的特征場景造型2.場景道具繪制 了解室內(nèi)場景相關(guān)道具繪制 能繪制室內(nèi)場景的特征12 能繪制室外場景 了解室外場景相關(guān)道具的特征3.多元場景繪制3. 動(dòng)漫場景的特征 能運(yùn)用不同方法繪制古代風(fēng)格 了解古代風(fēng)格動(dòng)漫場景動(dòng)漫場景的特征12 能運(yùn)用不同方法繪制奇幻風(fēng)格 了解奇幻風(fēng)格動(dòng)漫場景動(dòng)漫場景的特征1.幾何透視繪制 能根據(jù)透視法則繪制一點(diǎn)透視1. 場景透視關(guān)系的概念動(dòng)漫場景 簡述一點(diǎn)透視的概念 能根據(jù)透視法則繪制兩點(diǎn)透視12 簡述兩點(diǎn)透視的概念動(dòng)漫場景 簡述三點(diǎn)透視的概念 能根據(jù)透視法則繪制三點(diǎn)透視動(dòng)漫場景2. 動(dòng)漫2.場景透視陰影繪制2. 透視光影的原理 能根據(jù)光線

5、與畫面的關(guān)系繪制 了解光線與畫面平行時(shí)場景透視光線與畫面平行時(shí)的透視陰影透視陰影的原理8圖繪制 能根據(jù)光線與畫面的關(guān)系繪制 了解光線與畫面相交時(shí)光線與畫面相交時(shí)的透視陰影透視陰影的原理3.場景透視圖繪制3. 不同景別的透視原理 能根據(jù)動(dòng)漫場景需求繪制普通 記住普通視點(diǎn)的透視原視點(diǎn)場景理28 能根據(jù)動(dòng)漫場景需求繪制局部 記住局部景的透視原理景、全景、空景、多層場景 記住全景的透視原理 能根據(jù)動(dòng)漫場景需求繪制背景 記住空景的透視原理84層、中景層、前景層等4.場景層次的概念 能根據(jù)動(dòng)漫場景需求繪制推鏡、了解多層場景的概念拉鏡頭、搖鏡頭、移鏡頭場景草圖了解背景層的概念了解中景層的概念了解前景層的概念

6、5.推、拉、搖、移鏡頭的原理 了解推鏡頭的原理 了解拉鏡頭的原理 了解搖鏡頭的原理 了解移鏡頭的原理1.場景的色彩風(fēng)格要求1. 色彩風(fēng)格確立 了解色彩風(fēng)格在場景中 能根據(jù)動(dòng)漫場景設(shè)計(jì)色彩風(fēng)格的要求8 能根據(jù)場景需求設(shè)定色彩基調(diào) 了解場景色彩基調(diào)的要求2. 同一場景色彩設(shè)定2.劇情需要的場景色調(diào)3. 動(dòng)漫 能依據(jù)場景設(shè)計(jì)風(fēng)格確立色彩 簡述各類場景色彩風(fēng)格場景色彩風(fēng)格的類別的特征8處理 能根據(jù)時(shí)間變更和空間跨度的 簡述動(dòng)漫場景時(shí)間跨度需求設(shè)定場景色彩的特征3. 不同場景色彩設(shè)定3.角色相關(guān)的場景色彩 能結(jié)合人物、 動(dòng)物色彩設(shè)定場景 了解結(jié)合人物、 動(dòng)物設(shè)定色彩場景色彩的要求8 能用色彩的起伏變化來

7、強(qiáng)化場 了解色彩強(qiáng)化場景畫面景畫面的原理1.二維軟件繪制場景的方1. 二維動(dòng)漫場景繪制法 能根據(jù)情節(jié)運(yùn)用二維軟件設(shè)計(jì) 記住二維軟件根據(jù)情節(jié)草稿設(shè)計(jì)草稿的方法244. 動(dòng)漫 能運(yùn)用二維軟件繪制黑白線稿 記住二維軟件繪制黑白場景計(jì)算 能運(yùn)用二維軟件繪制完整場景線稿的方法機(jī)繪制效果 記住二維軟件繪制完整場景效果的方法2. 三維動(dòng)漫場景繪制2.三維軟件繪制場景的方 能運(yùn)用三維軟件完成簡單的三法12維動(dòng)畫場景建模 記住三維動(dòng)畫場景建模85 能根據(jù)場景選擇合適的材質(zhì)與的方法貼圖 記住場景選擇材質(zhì)與貼 能運(yùn)用三維軟件制作三維場景圖的方法燈光 記住制作三維場景燈光的方法總課時(shí)1444.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)參考教學(xué)活動(dòng)

