我是草原小騎手教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載指導(dǎo)思想與理論依據(jù)我是草原小騎手教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是： “按照主動(dòng)、探究、合作的教學(xué)思想，和我校尚美特色的目標(biāo)組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行歌曲教學(xué)的。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的方式、 方法、途徑，實(shí)際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究結(jié)果的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，是從學(xué)生的生活與生存環(huán)境出發(fā)，為學(xué)生整個(gè)生活世界著想，逐漸形成最適合自己、最能體現(xiàn)獨(dú)特個(gè)體的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式。因此本課的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循“以學(xué)生發(fā)展為中心”這一基本理念，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)，落實(shí)“以人為本”的教育理念。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容： 1、我是草

2、原小騎手是一首以樂(lè)段結(jié)構(gòu)的羽調(diào)式歌曲，結(jié)構(gòu)清晰。包括 3 個(gè)大樂(lè)句。第一樂(lè)句（ a+b）的情緒活潑歡快，和聲內(nèi)涵明確，旋律節(jié)束在不穩(wěn)定的半終止上。第二句（a+b1）是第一大樂(lè)句的變化重復(fù)，僅結(jié)尾不同。第三樂(lè)句前半部分為襯字句（引入了新的旋律素材）；后半部分重復(fù)開(kāi)頭一句歌詞，并再現(xiàn)第一樂(lè)句的旋律素材。歌曲具有典型的蒙古族風(fēng)格，情緒活潑，充滿自豪感，而且富有舞蹈節(jié)奏。襯詞為分裂性結(jié)構(gòu)，適合2 小節(jié)一換氣，其余部分為四小節(jié)換氣。抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏、跳躍的旋律，使草原小騎手的人物形象特點(diǎn)非常鮮明，給人以豪爽、親切之感。學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備初步識(shí)唱樂(lè)譜的能力，具備了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教

3、學(xué)中唱歌詞、歌譜、分組創(chuàng)編活動(dòng)等一系列學(xué)習(xí)方式。善于在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，喜歡小組合作學(xué)習(xí)。希望有更多的展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，教師需要學(xué)生聯(lián)系起以往學(xué)習(xí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，遷移到這首作品的學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中重點(diǎn)感受、體會(huì)、表現(xiàn)草原小騎手豪爽的性格、開(kāi)朗、自信的生活態(tài)度。在演唱歌曲時(shí)要流露出草原小騎手自豪神氣的精神面貌。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語(yǔ)氣、情感塑造草原小騎手的形象。同時(shí)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺(tái)、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)方式與手段課堂教學(xué)以啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、討論法。主要過(guò)程是：教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗(yàn)分析草原騎手的性格特征的同時(shí)，

4、準(zhǔn)確生動(dòng)的表現(xiàn)草原小騎手的風(fēng)采。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)學(xué)習(xí)必備歡迎下載動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。技術(shù)準(zhǔn)備：1使用繪聲繪影軟件的截曲功能，把作品分別截成三段帶歌詞的音響和截取伴奏。2PPT幻燈片制作的課件。3那達(dá)慕大會(huì)的視頻片段。教學(xué)目標(biāo) ( 內(nèi)容框架 )教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體現(xiàn)歌曲的內(nèi)容美、意境美、民族文化美。感受蒙古族歌曲我是草原小騎手歡快活潑的情緒， 體驗(yàn)草原小騎手爽朗、 自豪的性格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)文化。（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)體現(xiàn)合作美。聆聽(tīng)并演唱歌曲我是草原小騎手，啟發(fā)學(xué)生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)集體合作與自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)

5、。（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)表現(xiàn)歌曲的旋律美、 歌詞美、意境美和民族特色美。 指導(dǎo)學(xué)生用活潑、 歡快的情緒、清晰的咬字、吐字完整而正確的演唱歌曲，并表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美和民族特色美。運(yùn)用活潑、歡快的情緒，清晰的咬字、吐字完整的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲 中出現(xiàn)的切分節(jié)奏、四分、八分附點(diǎn)節(jié)奏以及音程的七度（到 2 ）、八度（到1）大跳。教學(xué)過(guò)程 ( 文字描述 )學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 ，體現(xiàn)意境美。通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)始就把學(xué)生帶入了濃濃的蒙古族音樂(lè)氣氛中， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放

6、賽馬片段，師生隨音樂(lè)做騎馬動(dòng)作進(jìn)教室。（二）發(fā)聲練習(xí) （大調(diào)音階練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：熟悉各音音高位置，找到歌唱狀態(tài)，做好歌唱準(zhǔn)備，為音色美做準(zhǔn)備。（三）導(dǎo)入歌曲設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生帶入歌曲所表現(xiàn)的蒙古族節(jié)日?qǐng)鼍啊?體驗(yàn)歌曲的意境美、 民族文化美。師：剛才我們一起“騎著馬兒”，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。你們那支曲子的標(biāo)題嗎？表現(xiàn)的是什么場(chǎng)景 ?生：蒙古族賽馬的場(chǎng)景。師：對(duì)，賽馬是蒙古人民最喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，正因?yàn)樗麄儛?ài)騎馬， 所以又被稱為“馬背上的民族”！那么你們對(duì)蒙古族的生活還有那些了解？生：自由回答。師：蒙古族每年都舉行一次隆重的盛會(huì)那達(dá)慕大會(huì)，那同學(xué)們看一看在那達(dá)慕大會(huì)都有哪些比賽項(xiàng)目呢？（播放歌那達(dá)慕大會(huì)

