信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得

1、信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)(Information Technology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。 下面聘才XX為大家收集整理的相關(guān)資料。歡迎大家閱讀!信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得本次培訓(xùn)很實(shí)用，以任務(wù)驅(qū)動為主線、以活動為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù) 為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性， 在學(xué)習(xí) 體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新 的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同 時給我們的感受也非常深刻。1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性 很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計方案

2、， 規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí) 活動能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義， 為我們今后能將信 息技術(shù)運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基矗2、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識。 本文由一起去留學(xué)編輯整理。特別是以小組為單位，設(shè)立小組代表，既有趣又能激 發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團(tuán)隊合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝 聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基矗3、課堂屬于開放式，氣氛輕松。 各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂 的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓(xùn)，但 受益匪淺。在這里我們見識了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和輔導(dǎo)

3、老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理 解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù) 和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知 識，而且對我們今后的教學(xué)活動有很大幫助，可以將這些知 識運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計， 梳理教學(xué)思路，加深對教材的理解。4、是學(xué)習(xí)收獲巨大。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計的一般過程， 掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型 學(xué)習(xí)的設(shè)計方法及評價方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵 也有了一定的認(rèn)識，提升了教學(xué)設(shè)計的整合水平等等，可以 用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老

4、師們感受最多的 是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們 能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時增強(qiáng)了團(tuán)隊精神和協(xié)作意 識;探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各 展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。 如果 能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會在日后的教學(xué)中努力 做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì) 量服務(wù)。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得 經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我對信息化教學(xué)有了一些更深 刻

5、的認(rèn)識。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科 與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)增添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。信息化教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃 至懷疑精神的塑造具有重要意義。學(xué)生通過對現(xiàn)代化教學(xué)資 源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自 主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力，拓展學(xué)生的課外知識，可促進(jìn)學(xué)生 個性化閱讀等等有諸多益處。但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一 些問題和困惑：1、比如語文學(xué)科中的單元模塊，一個單元一個主題， 一般情況下包括四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往大概要10個課時，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個課

6、時，需 要8個兩連堂，這樣設(shè)計單元模塊時對老師來說也是一個繁 重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計第一單元時，四篇課文，我分成兩 個模塊， 一篇現(xiàn)代抒情詩歌， 一篇古詩兩首分在一個模塊里， 剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個模塊。但是在 實(shí)際設(shè)計中，時間的分配上、操作的可能性上我還是出現(xiàn)了 困惑。再有，語文課雖然是一個單元同一個主題，但是每一 篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)也是不同， 我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)， 如有共性的地方再融 會貫通起來。我覺得還是一篇課文， 兩個課時，一個兩連堂， 一個小模塊，這樣從時間、和實(shí)際操作上更容易把握。2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇 信息化教學(xué)并不是

7、課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息 化教學(xué)了，更重要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具， 我們知道在學(xué)習(xí)的 過程中并不是時刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作 過程中并不是每一個內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在 內(nèi)容要有選擇。對一些教學(xué)內(nèi)容如：識字、寫字、朗讀、口 語表達(dá)能力還是要實(shí)實(shí)在在、扎扎實(shí)實(shí)地帶領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到 位，這些能力的培養(yǎng)可以借助電腦， 但是不能完全依賴電腦。3、相對于學(xué)生，教師面對信息化教學(xué)資源所感受到的 不僅是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時也必須思考和實(shí)施新的對 策與方法，教師一方面要積極激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣 和創(chuàng)新能力， 另一方面更應(yīng)重新

8、確立教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。由 于教師與學(xué)生面對的是同樣的信息資源，教師必須具有較高 的課堂駕馭能力和課堂管理能力。4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力 電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知 識面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為小學(xué)生來說由于年齡的 特點(diǎn)，如果不能夠很好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在一定的時 間里從電腦里什么價值的知識也搜索不到， 那就竹籃打水一場空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的能力這應(yīng) 該是我們需要著重培養(yǎng)。以上是我的一些粗淺的感受， 有不足之處， 希望領(lǐng)導(dǎo)、 同時指正。信息化教學(xué)培訓(xùn)心得二： 信息化教學(xué)培訓(xùn)心得體會 今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份 來

