淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建    李晏鋒摘 要：高效課堂指教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建高效課堂是知識(shí)的超市、學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。高效課堂的核心是教師引導(dǎo)學(xué)生用最短的時(shí)間獲得最大的效率。一切以學(xué)生能力發(fā)展為中心、以學(xué)習(xí)快樂高

2、效為根本。1 教師觀念的轉(zhuǎn)變要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新的課程理念要求教師的教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)教師要“面向全體學(xué)生”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的策劃者，組織者，要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生回歸到主體地位，成為真正學(xué)習(xí)的主體，參加參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生會(huì)思考，會(huì)動(dòng)手操作，會(huì)用語言表達(dá)，會(huì)自己探究問題等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化?！边@就要求老師要對(duì)學(xué)生敢放手，勇于放手，要相信學(xué)生，相信自己的學(xué)生也就是相信自己

3、。2 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神創(chuàng)新是學(xué)生對(duì)于知識(shí)活用的一個(gè)掌握過程，同時(shí)也預(yù)示著學(xué)生思維的發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生研究題目的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。例如：在講授“按比例分配”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)碰到一道習(xí)題：“學(xué)校決定進(jìn)行植樹活動(dòng)，由三年級(jí)和四年級(jí)完成這一任務(wù)，準(zhǔn)備了200棵樹苗，其中三年級(jí)有44人，四年級(jí)有56人，那么要如何分配呢？”這時(shí)有學(xué)生說，四年級(jí)人多，應(yīng)該多給他們一點(diǎn)，我立刻接上話：“是啊，人多的當(dāng)然多種點(diǎn)，人少就少種點(diǎn)，不過我們?cè)趺礃硬拍芩闶呛锨楹侠砟?？今天我們學(xué)習(xí)的按比例分配就能解決這樣的問題?！睅е@個(gè)問題，學(xué)生立刻

4、興致勃勃地研究起這節(jié)內(nèi)容。3 授之以漁，實(shí)現(xiàn)雙贏對(duì)于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。數(shù)學(xué)滲透于生活各個(gè)方面，其知識(shí)和技能將成為人們不斷發(fā)展、生存的“通行證”。因此，

5、在教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)知識(shí)的條件給學(xué)生以實(shí)際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固，提高解決實(shí)際問題的能力。如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全校各班的人數(shù)和男女生人數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖等，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和鞏固，同時(shí)也是對(duì)高效課堂的有效驗(yàn)證。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會(huì)受益，才會(huì)實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會(huì)為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。4 強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)于一個(gè)小學(xué)生來說，合理地掌握學(xué)習(xí)方法可以迅速地幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得如何思考并善于發(fā)現(xiàn)，這樣才是真正

6、的學(xué)習(xí)。所有教者應(yīng)該首先更新自己的觀念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，并鼓勵(lì)他們自主研究，找出最適合自己的一套，真正的去研究、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵并不是對(duì)知識(shí)本身的一種傳授，更重要的是對(duì)方法的傳授，學(xué)生只有牢固地掌握了學(xué)習(xí)方法才能找到一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷的努力進(jìn)步。同時(shí)老師還要告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性，鼓勵(lì)他們?cè)谏钣龅絾栴}時(shí)，要勇于探索解決，幫助自己的父母去解答生活中遇到的難題。所以我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中就應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，提高他們的實(shí)際解決問題的能力。例如，在講授“統(tǒng)計(jì)”問題時(shí)，我就讓學(xué)生對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有樹木總數(shù)、各種樹木的名稱及棵數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并列表

7、記錄下來，以達(dá)到對(duì)本節(jié)內(nèi)容的熟練掌握。實(shí)際教學(xué)告訴我們，只有構(gòu)建高效的課堂才能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會(huì)真正地參與到學(xué)習(xí)中來，并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。而構(gòu)建高效課堂本身也是一門高深的學(xué)問，如何才能構(gòu)建高效課堂是我們必須不斷研究的內(nèi)容，我們每一個(gè)教育工作者必須堅(jiān)持一切以學(xué)生為本，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新、完善，真正地保證課堂的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5 重視數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意識(shí)的和富有挑戰(zhàn)性的。”強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運(yùn)用于生活?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，

8、把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實(shí)背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用的意識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如：在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便計(jì)算”時(shí)，可以從生活中的“付整找零”問題展開：買一雙運(yùn)動(dòng)鞋要96元，你該怎樣付錢？文具店里的數(shù)學(xué)作業(yè)本每捆50本，王老師要買196本，如果你是售貨員，你會(huì)怎樣拿貨？學(xué)生會(huì)很快就回答：買運(yùn)動(dòng)鞋時(shí)，付1張100元的人民幣，找回4元；拿作業(yè)本時(shí)，先拿4捆（200本），再抽回4本。這時(shí)，教師再出示例題：“176+96和966-194，怎樣算簡(jiǎn)便？”根據(jù)剛才“付整找零”問題學(xué)生自捂出“176+96=276+100-4=372、966-194=966-200+6=772”的簡(jiǎn)便算法。結(jié)語總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是新課程的要求，也是現(xiàn)代教育的需要，是對(duì)廣大教師的一大挑戰(zhàn)，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課改理念，結(jié)合自己班級(jí)、學(xué)生實(shí)際，努力去探索，實(shí)踐高效課堂的構(gòu)建，努力提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1吳