淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

1、    淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建    李晏鋒摘 要：高效課堂指教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實踐中發(fā)揮教師教學(xué)藝術(shù)，通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境、引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建高效課堂是知識的超市、學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。高效課堂的核心是教師引導(dǎo)學(xué)生用最短的時間獲得最大的效率。一切以學(xué)生能力發(fā)展為中心、以學(xué)習(xí)快樂高

2、效為根本。1 教師觀念的轉(zhuǎn)變要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，首先教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新的課程理念要求教師的教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”，強(qiáng)調(diào)教師要“面向全體學(xué)生”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)的策劃者，組織者，要構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，讓學(xué)生回歸到主體地位，成為真正學(xué)習(xí)的主體，參加參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生會思考，會動手操作，會用語言表達(dá)，會自己探究問題等。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化?！边@就要求老師要對學(xué)生敢放手，勇于放手，要相信學(xué)生，相信自己的學(xué)生也就是相信自己

3、。2 培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神創(chuàng)新是學(xué)生對于知識活用的一個掌握過程，同時也預(yù)示著學(xué)生思維的發(fā)展。因此我們在教學(xué)的過程中，要鼓勵學(xué)生研究題目的特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，同時還要創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望。例如：在講授“按比例分配”這一知識點時碰到一道習(xí)題：“學(xué)校決定進(jìn)行植樹活動，由三年級和四年級完成這一任務(wù)，準(zhǔn)備了200棵樹苗，其中三年級有44人，四年級有56人，那么要如何分配呢？”這時有學(xué)生說，四年級人多，應(yīng)該多給他們一點，我立刻接上話：“是啊，人多的當(dāng)然多種點，人少就少種點，不過我們怎么樣才能算是合情合理呢？今天我們學(xué)習(xí)的按比例分配就能解決這樣的問題?！睅е@個問題，學(xué)生立刻

4、興致勃勃地研究起這節(jié)內(nèi)容。3 授之以漁，實現(xiàn)雙贏對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，使學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)與自覺鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。教師要不斷地將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法化納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，讓學(xué)生明白“授人以漁”的道理。數(shù)學(xué)滲透于生活各個方面，其知識和技能將成為人們不斷發(fā)展、生存的“通行證”。因此，

5、在教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機(jī)會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固，提高解決實際問題的能力。如，教學(xué)“統(tǒng)計”時，讓學(xué)生統(tǒng)計全校各班的人數(shù)和男女生人數(shù)，制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖等，以達(dá)到對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解和鞏固，同時也是對高效課堂的有效驗證。教學(xué)實踐證明，只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。4 強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對于一個小學(xué)生來說，合理地掌握學(xué)習(xí)方法可以迅速地幫助其提高學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生只有學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得如何思考并善于發(fā)現(xiàn)，這樣才是真正

6、的學(xué)習(xí)。所有教者應(yīng)該首先更新自己的觀念，教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，并鼓勵他們自主研究，找出最適合自己的一套，真正的去研究、發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵并不是對知識本身的一種傳授，更重要的是對方法的傳授，學(xué)生只有牢固地掌握了學(xué)習(xí)方法才能找到一條屬于自己的學(xué)習(xí)之路，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷的努力進(jìn)步。同時老師還要告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)在生活中的實用性，鼓勵他們在生活遇到問題時，要勇于探索解決，幫助自己的父母去解答生活中遇到的難題。所以我們在平常的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，提高他們的實際解決問題的能力。例如，在講授“統(tǒng)計”問題時，我就讓學(xué)生對學(xué)?，F(xiàn)有樹木總數(shù)、各種樹木的名稱及棵數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，并列表

7、記錄下來，以達(dá)到對本節(jié)內(nèi)容的熟練掌握。實際教學(xué)告訴我們，只有構(gòu)建高效的課堂才能讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生才會真正地參與到學(xué)習(xí)中來，并掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)鋪平道路。而構(gòu)建高效課堂本身也是一門高深的學(xué)問，如何才能構(gòu)建高效課堂是我們必須不斷研究的內(nèi)容，我們每一個教育工作者必須堅持一切以學(xué)生為本，從教學(xué)實際出發(fā)，不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新、完善，真正地保證課堂的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5 重視數(shù)學(xué)實際應(yīng)用新課程倡導(dǎo)“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意識的和富有挑戰(zhàn)性的。”強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)應(yīng)來源于生活，又要運(yùn)用于生活?！边@就要求教師在課堂教學(xué)中注意挖掘教材生活因素，從小學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，

8、把數(shù)學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)現(xiàn)實聯(lián)系起來，給學(xué)習(xí)材料以豐富的現(xiàn)實背景。啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問題，把應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解，體驗數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活之上的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。例如：在教學(xué)“加減法的一些簡便計算”時，可以從生活中的“付整找零”問題展開：買一雙運(yùn)動鞋要96元，你該怎樣付錢？文具店里的數(shù)學(xué)作業(yè)本每捆50本，王老師要買196本，如果你是售貨員，你會怎樣拿貨？學(xué)生會很快就回答：買運(yùn)動鞋時，付1張100元的人民幣，找回4元；拿作業(yè)本時，先拿4捆（200本），再抽回4本。這時，教師再出示例題：“176+96和966-194，怎樣算簡便？”根據(jù)剛才“付整找零”問題學(xué)生自捂出“176+96=276+100-4=372、966-194=966-200+6=772”的簡便算法。結(jié)語總之，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是新課程的要求，也是現(xiàn)代教育的需要，是對廣大教師的一大挑戰(zhàn)，教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課改理念，結(jié)合自己班級、學(xué)生實際，努力去探索，實踐高效課堂的構(gòu)建，努力提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1吳