團隊精神興偉業(yè)

1、再續(xù)井研教育輝煌打造團隊精神興教育偉業(yè) 王村中學(xué) 謝淑君中國有句古話，“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用”。意思是說，如果一千個人同心同德，就可以發(fā)揮超過一千人的力量，可是，如果一萬個人離心離德，恐怕連一個人的力量也比不上了！這，就是團隊的力量！這，就是我們需要的團隊精神！今天，隨著學(xué)校辦學(xué)的的日益規(guī)范和教學(xué)質(zhì)量競爭的日益激烈，學(xué)校要想在競爭中占據(jù)一席之地，靠什么？靠各教師的個人英雄主義？靠少數(shù)人的單打獨斗？不！那已經(jīng)是夕陽挽歌、風(fēng)光不再了！因為我們所從事的工作，是只有通過團結(jié)協(xié)作才能完成好的工作！因為現(xiàn)在的競爭，是團隊協(xié)作能力的綜合競爭！一、提高教師團隊精神的認識翻看當(dāng)代學(xué)校教

2、育的榮辱興衰，我們不難發(fā)現(xiàn)：一千個不成功的企業(yè)可能有一千個不成功的理由，但是一千個成功的企業(yè)，必然會有一個重要的成功因素，那就是上下同欲、精誠合作的團隊精神！在我們學(xué)校的多年管理實踐中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校教師群體中個人主義文化占據(jù)重要地位，表現(xiàn)在多數(shù)教師把自己的全部精力集中在自己所任教的科目和班級上，很少花時間與同科級、年級一起來分享觀點、研究教學(xué)內(nèi)容和合作教育。甚至個別教師為了自己的任教的學(xué)科考試分數(shù)高，特別是班主任，不惜犧牲其他學(xué)科，把學(xué)生的所有時間都用在自己學(xué)科的教學(xué)上。作為學(xué)校的一位班主任，我深深意識到對于一個集體、一個學(xué)校、甚至是一個國家，團隊精神是非常關(guān)鍵性的。一所學(xué)校如果沒有團結(jié)協(xié)作精

3、神，其力量是脆弱的，也是不能長遠發(fā)展的。（一）、校長要有團隊精神的意識。團隊精神是一個集體所必須具有的，它能夠?qū)F體中每個成員的心緊緊地系在一起，形成一股強大的凝聚力。團隊精神的核心是奉獻，奉獻成為激發(fā)團隊成員的工作動力，為工作注入能量。所以校長首先要有奉獻的精神，進而引領(lǐng)教師們對學(xué)校教育工作的奉獻。團隊精神的精髓是承諾，團隊成員共同承擔(dān)集體責(zé)任。沒有承諾，團隊如同一盤散沙。做出承諾，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。因此，校長要有承擔(dān)學(xué)校工作的責(zé)任，同心協(xié)力，這是學(xué)校教育教學(xué)工作取得成功的首要保證。我們學(xué)校有十幾個班級，學(xué)生七八百人，教職工八十多人，而校長只有一個，只有依靠一個個團隊，

4、管理才能有效。有人說校長是鋼琴家，彈好一個個音符，組成一首優(yōu)美的曲子；校長是建筑師，讓一個一個的工程隊按設(shè)計圖紙造起一幢精美的大廈；校長是指揮家，把不同的樂器、不同的聲部協(xié)調(diào)組成一支優(yōu)美的曲子。因此，校長要用文化熏陶每一個人，用精神激勵每一個人，用榜樣感召每一個人。用人所長，團隊合作；寬容理解，激勵奮進。良好的團隊協(xié)作，離不開校長的人格魅力。在校長的引領(lǐng)下，學(xué)校的行政成員和中層干部的團隊意識不斷增強，才能形成一個凝聚力強的領(lǐng)導(dǎo)班子。（二）、提高教師的團隊合作意識教師是知識分子最集中的群體之一，同時教師對于全社會的智力再生產(chǎn)具有重要的意義，他們是社會生產(chǎn)的加速器和推進器，俗話說“三個臭皮匠，合成