9、享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還 有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化 教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持， 并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培 訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn) 并積極參與討論。培訓(xùn)通過四個模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng) 用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、 問題化教學(xué)的案例分析、 教學(xué)評價目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教 學(xué)的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)，首先了解 了以前不知道的概念：“信

10、息化教學(xué)” 。胡教授有句讓我感受 深刻的話：信息技術(shù)是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子 在哪里呢?也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中 可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎么 樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識，和對知識的處理。而優(yōu)秀的 教師更是一個機(jī)智，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的 很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環(huán) 境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，還增加 了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理 論后，下午直接進(jìn)行面對面的操作，實(shí)踐的效果很有效，

11、我 們學(xué)會了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu) 建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一 第一時間上傳到專門的教育平臺， 胡教授的精心批閱更是讓 我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得 全面實(shí)施信息技術(shù)素質(zhì)教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課程 改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場深刻變革， 作為這場變革中站在 第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)， 嘗試著正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技術(shù)課 程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X得有所感觸，所以又去看了有關(guān)的知識現(xiàn)把學(xué)到的知識和大家一起來學(xué) 習(xí)。新課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、方式的變 革， 學(xué)習(xí)方式的變革迫在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量， 關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方 式，是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是 實(shí)施新課標(biāo)最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互 動、互教互學(xué)。引用沃德的一句話說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般 的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生 去學(xué)習(xí)知識。 ”教師們都明白這樣一個道理：要想讓學(xué)生學(xué) 到東西，學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn) 這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主 角。任何老師都不能讓人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努 力學(xué)習(xí)才行。新課程理念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參

13、與性的活動。學(xué) 生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本 性為止。信息技術(shù)學(xué)習(xí)心得體會5篇。而無論是自主學(xué)習(xí)還 是合作學(xué)習(xí)亦或是探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和 實(shí)踐。聽新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師上課，你會明顯地體會到他們 很少這樣做：在課堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話 記錄下來。相反，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念， 自然而然的行為。 運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則， 向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生討論，對話和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流，其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會去嘗試： 體驗(yàn)成功， 品嘗失敗， 得到提高和進(jìn)步。 這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是： 教師尊重學(xué)生的意見， 而且相信學(xué)

14、生的能力。 有一句古話說， 如果你認(rèn)為他們行，他們就行。多年來，學(xué)生已習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽、做筆記、課 后背。如何讓學(xué)生“動”起來，老師們確實(shí)動了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動”了起來以后，新的問題又出現(xiàn)了，學(xué)生 積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問 題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué) 任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)心的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑 戰(zhàn)，教師得放下架子， 學(xué)會蹲下來欣賞學(xué)生， 學(xué)會換位思考， 有勇氣承認(rèn)自己有不懂的地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此 一節(jié)課，無論怎么準(zhǔn)備，都不會盡善盡美，課堂上會發(fā)生很 多事先無

15、法預(yù)知的情況,有時教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是很正 常的，但學(xué)生在某一方面獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。新教材最大的特點(diǎn)是它的開放性，并且采用了現(xiàn)在比 較流行的任務(wù)驅(qū)動模式來設(shè)計教材。 學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入 教室， 在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成 了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和背景知識，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、 社區(qū)活動，他們幾乎都有自己的看法。而且，有些問題即便 他們還沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問題一旦呈現(xiàn)在 面前時，他們也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力 形成對問題的某種解釋，這并不是胡思亂想，而是從他們的 經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅 要備教材，而且要備