7、的視頻）生：賽馬，摔跤，射箭等（略）（允許學(xué)生有各種各樣的回答。）師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些運(yùn)動(dòng)并不只屬于那些大人們，我們聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小朋友參加了哪些比賽？（聆聽(tīng)歌曲）生：賽馬、射箭、摔跤。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首蒙古族風(fēng)格的歌曲-(出示曲譜，學(xué)生齊讀標(biāo)題我是草原小騎手。）（四）視唱歌曲旋律設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)視唱樂(lè)譜，提高識(shí)譜能力。從旋律本身的特點(diǎn)出發(fā)，分析歌曲的民族風(fēng)格，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘歌曲的旋律美、民族音樂(lè)美。1. 跟琴視唱（標(biāo)出換氣記號(hào)）、跟老師視唱、跟同學(xué)視唱。2. 觀察、分析：（1）觀察歌曲譜，都用到了哪些音。以什么音為主音（la 音為主音）告訴學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載生蒙古民歌最常用

8、的調(diào)式是羽調(diào)式。并板書(shū)：羽調(diào)式。（2）找出歌曲中的難點(diǎn)。（學(xué)生找出）指導(dǎo)學(xué)生唱好難點(diǎn)大跳的音準(zhǔn)。這也是蒙古歌曲的特點(diǎn)之一。板書(shū)：大跳（3）師：你覺(jué)得還有什么地方能體現(xiàn)出蒙古歌曲的特點(diǎn)？（甩音）指導(dǎo)學(xué)生唱好甩音，唱出蒙古歌曲的韻味。板書(shū)：甩音3. 完整的演唱旋律。（五）填唱歌詞設(shè)計(jì)意圖：理解歌詞，體驗(yàn)歌詞美、內(nèi)容美、旋律美、音色美、民族音樂(lè)文化美。1. 跟琴演唱。2. 完整有表情地演唱三段歌曲，學(xué)生如果有演唱困難的樂(lè)句，老師給與指導(dǎo)。3. （1）認(rèn)識(shí) （下滑音）嗬咿 呀 ，唱準(zhǔn)確旋律中七度、八度大跳的音。（2）解決演唱中的問(wèn)題如：咬字、吐字、襯詞、民族風(fēng)格等。（3）歌曲的前兩個(gè)樂(lè)句是歡快的情緒，

9、有騎在馬上的跳躍感，要唱得輕快、有彈性，并且唱出小騎手的自豪感。（六）合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)編表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用互相評(píng)價(jià)的方式，形成民主、活潑的課堂氛圍；通過(guò)教師的肯定和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的樂(lè)趣，既發(fā)揮了學(xué)生的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的精神。（1）為歌曲加打擊樂(lè)器伴奏。（2）加動(dòng)作。（3）分組創(chuàng)編、練習(xí)、組內(nèi)自評(píng)、互評(píng)。（4）分組匯報(bào)表演。評(píng)價(jià)。（學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出最佳表演組。）（七） 拓展延伸，總結(jié)升華設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞不同情緒的歌曲，感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)和美。師：今天，我們一起感受了草原上迷人的風(fēng)光，草原人的生活更是多姿多彩。同樣，草原兒女創(chuàng)作的音樂(lè)也豐富多彩，有熱烈奔放

10、的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束前，讓我們聽(tīng)賞一首由草原歌手騰格爾演唱的天堂。生：伴隨歌曲我是草原小騎手音樂(lè)，律動(dòng)下課。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)必備歡迎下載（一）評(píng)價(jià)方式本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。 教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自評(píng)安排在完成歌曲展示之后。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)等次評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)方式優(yōu) 秀能自豪、自信地獨(dú)自演唱歌曲我是草原小騎自評(píng)手。良 好小組一起演唱歌曲我是草原小騎手?；ピu(píng)合 格能看著歌詞全班一起演唱歌曲我是草原小騎自評(píng)手。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù) )本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開(kāi)展探究、合作的學(xué)習(xí)方

11、式。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)中，1. 教師在學(xué)歌譜時(shí)師生共同探究歌曲的結(jié)構(gòu)， 從旋律本身出發(fā)分析歌曲的民族風(fēng)格，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘歌曲的旋律美。 2. 滲透創(chuàng)作手法，利用學(xué)生資源。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。啟發(fā)學(xué)生用自信而爽朗的歌聲表現(xiàn)小騎手的性格。經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的參與熱情，積極的表現(xiàn)草原小騎手的形象。作為一名音樂(lè)教師，始終關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，配合積極的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，給學(xué)生發(fā)展的空間。把學(xué)生發(fā)展的權(quán)利

12、還給學(xué)生。我是草原小騎手教學(xué)反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在體現(xiàn)我校的尚美教育特色。開(kāi)展探究、合作的學(xué)習(xí)方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、民族文化美。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下，音樂(lè)教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習(xí)者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的人。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注到教學(xué)設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)必備歡迎下載否適合學(xué)生發(fā)展的需要。教學(xué)中的成功之處：1. 教師在學(xué)歌譜時(shí)師生共同探究歌曲的結(jié)構(gòu)，從旋律本身出發(fā)分析歌曲的民族風(fēng)格，體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘歌曲的旋律美。2. 滲透創(chuàng)作手法，為學(xué)生創(chuàng)作旋律做鋪墊。體驗(yàn)旋律美。3. 利用學(xué)生資源引領(lǐng)、帶動(dòng)全體學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。體驗(yàn)歌詞、歌曲意境美。4. 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。音樂(lè)課堂不是教師個(gè)人秀才藝的地方，把課堂交給學(xué)生，讓他們?cè)诼?tīng)、唱、演的過(guò)程中迸發(fā)熱情，