5、一個諸葛亮”，但在當(dāng)今社會，教師個人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個人的力量是遠遠不夠的，因此，教師進行合作的前提是每位教師都有合作意識，我們在工作中主要要從四個方面著手來激活教師團隊合作意識：1、幫助教師認識團隊合作的重要性。在現(xiàn)代教育理論上有一個很著名的教育思想整體大于各部分之和即簡單地說三個教師組成的一個有機團體決不等于三個教師的簡單組合，其發(fā)揮的作用也不是三個教師個人所能發(fā)揮的作用而遠遠大于之。如一個班級的教育教學(xué)質(zhì)量不是幾個科任教師的教學(xué)成績的總和，而是要各個教師通力合作，發(fā)揮集體的智慧，才是取得最大的成績。班中的某一學(xué)生語文、數(shù)學(xué)成績不錯，但英語成績跟不上，那么就要幾個教師共

6、同協(xié)商，把這一學(xué)生的英語成績搞上去，才是最大的成功，否則也是失敗的。2、幫助教師樹立"雙贏"思維。在團隊之中，各個成員之間可以形成優(yōu)勢互補，達到共同提高的目的。如哪個班級的語文科成績不太理想，那么同年級的教師就共同進行分析，找原因。當(dāng)了解到某年級的英語成績不太理想，因為一個英語教師要往往教兩個或三個班級的英語，精力有限，輔導(dǎo)比較困難。根據(jù)這種情況，我們就可以讓年級的教師都來擔(dān)任英語教師的角色的方案和措施，發(fā)揮年級組的集體力量和智慧。如英語晨讀課，班主任或科任教師到班對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，有英語水平的教師要求給學(xué)生指導(dǎo)讀書，沒英語水平的教師要求指揮學(xué)生讀書。這樣一來，學(xué)生

7、的英語水平提高比較快，教學(xué)的效果比較明顯，學(xué)生的總體成績就進步了。這就團隊精神的結(jié)晶。3、讓教師體會“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”的成功快樂。團隊獲得的信息量是個人信息量的數(shù)倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)中具有重要意義。同年級幾位教師或同班級的科任教師必須要經(jīng)常進行教育教學(xué)信息交流，不單打獨斗，并實行集體備課，共同解決疑難問題，相互了解各自的教學(xué)風(fēng)格，這樣，教師們在相互交流中，收到雙羸的效果。4、強化教師的全局觀念。教師只有把所教課程擺在全局的恰當(dāng)位置上，才能增強相互合作的自覺性。廉頗與藺相如均為趙國棟梁之才，就其對趙王和趙國來說，無不盡心盡力的，但如果將相不和，趙國被滅亡的

8、時間就提前了。因此，我們應(yīng)千方百計動員教師相互協(xié)調(diào)，心往一處想，力往一處使，不嫉賢妒能，樹立大局的觀念。如同教材的教師要相互學(xué)習(xí)，揚長避短；同班級的教師要相互溝通，齊抓共管。二、積極調(diào)動教師的團隊精神，挖掘教師的合作潛力新一輪基礎(chǔ)教育課程改革特別強調(diào)教師的合作精神。團隊精神是教師集體智慧的結(jié)晶。（一）發(fā)揮團體協(xié)作的最大效能。發(fā)揮教師的團隊精神，可以集群體之優(yōu)勢，形成合力。一個學(xué)校就是一個有機的整體，在這一個整體之中必須互相之間團結(jié)合作，才能發(fā)揮更大的效能。如一個教研組是一個團隊，在這個團隊中最主要的是要加強教學(xué)方法的探討與研究。再如一個班級的任課教師也是一個團隊，要抓好一個班級的教育教學(xué)工作，