16、學(xué)生。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué) 生的生活實(shí)際，從問題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn) 學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)才有的放矢。然而這種全新的編排體 例和教學(xué)要求上的變化，與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突， 矛盾日益突出。但我們卻堅信有了矛盾才會有改變、有進(jìn)步 教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘， 去創(chuàng)造。 教學(xué)是一個再創(chuàng)造的過程，是對課程的不斷發(fā)展、不斷豐富 的過程。新課程的理念告訴我們拿到教材后， 千萬不能就教 材“教”教材， 而是利用教材組織各種各樣的活動，根據(jù)學(xué) 生發(fā)展的需要對教材進(jìn)行調(diào)適和重組。 由于強(qiáng)調(diào)開放式教學(xué)，課程資源的開發(fā)就提到日程，教材已不再成為惟一的課程資 源了。這就要求教師學(xué)

17、會尋找、開發(fā)、制作、整合教學(xué)資源 和資料。教師在執(zhí)行新課程計劃中，開發(fā)利用校內(nèi)外的一切 課程資源，來豐富教學(xué)內(nèi)容。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容不同于以往的計 算機(jī)課程。 過去的計算機(jī)課程側(cè)重于計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)， 以 應(yīng)用軟件操作技術(shù)的學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，采用教師講授和示范 操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。信息技術(shù)課程注重 培養(yǎng)學(xué)生了解信息技術(shù)知識， 在生活和學(xué)習(xí)中收集信息、處 理信息、交流信息、運(yùn)用信息的實(shí)踐能力，樹立在信息化社 會生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等被視 作學(xué)生用于解決實(shí)際問題的一種工具和資源。世界各國進(jìn)行的信息教育改革實(shí)踐表明，

18、 新的教學(xué)模 式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動中提出問題或活 動項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生開展討論、研究、探索、問題解決。學(xué)生 組成小組協(xié)同學(xué)習(xí)和工作，進(jìn)行社會調(diào)查、實(shí)地研究、模擬 戲劇活動、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動的設(shè)計和安 排要符合學(xué)生對周圍環(huán)境的認(rèn)識規(guī)律， 從學(xué)生身邊的信息談 起，逐步遠(yuǎn)及全球和未來，并與學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容相融合。作為從事一線的教師，我們應(yīng)該走出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、 沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，邁向充滿希望、充 滿探索、大有用武之地的新時期。我們要通過自己的教學(xué)實(shí) 踐、教學(xué)研究，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培養(yǎng)學(xué)生的能 力入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力從

19、而提高其綜合素質(zhì)。作為從事一線的教師， 我們應(yīng)該走 出沒有課程標(biāo)準(zhǔn)、沒有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，進(jìn)行信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計，下面是yjbys整理的關(guān)于信 息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會范文，歡迎閱讀參考信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí) 信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用 課程我 更加充分的認(rèn)識到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用， 信息 技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體 會。從教學(xué)整體上看， 多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容， 提高 了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從 教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致

20、了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技 術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對于計算機(jī)輔助教學(xué)的理解 還不夠透徹，單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒 有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù) 有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視 了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí) 際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突 破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個極為重要的課題。這也就是課 程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。信息化是當(dāng)今

21、世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢， 信息技 術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué) 改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種 手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都 提供了更深更廣的可挖掘潛力。 新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們 提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息 技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí) 過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素 養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。一、利用信息技術(shù)中的計算機(jī)輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積 極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于 美術(shù)教

22、學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。 尤 其是計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)，它不僅刺激人的視覺和聽覺， 變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大 限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)的重要手 段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動 畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性， 為個性化、 自主化、 交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺，使生動活潑、積極主動地 學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利 用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識的表達(dá)多 媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動考慮，根據(jù)需要 把

23、一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資 料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接嬎銠C(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信 息。二、利用網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過程，充分 發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力。對九年級的學(xué)生， 突出引導(dǎo)他們學(xué)會在網(wǎng)上瀏覽欣賞 適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識和理解，具體內(nèi)容如民間藝術(shù)作品、中國建筑介紹、中國優(yōu)秀雕塑作品、精美的郵票等和通 過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表 達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評述能力的目的。學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀 點(diǎn)、共享

