幼兒心理-前半冊(cè)習(xí)題

1、第一章 緒論二、填空題1.人的心理現(xiàn)象可以分為_、_、_三個(gè)部分。4. 心理的實(shí)質(zhì)是_對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。 5.影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來(lái)有：_、_、_和_等。三、選擇題1.以下不屬于心理現(xiàn)象的三個(gè)部分的是（ ） A.個(gè)性 B.心理過(guò)程 C.動(dòng)機(jī) D.意志3.人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)開始于（） A.記憶 B.感知覺 C.言語(yǔ) D.想象4. 以下不屬于心理過(guò)程的是（ ） A. 感知覺 B.記憶 C.注意 D.思維6. （ ）不屬于心理的內(nèi)容與源泉。 A.想象 B.客觀現(xiàn)實(shí) C.大自然 D.人的活動(dòng)7. 心理學(xué)的研究對(duì)象是（ ） A.0-3歲 B.0-6、7歲 C.3-6、7歲 D.整個(gè)兒童期8

2、. （ ）是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。 A. 環(huán)境 B. 遺傳 C. 教育 D.生理成熟10.使心理發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的是（ ）。 A.生理 B.遺傳 C.環(huán)境和教育 D.神經(jīng)系統(tǒng)四、判斷題并改正 3.人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)開始于感知覺。 （ ）4.注意與心理過(guò)程是相伴隨的。 （ ）7.心理活動(dòng)是像鏡子一樣，是被動(dòng)地反映事物。 （ ）8.生理成熟在一定程度上對(duì)兒童心理發(fā)展起制約作用。 （ ）五、簡(jiǎn)答題（二）簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)的意義；幼師生怎樣學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)？六、案例分析題（三）下面這個(gè)事例說(shuō)明了什么？宋朝有個(gè)“神童”方仲永，幼小聰慧，五歲賦詩(shī)，文才過(guò)人，深得當(dāng)時(shí)大文學(xué)家王安石的贊賞。他的家人引以為豪

3、，就帶著他到處?kù)乓患诱{(diào)教。到了20歲，王安石再見他時(shí)，發(fā)現(xiàn)他跟其他普通人一樣，竟一事無(wú)成。（遺傳、環(huán)境和教育在幼兒心理發(fā)展中分別起什么作用）第二章 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述二、填空題2.幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)主要依賴于_。3. _歲的幼兒已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。5.嬰兒很早就能辨認(rèn)_的面孔。6. _是嬰兒最初的社會(huì)性行為。7. _歲左右是兒童掌握最基本的語(yǔ)音階段。三、選擇題1 .嬰兒期的年齡范圍是（ ） A. 0歲1歲 B.1歲3歲 C.3歲6歲 D. 沒(méi)有界定2.幼兒期的年齡范圍是（ ）。A. 0歲1歲 B.1歲3歲 C.3歲6歲 D. 沒(méi)有界定3. 幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物

4、體，以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了( )。 A高低規(guī)律 B從整體到局部的規(guī)律C大小規(guī)律 D首尾規(guī)律5.新生兒媽媽把他抱成喂奶的姿勢(shì)，他就做出吸允的反應(yīng)，這屬于（ ）A.條件反射 B. 無(wú)條件反射 C.學(xué)習(xí)的結(jié)果 D.練習(xí)的結(jié)果6.在第（ ）周時(shí)，出現(xiàn)集中聽聲音的能力。 A.一個(gè)月 B.45周 C.1周 D.23周9.（ ）歲幼兒模仿性很強(qiáng) A. 45歲 B. 34歲 C.56歲 D.13歲10.（ ）歲幼兒已經(jīng)能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。A. 45歲 B. 34歲 C.1歲前 D.13歲四、判斷題并改正1.幼兒認(rèn)識(shí)事物時(shí)，常常想摸一摸，摳摳這，摳摳那。這體現(xiàn)了幼兒思維的抽

5、象性。（ ）五、簡(jiǎn)答題（一）簡(jiǎn)述幼兒心理發(fā)展的一般特征？（二）簡(jiǎn)述兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律？六、案例分析題（一）試論述13歲（幼兒前期）心理發(fā)展的年齡特征？（二）試論述34歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征？（三）試論述45歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征？（四）試論述56歲幼兒心理發(fā)展的年齡特征？第三章 幼兒的注意一、名詞解釋1.注意： 2.無(wú)意注意： 3.有意注意： 4.觀察力： 二、填空1兒童生后就出現(xiàn)注意現(xiàn)象，這實(shí)質(zhì)上是一種( )。 A選擇性注意 B有意注意 C定向性注意 D隨意注意2.四歲幼兒一般能集中注意約( )。 A.5分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘3.在指導(dǎo)幼兒觀察繪畫時(shí)，下面哪句指導(dǎo)