8、名稱教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)1教師布置任務(wù)：以寫生、攝影、網(wǎng)絡(luò)搜索等形式進(jìn)行資料收集。2教師分析歸納：對(duì)自然環(huán)境（花、草、樹、山、石等）、教學(xué)活動(dòng)一：室內(nèi)外環(huán)境（街道、建筑物商店、客廳、房間等）以適合動(dòng)漫真實(shí)場景與動(dòng)場景設(shè)計(jì)的形象歸納。漫場景對(duì)比研3學(xué)生完成任務(wù)： 按劇本意圖參考素材進(jìn)行構(gòu)思并繪制設(shè)計(jì)；究將繪制成的動(dòng)漫場景和真實(shí)場景進(jìn)行對(duì)照。通過教師引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)研究能力。4學(xué)生分組討論：成果展示，推選學(xué)生代表進(jìn)行解讀，并互相評(píng)價(jià)1教師導(dǎo)入任務(wù)：分享生活中觀摩過的哈利·波特的場景，以小組形式交流。2教師分析講解：總結(jié)“魔幻”主題的特點(diǎn)，分析魔幻場景教學(xué)活動(dòng)二：的風(fēng)格及色彩。3. 學(xué)生完成任務(wù)：根據(jù)

9、給定的情節(jié)環(huán)境，學(xué)生分組討論，確“魔幻”主題定本組場景的表現(xiàn)風(fēng)格； 組員分工對(duì)動(dòng)漫場景、 道具等進(jìn)行造動(dòng)漫場景繪制型和色彩的裝飾化設(shè)計(jì)。通過教師引導(dǎo)自主技能綜合進(jìn)階能力。4教師組織評(píng)價(jià)：完稿后進(jìn)行交流評(píng)說；最后由企業(yè)專家及教師點(diǎn)評(píng)5.實(shí)施建議5.1教材編寫建議（ 1） 以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)編寫教材。（ 2） 教材應(yīng)該充分體現(xiàn)以崗位為目標(biāo)， 以任務(wù)為引領(lǐng)的課程設(shè)計(jì)思路， 突顯實(shí)踐性教學(xué)。（ 3） 教材以完成典型項(xiàng)目活動(dòng)為主體，通過觀摩、臨摹感悟、網(wǎng)絡(luò)素材收集、攝影、寫生、繪制、創(chuàng)作表現(xiàn)等方式，結(jié)合職業(yè)技能鑒定要求，按完成工作項(xiàng)目的需要組織教材內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握必備的職業(yè)能力。（ 4） 教材需

10、配備大量的參考圖片和視頻影像資料。86（ 5） 教材應(yīng)處理好繼承國內(nèi)外優(yōu)良傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的關(guān)系。5.2教學(xué)建議（ 1） 教學(xué)展開中應(yīng)充分考慮課程演進(jìn)中形式的多樣化（如觀摩教學(xué)、臨摹教學(xué)、寫生教學(xué)、案例教學(xué)、創(chuàng)作表現(xiàn)教學(xué)等）。（ 2） 教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)漫形象激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在愉快的情境中掌握相關(guān)的職業(yè)能力。（ 3） 在課程教學(xué)中應(yīng)注意手繪、機(jī)繪的配合使用，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)手段。（ 4） 信息技術(shù)的發(fā)展， 需要教師關(guān)注最新的電腦繪制技術(shù)的運(yùn)用，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。5.3教學(xué)評(píng)價(jià)建議（ 1） 課程以形成性評(píng)價(jià)為重點(diǎn)評(píng)價(jià)手段。（ 2）

11、以總結(jié)性評(píng)價(jià)為最后考核手段。（ 3） 以任務(wù)過程為學(xué)期單位模塊，進(jìn)行評(píng)價(jià)。注：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和各類作業(yè)進(jìn)行中的情況進(jìn)行的評(píng)價(jià)。建議自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)定相結(jié)合?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在最后總?cè)蝿?wù)完成后的終級(jí)評(píng)價(jià)。建議學(xué)生小組，教師和外請(qǐng)的行業(yè)專家共同完成終級(jí)評(píng)價(jià)。教師可以要求學(xué)生用動(dòng)漫場景繪制日記的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)思考的物化表現(xiàn)，整個(gè)任務(wù)過程中，教師考察、鑒定學(xué)生的設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)手段的形成過程，從而形成“形成性評(píng)價(jià)”與 “總結(jié)性評(píng)價(jià)”的結(jié)合。使評(píng)價(jià)更具有先進(jìn)性、科學(xué)性、可操作性。5.4資源利用建議（ 1） 利用當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館、博物館、人文紀(jì)念場館、動(dòng)漫公司等資源，使學(xué)生在特殊的人文環(huán)境中吸取養(yǎng)料，加深對(duì)