24、信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評價等活動， 既有利于學(xué)生對問題的理解，知識的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng) 學(xué)生的互助品格，應(yīng)鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱豐富的 美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流，使 美術(shù)課堂知識在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授面具一課時，學(xué)生們通過搜索，小組討論交流，知道了面具的歷史、種類、制作方法，欣賞到充滿時代氣息的精美面具， 網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在 廣泛的文化情景中認(rèn)識面具藝術(shù)，使學(xué)生的審美欣賞能力得 到提升，這也是新課標(biāo)中對美術(shù)價值的要求之一。三、 利用信息技術(shù)， 提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。結(jié)合信息技術(shù)教育，在美術(shù)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合 實(shí)踐能力，綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的

25、重點(diǎn)與難點(diǎn)， 體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美 術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合，同時也與現(xiàn)實(shí)社會，現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來的美術(shù)實(shí)踐活動。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既 豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑，大大促進(jìn)了美術(shù) 教育的發(fā)展。如結(jié)合語文詩歌單元的學(xué)習(xí)，在電腦中用美術(shù) 的手法表達(dá)詩句意象，制作解讀詩歌意境的詩配畫嘗試，如 用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣酒家”等，有些 作品還被語文老師所采納用于教學(xué);利用計算機(jī)信息技術(shù)課 上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計 軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型，物理物體受力分析示意圖等 等，把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)

26、課堂中來， 愉快的多途徑的學(xué)習(xí)， 幫助學(xué)生活躍思維，開拓大腦， 增加學(xué)習(xí)興趣， 交叉鞏固了 學(xué)科知識， 提高了綜合實(shí)踐能力。美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合，使美術(shù)課堂教學(xué)讓 人耳目一新，具有新的突破。使教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象 為直觀形象。同時也為學(xué)生提供包括視覺、聽覺、觸角等多 樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在 有限的時間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效 率，同時通過投影屏幕，豐富直觀的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察力，加強(qiáng)了記憶力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思 維，也豐富了想象。 但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時， 仍有一些不可忽視的問題，如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交

27、流仍需 加強(qiáng);學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，自我約束能力較差的學(xué)生 容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過程;一些 基礎(chǔ)知識容易被忽略等。四、信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展，對師資提出了新的要 求。教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力， 在現(xiàn)代信息環(huán) 境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，即教師的整合能力。主要包括：1.不斷更新的信息技術(shù)知識技能。2.辯證的信息技術(shù)教育價值觀和良好的信息技術(shù)使 用習(xí)慣。3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計能力。 教師的教學(xué)設(shè)計能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心，主要包括：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力;分析把 握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗(yàn)的能力;對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，把握重點(diǎn)、

28、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展 需求，論證信息技術(shù)的潛能和不足，選用合適的信息技術(shù)， 并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教 學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué) 資源的能力。4.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如： 能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動， 實(shí) 現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評價能力。6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力：教師應(yīng) 能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中， 通過對教學(xué)活動的自我 評價和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究，不斷提高自己的“整合” 能力

29、，并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專業(yè)能力發(fā)展 和終身學(xué)習(xí)。信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué) 方式之一，它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。 但是信息技術(shù) 與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去，還需要一定的 時間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù) 和現(xiàn)代教育技術(shù)， 讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)心得 隨著我校數(shù)字化校園環(huán)境的日趨完善和信息化水平的 日益提高， 我校將信息技術(shù)與各學(xué)科有效整合的教學(xué)模式作 為老師們教學(xué)研究的主要目標(biāo)， 把有效提升課堂教學(xué)效率作為我們研究的主要方向， 把提高學(xué)生的信息素養(yǎng)作為我們研 究的不竭動力。為了我校