6、語(yǔ)易把幼兒的觀察引向觀察個(gè)別事物?( ) A.圖上有些什么呢? B.圖上的小松鼠在做什么呢? C.這張圖告訴我們一件什么事呢? D.圖上講的是個(gè)什么故事?4.五到六歲幼兒一般能集中注意約( )。 A.5分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘5.三歲幼兒一般能集中注意約( )。 A35分鐘 B.10分鐘 C.15分鐘 D.20分鐘7. 3歲前幼兒的注意基本上屬于（ ） A.無(wú)意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.不具有注意能力10.一下不屬于多動(dòng)癥兒童的外在特征的是（ ）A.坐立不安 B.刻板行為 C.活動(dòng)過(guò)多 D.破壞自己的東西三、填空題1注意的分散與注意的轉(zhuǎn)移是不同的概念，其中_

7、是被動(dòng)的，_是主動(dòng)的。2.在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒能夠集中注意_分鐘左右，4歲幼兒注意可持續(xù)_分鐘，56歲的幼兒能夠保持_分鐘左右。3.在同一時(shí)間內(nèi)，把注意分配到兩者或集中不同的對(duì)象與活動(dòng)上，這就是_。4. _是與_相反的一種狀態(tài)，它是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對(duì)象，而被一些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象。俗語(yǔ)叫做_。5. _也叫注意的范圍。它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對(duì)象得數(shù)量。6. _是指注意力在同一惰性范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。8.注意的兩個(gè)基本特征是：_和_。9. _又稱為“輕微腦功能失調(diào)”（簡(jiǎn)MBD），是兒童的一種行為問(wèn)題。10. _是指心理活動(dòng)在指向某一事物

8、的同時(shí)，就會(huì)對(duì)這個(gè)事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上。四、判斷題3.幼兒注意的穩(wěn)定性不強(qiáng)，因此，幼兒集中活動(dòng)的時(shí)間可以延長(zhǎng)一點(diǎn)，以訓(xùn)練幼兒良好的注意品質(zhì)。 （ ）4五、六歲的幼兒能參加復(fù)雜的集體游戲和活動(dòng)，說(shuō)明幼兒的注意分配能力不斷增強(qiáng)。（ ）6.在“抱娃娃”游戲中，一開始，參加者把自己當(dāng)成娃娃的媽媽，耐心地喂飯，但當(dāng)他轉(zhuǎn)身去拿“飯”時(shí)，發(fā)現(xiàn)其他小朋友正在沙坑里搭起一座“小花園”,他的注意便一下子轉(zhuǎn)到“小花園”而走到沙坑去玩了。這是注意力分散。 （ ）7.經(jīng)常提醒幼兒說(shuō)：“注意了！”，這時(shí)幼兒的注意就是有意注意。 （ ）8.多動(dòng)即愛動(dòng)，就是指的“多動(dòng)癥”。 （ ）9.注意是一種獨(dú)立的心理過(guò)

9、程。 （ ）五、簡(jiǎn)答題（二）影響幼兒注意發(fā)展的因素？六、論述題（一）請(qǐng)論述幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。（五）培養(yǎng)幼兒觀察力的方法和途徑有哪些？第四章 幼兒的感知覺一、名詞解釋感覺：知覺：二、填空1.感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的_的反應(yīng)。2.知覺是人腦對(duì)直接作用于感受器的客觀事物的_的反應(yīng)。3.知覺的特性包括：_、_、_、_。4. _是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開端。人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程由此開始的。5.在_的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想象、思維等一些列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能對(duì)客觀事物作進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。6. _即視覺敏銳度，是指幼兒分分辨細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離五一細(xì)微部分的能力，也就

10、是人通常所稱的_。7.幼兒方位知覺發(fā)展的順序是先_，再_，然后是_。8.對(duì)47歲幼兒視敏度進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是不同的：45對(duì)幼兒平均距離為_；56歲則為_；67歲則為_。9. _已經(jīng)初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色，但在辨認(rèn)部分混合色困難。_大多數(shù)能認(rèn)識(shí)基本色，近似色，并能說(shuō)出基本色的名稱。_不僅能認(rèn)識(shí)顏色，而且在畫圖是，能運(yùn)用各種顏色調(diào)出需要用的顏色。三、選擇1.個(gè)體認(rèn)知發(fā)展中最早發(fā)生，也是最早成熟的心理過(guò)程時(shí)（ ）。 A.記憶 B.感覺 C.思維 D.注意3. “視覺懸崖”可以測(cè)查嬰兒的( ) A.形狀知覺 B.方位知覺 C.大小知覺 D. 距離知覺4.產(chǎn)生深度知覺的年齡是（）。 A3個(gè)月

