人教版五年級下冊第四單元習(xí)作教案(共8頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上人教版五年級下冊第四單元習(xí)作教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會把一件事寫清楚，寫具體，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。2 學(xué)會在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。3 能恰當(dāng)?shù)剡\用一些寫作手法，增強文章的可讀性。 教學(xué)重點：學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體。 教學(xué)難點：如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體，寫生動。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 1多媒體課件 2每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動的事。一、 復(fù)習(xí)寫作步驟師：同學(xué)們，今天，我們來上一節(jié)習(xí)作課。板書：習(xí)作內(nèi)容是寫：一件令我

2、感動的事（板書）習(xí)作前，我們先來回憶一下平日里老師教大家的寫作步驟。誰來說？（指名說）沒錯，你記得真牢！讓我們一起再來重溫一遍?。ㄕn件出示）學(xué)生齊讀二、審題師：按照習(xí)作步驟，我們首先來審題（課件出示）請大家把題目齊讀一遍（生讀）1、這是一篇寫什么的文章？（事）2、中心詞是什么？（感動）這也是本次習(xí)作的情感基調(diào)，是全文要表達(dá)的中心3、接著來看，本次寫作要求寫幾件事？（一件）對，確定了數(shù)量，只能寫一件。4、最后，這是寫別人做的事，還是自己做的事呢？（對，寫別人做的令自己感動的事，所以對象是“令我”）如果學(xué)生說自己，指導(dǎo)學(xué)生從“令我”來突破小結(jié)：經(jīng)過審題，我們明白了本次的習(xí)作要求是：寫一件別人做的令

3、自己深受感動的事。而全文的中心就是“感動”（課件出示老師走到課件前小結(jié)）二、確定中心，體會“感動” 1、何謂感動？我想大家并不陌生。在剛學(xué)過的橋這篇文章中，村里的黨支部書記在山洪來臨之際，把生的希望留給了鄉(xiāng)親們，最后和兒子雙雙被洪水吞沒的故事讓我們禁不住淚流滿面，這就是感動。同學(xué)們，像這樣的感動，在報刊雜志上、電視新聞中又或者是以前學(xué)過的課文里，你們一定感受過很多，誰愿意說一個跟大家分享？（指名回答）預(yù)設(shè)評價：A:的確是一件令人感動的事！B：看得出你被深深感動了！2、是啊，感動無處不在。有些時候，感動是轟轟烈烈的；而有些時候，感動卻是我們生活中一些細(xì)小的事情。下面老師想請同學(xué)們聽一則故事，我們

4、一起來感受生活中的感動（用課件出示這幾個字）。（課件出示故事、教師配樂朗讀）被 角小時候，我的身體虛弱，可是又很淘氣，白天瘋跑完了，夜里睡覺常常做惡夢我一下子掉進(jìn)河里，四周都是冰，冰水透進(jìn)衣服里。我冷，卻喊不出。這時一雙粗糙卻溫暖的手把我從水里撈出來。原來是姥姥掖緊了我的被角。我翻過身，黑暗中聽見姥姥輕輕地說：“好孩子，睡吧，有姥姥在這兒呢”說完了又掖了掖我的被角，我被溫暖抱在懷里又睡了。我剛升入六年級，姥姥就得了半身不遂，先是左半身，后來是右半身。經(jīng)過幾個月的住院治療，右手微微能抬起，這足以使我們?nèi)腋械叫老擦?。在姥姥出院后的一個晚上，大人們都疲憊地睡去了，姥姥也發(fā)出了均勻的鼾聲。我拉了一床

5、被子和衣躺在她身邊，卻怎么也睡不著，想著姥姥身上的褥瘡都爛到深處，可是姥姥從不吭一聲。換藥時，我們默默地哭，姥姥也默默地流淚。病人與護理者都是一身的大汗，那簡直就是一場流淚不流血的戰(zhàn)爭。想到這兒，我不禁翻了個身，輕輕嘆了口氣。這時我覺得后背癢癢的，有人在拽我的衣服，我轉(zhuǎn)過頭去：“姥姥，您有事兒嗎？”那只勉強能動的手還在摸索著。猛地，她拽住了我的被角，吃力地拉著，像以前一樣，給我掖被角。那手是那么無力，根本沒把被弄好，但她的意思我知道，她還是怕我睡涼了，再做惡夢。我哭了，我抱著她僵直的胳膊哭了。姥姥想說什么，卻說不清楚，只見嘴唇微微顫動著，接著兩行老淚流了下來。不久，姥姥就去世了，當(dāng)她鋪金蓋銀要