30、的信息技術(shù)應(yīng)用在改變教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量方面取得顯著效果，我們在提高師生信息素養(yǎng)，提升教師理念方面開展了很多活動和研究工作：一、開展“五百工程” ，提高師生的信息技術(shù)應(yīng)用水平 多媒體教學(xué)系統(tǒng)能為我們提供理想的教學(xué)環(huán)境， 多媒 體計算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體 作用， 教學(xué)信息的多媒體化有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，教學(xué)信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化可創(chuàng)設(shè)個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)合作精神，并促進(jìn)高級認(rèn)知能力的發(fā)展。為了提高信息技術(shù)的作用，我校對老師進(jìn)行了多次全員培訓(xùn)，每學(xué) 期期末都對所有學(xué)生進(jìn)行考核， 每學(xué)期要求老師每人至少上 一節(jié)信息技術(shù)與課程有效整合的模式研討課。經(jīng)過全體教

31、師 的努力，我校順利實(shí)現(xiàn)了“五百工程” ：教師100%會使用多 媒體，100%會自制課件，100%教師購置電腦并聯(lián)網(wǎng)，教師100%每學(xué)期上信息技術(shù)研討課;全校學(xué)生100%掌握計算機(jī)操作， 有的還是計算機(jī)能手和高手。通過“五百工程” ，我校最大 限度地發(fā)揮了現(xiàn)有資源的作用， 電子備課成了老師們的主要 備課方式，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是老師和學(xué)生們排隊等候的教室。二、開展“八項(xiàng)特色活動” ，培養(yǎng)教師的信息技術(shù)與整 合能力(1)每周兩節(jié)的教研組活動，探索信息技術(shù)下有效的集 體備課模式我校教師人數(shù)多，教研活動整齊劃一難以管理，效率 低下。于是我們獨(dú)辟蹊徑，將各教研組實(shí)行從周一到周五分 天、分時間段教研，領(lǐng)導(dǎo)蹲

32、點(diǎn)制度。要求每次集中研討不少 于兩節(jié)課，有中心發(fā)言人，具體內(nèi)容如下：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度， 解決常規(guī)教學(xué)中的疑難問題;集體備下周的課， 要求到下周 一早晨第一節(jié)課必須將下周的指導(dǎo)練習(xí)稿統(tǒng)一發(fā)到備課組 每位教師的手中，指導(dǎo)練習(xí)稿包括教師上課必須對學(xué)生指導(dǎo) 的重點(diǎn)內(nèi)容，和學(xué)生的課堂和課后練習(xí)，指導(dǎo)練習(xí)稿有編制 者和審核者，均利用信息技術(shù)，提高指導(dǎo)練習(xí)稿的有效性 安排備課組內(nèi)教師上課題研討課，上課一律要求以信息技術(shù) 為載體，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，課后還要進(jìn)行組內(nèi)評議。這些 看似平凡的每周研討“小中見大” ，大大提高了教師的研究 水平，同時也促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。(2)每月一次的校內(nèi)集體交流活動，總結(jié)整合過程

33、中的 經(jīng)驗(yàn)除每周的教研組集中學(xué)習(xí)研討外， 我校幾乎每月都要 開展一次全體教師的集體培訓(xùn)活動， 請不同學(xué)科在整合中取 得一定成績的老師做交流，如我們先后請本校骨干教師陳文 志副校長、王昌華副校長、王華、光善慧、施鳳華、 孫敦榮、 許靜、袁慧麗、馬俊、陸鳳慶、劉暉、郭亞峰、朱瑞豐、朱 仁舉、康海平、杭旭等就信息技術(shù)與學(xué)科整合的各個方面和 全體老師做了交流，每月總結(jié)，不斷提高，全體教師在交流 中進(jìn)步，年輕教師在交流中成長，我校的課堂教學(xué)模式和集 體備課模式也在交流中逐漸得以完善。(3)每學(xué)期多次的校際交流活動，開闊教師的整合研究 視野學(xué)校經(jīng)常把老師們派出去，通過與不同國家、不同學(xué) 校、不同層次的教師