11、B.6個(gè)月 C.12個(gè)月 D.18個(gè)月 5.進(jìn)入正在反映的電影廳，幾分鐘后才能看清物體，這是（ ）現(xiàn)象。 A. 感覺適應(yīng)性 B.知覺恒常性 C.知覺選擇性 D.知覺理解性 6.( )是對(duì)客觀事物現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和熟讀的反映。A.時(shí)間知覺 B.方位知覺 C.大小知覺 D. 距離知覺7. 以下時(shí)間中，幼兒最先掌握的時(shí)間是（ ）A.早晨 B.今天 C.晚上 D. 明天8、幼兒最高正確認(rèn)識(shí)率得圖形是（ ）A三角型 B長(zhǎng)方形 C正方形 D圓形 9、實(shí)驗(yàn)結(jié)果指出幼兒不同方位辨別得難易次序是（ ）A后與前、上與下、左與右 B上與下、后與前、左與右C上與下、左與右、后與前 D后與前、左與右、上與下10.孩

12、子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說(shuō)的話中直接體現(xiàn)“知覺”活動(dòng)的是( ) A.“真香!” B.“我要吃!” C.“這是什么?” D.“這兒有個(gè)蘋果?！?1兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺是( )。 A痛覺 B聽覺 C味覺 D視覺13“童言無(wú)忌”從兒童心理學(xué)的角度看是( )。A兒童心理落后的表現(xiàn) B符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C“超常”的表現(xiàn) D父母教育不當(dāng)所致 14正常嬰兒主要依靠何種感覺定位( )A視覺 B聽覺 C觸覺 D運(yùn)動(dòng)覺15幼兒對(duì)不同幾何圖形辨別的難度由難到易是()。A半圓形圓形三角形正方形 B正方形一長(zhǎng)方形八邊形一五邊形C五邊形一八邊形一三角形一正方形 D圓形一半圓形一正方形一三角形四、判斷題3“人芝蘭

13、之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭?！边@是感覺適應(yīng)。 （ ）4.醉著幼兒年齡的增長(zhǎng)，視覺敏度也在不斷提高，但發(fā)展速度不是均衡的。 （ ）第五章 幼兒的記憶1、 名詞解釋1.記憶： 2.無(wú)意記憶： 3.有意記憶： 4.表象：2、 填空1._是通過(guò)識(shí)記，對(duì)頭腦中建立的印象進(jìn)行鞏固，保存下來(lái)。3.表象分為_和_兩類。4.記憶過(guò)程可以分為_、_、_三個(gè)基本環(huán)節(jié)。5.記憶的分類：1.按內(nèi)容的不同將記憶分為四種：_、_、_、_。2.從大腦的加工方式與保持時(shí)間的長(zhǎng)短的不同劃分為三種：_、_和_。6.表象的特征有_和_。3、 選擇1.通過(guò)反復(fù)感知，使刺激和信號(hào)之間建立聯(lián)系的過(guò)程是（ ） A.識(shí)記 B.

14、保持 C. 再認(rèn) D. 回憶 2.（ ）是指過(guò)去甘志國(guó)的事物，重新出現(xiàn)時(shí)，我們能感到熟悉，確定是我們認(rèn)知過(guò)的。 A.識(shí)記 B. 保持 C. 再認(rèn) D. 回憶 3.幼兒的形象記憶主要依靠的是( ) A.動(dòng)作 B.言語(yǔ) C.表象 D.情緒4艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘過(guò)程在學(xué)習(xí)后( )內(nèi)進(jìn)展最快。 A31天 B6天 C1天 D.20分鐘5.在不理解的情況下，幼兒也能背誦唐詩(shī)，這是（ C ）。 A.有意記憶 B.形象記憶 C.機(jī)械識(shí)記 D.無(wú)意記憶4、 判斷題1.眾多的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，新生兒不具有記憶能力（ ）2.幼兒的機(jī)械識(shí)記再現(xiàn)十分突出，且機(jī)械識(shí)記效果優(yōu)于意義識(shí)記（ ）5、 簡(jiǎn)答題1.如何根據(jù)幼兒