6、上車的時候，我掙脫掉大人拉著我的手，沖到擔(dān)架前為她掖了掖那薄薄的被子，哭著說：“姥姥，天冷，別涼了 ”3、（走到一個學(xué)生面前）這位同學(xué)，剛才老師看到你在聽故事時，眼睛噙滿了淚水，你能讀一讀觸動你心靈的那幾句話嗎？(學(xué)生朗讀有關(guān)語句：這時，我覺得)用課件出示，并把動作的句子標(biāo)出評價：謝謝！這是“生病的奶奶竭盡全力為我掖被角的”動作描寫打動了你。（相機板書：動作)4、還有嗎？（到另一個學(xué)生面前）感動你的又是哪一段文字呢？(學(xué)生朗讀有關(guān)語句：不久，姥姥就) 用課件出示，并把動作、語言的句子標(biāo)出評價：是的，這是“奶奶去世時，悲痛欲絕的我為她掖被角”的動作和語言描寫打動了你（相機板書：語言) 5、還有這

7、一處：“姥姥想說什么，卻說不清楚，只見嘴唇微微顫動著，接著兩行老淚流了下來”。 (用課件出示，并把動作、神態(tài)的句子標(biāo)出) 這是什么描寫？沒錯，這是“一個自知不久于人世的奶奶對孫兒無限眷戀的神態(tài)和動作描寫”也深深地打動了我們。（板書：神態(tài)）6、同學(xué)們，這種能觸動我們心靈，牽動我們情思的情節(jié)或內(nèi)容，叫做“動情點”。（板書：動情點）這個故事之所以感人，正是因為小作者捕捉到了這一個個的“動情點”。（板書：捕捉）7、（指著課件說）而且還通過這一系列的人物動作、語言、神態(tài)的描寫把這些動情點像放電影一樣一一呈現(xiàn)在我們面前，這種寫法叫細(xì)節(jié)描寫。（板書：細(xì)節(jié)描寫要詳細(xì)）其實，細(xì)節(jié)描寫除了這些，還有什么呢？心理活

8、動、環(huán)境描寫等（相機板書：心理活動）8、所以，就這次習(xí)作而言，要想突出“感動”這一中心，不僅要選好動情點，還要注意細(xì)節(jié)描寫。（看著黑板板書來小結(jié)）三、捕捉生活 表達(dá)“感動”1、同學(xué)們，為了表達(dá)“感動”，被角這篇文章選擇了姥姥為我掖被角的事作為材料；那么，對于生活中的感動，你又打算用怎樣的材料來表達(dá)呢？你捕捉到的動情點又是什么？你能否像老師一樣把它凝練成一句話（課件出示，師配樂朗讀）感動是姥姥為我掖被角時那顫抖的手；感動是媽媽為我準(zhǔn)備的可口的早餐；感動是朋友在我失去信心時鼓勵的眼神。感動是 師：感動還會是什么？誰能接著說？ 四、探究寫法 打動他人1、同學(xué)們，你們的心思是如此細(xì)膩，我相信你們這些句

9、子背后一定都有一個感人的故事，現(xiàn)在就請大家和著這輕柔的音樂，閉上眼睛，讓那件事情清晰地浮現(xiàn)在你們的眼前。注意不要漏掉了每一處的細(xì)節(jié)。（手指著板書說）2、師：誰愿意跟大家分享你的故事（指名讓學(xué)生講述故事，給聽的同學(xué)提出要求，看其是否抓住了動情點，有沒有細(xì)節(jié)的描寫）3、按要求指名學(xué)生點評（或領(lǐng)著學(xué)生點評）:A、是否有動情點B、是否有細(xì)節(jié)描寫。C、老師在這里要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要把真情實感寫出來。4、師小結(jié)之所以打動了我們，還因為他道出了自己的真感受。（老師相機板書：道出真感受更感人）3、同桌互相交流，并提出相應(yīng)的建議。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們學(xué)著他的樣子，把最令自己感動的事跟同桌分享，注意做到黑板上的三個要

10、求，同桌聽后要提出相應(yīng)的建議。五、書寫感動 交流品析 情感升華1、好，同學(xué)們，經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)交流，還有同桌間的互相建議，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)能夠?qū)懞米盍钭约焊袆拥哪莻€故事。我們不用寫故事的開頭、結(jié)尾，只寫最令你感動的那個鏡頭就可以。注意“捕捉動情點，道出真感受”。2、（學(xué)生寫作，教師第三次巡視指導(dǎo)，大約15分鐘）這里老師要展示學(xué)生的習(xí)作，并作簡單的點評。六、總結(jié)1、這節(jié)課，我們在感人的故事中深受感動，在感人的故事中提升認(rèn)識，在感人的故事中學(xué)會表達(dá)。最后，老師把著名作家馮驥才先生的一句話送給大家（出示課件，朗讀）人間最美好的是感動，這感動，不只是別人做了好事感動了你，更重要的是你做了好事感動別人，你看見別人受感動的臉，那是人間最好的感