9、必須要依靠這個團隊中的每一個成員。在學(xué)校工作中，利用團隊的合作，充分挖掘?qū)W校教育教學(xué)的潛在資源，調(diào)動教師工作的合作性，促進教師的均衡發(fā)展，發(fā)揮學(xué)校管理工作效能，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。教師團隊的合作潛力能否挖掘出來，最根本的條件是有一個供教師合作的機制。我想應(yīng)主要從以下幾方面著手：1、科學(xué)的用人機制。在用人上注意考察教師的合作精神，注意重用那些有才華且合作意識強的教師。如在選拔年級組長的時候，就要選拔那些有奉獻精神，且善于與老師合作，以大局為重的教師擔(dān)任。2、廣泛的民主機制。在校內(nèi)實行廣泛的民主，讓每個教師都有陳述自己的意見與要求的機會，且大家都能充分尊重他人的意見與要求，實行經(jīng)常的、真誠的平

10、等協(xié)商。3、全面的評價機制。將合作意識與能力作為重要的評價內(nèi)容納入對教師的考評，確保評價結(jié)果客觀公正。4、合理的獎罰機制。拿獎勵來說，盡可能以團體而不是以個人為對象實施。如針對各年級的教學(xué)獎勵中，以團體為單位計算獎勵。事實上，在一個團體里，很多榮譽，即使是個人榮譽，大多離不開大家的共同努力。5、和諧的競爭機制。競爭只是手段，共同發(fā)展才是目的；競爭是暫時的、局部的，合作才是永恒的、全面的。學(xué)校管理者的任務(wù)就是要引導(dǎo)教師進行和諧競爭，做到在競爭中合作，在合作中競爭，使二者相互補充，相得益彰。（三）形成和諧的團隊氛圍古語云：“天時不若地利，地利不若人和?！痹趯W(xué)校工作中，要發(fā)揮團隊合作的潛在力，關(guān)鍵在

11、于如何去營造一個良好和諧的工作氛圍。和諧的工作氛圍，和諧的人際關(guān)系，是提高教師工作積極性，培養(yǎng)教師團隊精神的一個重要因素。1、相互信任。在一個團隊中，不同的成員扮演著不同的角色，要讓團隊的力量擰成一股繩，形成合力，信任是基礎(chǔ)。我們信任班主任的帶班能力，相信自己所任教的班級是年級中班風(fēng)學(xué)風(fēng)最好的。相信嚴厲的班主任能使班級紀律嚴明，而慈祥的班主任能以自己的愛心和細心感化學(xué)生。而班主任也相信任課老師是最出色的，無論是課堂管理和教學(xué)。我還記得三國演義中有一段故事：說的是劉備打了大敗仗，正在哭泣，他的小舅子和張飛先后都對劉備說趙云投敵了，”劉備說：“子龍必有原因。再說子龍反者，斬之！”正是這種信任，趙子

12、龍七次殺入敵陣，殺敵無數(shù)，救出了劉備的兒子，讓敵人聞風(fēng)喪膽，讓劉備轉(zhuǎn)危為安。這就是信任的力量！如果我們同事之間能有這樣的信任力度，我們就一定能成為一個戰(zhàn)無不勝、攻無不克的鋼鐵團隊。2，相互包容。包容才有和諧，尊重才能包容。相互包容，和諧共事，才能干事?！彼自捳f：牙齒還有咬著舌頭的時候。在一個單位共事難免有發(fā)生矛盾和誤會的時候，這就需要我們有一種相互體諒、相互包容的胸懷。課堂中出現(xiàn)了搗亂的學(xué)生，作業(yè)中出現(xiàn)了問題，任課老師不會想到班風(fēng)不正，而是多想想自己存在的問題；班級中哪門學(xué)科落后了，班主任也不會怪罪任課老師，他們會到班級中了解情況：是紀律問題，還是時間投入不足，對癥下藥比指責(zé)抱怨要有效的多。3，相互補臺。人們永遠也不能一個人做完、做好所有的事情，一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。讓學(xué)生一開始就很自豪，因為他們從任課老師這兒得知自己的班主任是學(xué)校中最出色的班主任 ，也是剛剛在統(tǒng)考中取得優(yōu)秀成績的老師 ；而在班主任那兒他們知道了自己的語文和英語老師是剛教完高年級的老師，是班主任積極爭取得來的 。而在日常工作中，大家也是盡自己的一分力，幫助語文老師組織好早讀，幫助英語老師組織好每天的十分鐘過關(guān)，利用學(xué)科優(yōu)勢幫助班主任做