15、記憶發(fā)展的特點(diǎn)組織幼兒園的教育活動(dòng)？（P167起）6、 論述2. 簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線，并闡述怎樣科學(xué)地組織幼兒復(fù)習(xí)?如何培養(yǎng)幼兒記憶力？（P174起）3.結(jié)合下面這個(gè)現(xiàn)象，分析幼兒的記憶特點(diǎn)。 日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒教師花費(fèi)很大的力氣去教幼兒背誦一首歌謠，有時(shí)孩子仍不能完全記住。但他們?cè)陔娨暳吹疥P(guān)于兒童食品的廣告，只需一兩次就對(duì)廣告詞熟記于心。（36歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)是什么？）第六章 幼兒的想象一、名詞解釋1.想象： 2.無(wú)意想象： 3.有意想象： 4.再造想象： 5.創(chuàng)造想象：二、填空1.創(chuàng)造思維的核心就是_。2. _是無(wú)意想象的極端形式，是完全無(wú)目的的被動(dòng)的想象。3.創(chuàng)造思維

16、一般可以分為三個(gè)方面：_、_、_。4.按照想象的目的性和自覺性分，想象可分為_、_。5.按想象內(nèi)容的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，想象可分為_、_。三、選擇1.有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：“我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿?！边@說(shuō)明( ) A.幼兒想象的獨(dú)特性 B.幼兒想象的夸張性 C.幼兒想象的情緒性 D.幼兒想象不受外界刺激的影響2在想象中表露出個(gè)人的愿望。例如，大班幼兒蘇立說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了也想和你一樣，做一個(gè)老師?！边@是一種 ( )。 A經(jīng)驗(yàn)性想象 B情景性想象 C愿望性想象 D擬人化想象4.看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學(xué)青蛙跳；拿到雪花積木片，就會(huì)想到冬天的漫天風(fēng)雪；如果沒(méi)

17、有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒（ ） A想像的無(wú)意性 B相似聯(lián)想較強(qiáng) C直覺思維較強(qiáng) D想像的有意性四、判斷題2.魯迅創(chuàng)作的小說(shuō)阿Q正傳中的阿Q形象是一種再造想象。 （ ）4.幼兒期是想象發(fā)展的最快時(shí)期。 （ ）5.幼兒想象的有意性、協(xié)調(diào)性、豐富性和創(chuàng)造性都不會(huì)超過(guò)成人。 （ ）五、簡(jiǎn)答題2.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的趨勢(shì)。3.簡(jiǎn)述幼兒想象的特點(diǎn)。六、論述2.詳細(xì)說(shuō)明如何在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的想象能力?第七章 幼兒的思維1、 名詞解釋1.思維： 2.直觀動(dòng)作思維： 3.形象思維： 4.邏輯思維：二、填空1._指人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，基本特點(diǎn)就是_和_。2.幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)出

18、_、_、經(jīng)驗(yàn)性、_、_、_六方面的特點(diǎn)3._，幼兒所掌握的實(shí)物概念主要是他們熟悉的事物；_，幼兒已能在掌握實(shí)物某些比較突出的特征，由此獲得事物的概念；_，幼兒該是初步掌握某一實(shí)物的較為本質(zhì)特征，如功用的特征，或若干特征的總和。三、選擇1. 嬰兒期思維的典型特征是（ ）。 A.直覺行動(dòng)思維 B.直觀形象思維 C.簡(jiǎn)單邏輯思維 D.抽象邏輯思維2.直覺行動(dòng)思維表現(xiàn)為（）。 A.在頭腦中進(jìn)行的思維 B. 思維活動(dòng)離不開兒童自身對(duì)物體的感知 C.反映思維的本質(zhì)特征 D.表現(xiàn)為先想后做7.讓一個(gè)4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖，要求拿出不同的一張，他拿出了“船”，是因?yàn)? )。A.他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn)，而船不是 B.他認(rèn)為船是沒(méi)有生命的，而另外的都是有生命的 C.他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體，而船沒(méi)有 D.以上理由都不正確8.教師使用“反語(yǔ)”,兒童常常不能理解，說(shuō)明幼兒理解的特點(diǎn)是（ ）。 A.可以對(duì)事物進(jìn)行概括 B.可以理解語(yǔ)言的深層意義C. 只能從表面上理解事物 D.故意氣老師9.5歲左右的兒童已能夠借助一些小木棍進(jìn)行簡(jiǎn)單的算術(shù)了，到了小學(xué)一年級(jí)，就可以擺脫小木棍進(jìn)行口算，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的趨勢(shì)是（ ）。A.從行動(dòng)到形象思維 B.從抽