34、交流研討，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。如我 校與韓國大山中學(xué)每年都要開展一次教師之間的友好交流，通過這些交流，我們將國外的優(yōu)秀教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶回來，結(jié) 合我校實(shí)際，進(jìn)行改革創(chuàng)新;xx師大還組織我們與上海、長 春、連云港、吉林等十四所名校形成課題研究協(xié)作體。20 xx年11月、20 xx年11月、20 xx年9月、20 xx年10月、20 xx年9月、20 xx年9月我們六次開展比賽交流， 我校有十六位 教師獲一等獎， 六位教師獲二等獎， 一位教師獲三等獎;20 xx年9月和11月我校先后兩次派教師到江蘇洋思和東廬學(xué)習(xí)(共三十多人)，花費(fèi)近五萬元，學(xué)習(xí)他校的集體備課的先進(jìn) 經(jīng)驗(yàn)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教

35、學(xué)模式，結(jié)合我校自己 的實(shí)際情況，進(jìn)行自主創(chuàng)新。我校還在本省、市范圍內(nèi)與一 些學(xué)校進(jìn)行交流和展示，如：xx劉中學(xué)、xxx十一中學(xué)、xx中、xx市第十二中學(xué)、xx雙劍中學(xué)、xx中學(xué)、32中、xx中、xx安中學(xué)、xx一中等多所中學(xué)這些校際交流，不僅增進(jìn)了 學(xué)校間的友誼，也鍛煉了我校老師的研究能力和水平，使教 師在橫向、縱向上都對自己的教學(xué)水平有了一個較好的衡量和比較，從而采取有效措施去提高自己，深化教學(xué)研究。(4)“請專家走進(jìn)校園”的培訓(xùn)活動，提升教師的整合 水平學(xué)校經(jīng)常把各高校教授、名師請進(jìn)學(xué)校，如我們先后 請東北師大教授、華東師大教授、安徽大學(xué)教授等來我校對 教師進(jìn)行“如何開展教學(xué)研究” 、“

36、如何進(jìn)行課題研究”等講 座;請省科協(xié)專家對教師進(jìn)行“如何培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力” 講座， 請網(wǎng)絡(luò)專家進(jìn)行“如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生實(shí) 踐能力”講座， 聆聽科技創(chuàng)新專家周又紅老師的呼喚與啟發(fā) 等。專家們的培訓(xùn)，極大地提高了教師的理論水平，拓廣了 教師的認(rèn)知領(lǐng)域，啟發(fā)了教師的智慧和創(chuàng)造性，為信息技術(shù) 與學(xué)科教學(xué)有效整合的應(yīng)用打下了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。(5)開展月月展示課活動，探討信息技術(shù)與學(xué)科整合的 有效教學(xué)模式我校每月都要開展一次為期一周的大型展示課活動， 一般安排20至30位教師上課，要求必須在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 進(jìn)行，必須自制多媒體課件，三校展開，每次活動多媒體教 室座無虛席，前來觀摩的不僅有我校

37、的教師，還有來自全區(qū) 兄弟學(xué)校的教師，每節(jié)課后，同組教師必須進(jìn)行研討，這一 活動已成為我校的一項(xiàng)特色教研，它為年輕教師提供了大量 的學(xué)習(xí)、展示和研討交流的機(jī)會。如20 xx年4月份，我們 開展了20多位初三教師的復(fù)習(xí)研討課活動，5月份又開展了30多位教師的期中展示課活動，9月份開展了32位新進(jìn)教 師展示課活動，10月份開展了26位星級教師展示課活動，11月份開展了30多位骨干教師展示課活動，12月份開展了29位年輕教師的師徒結(jié)對展示課活動。 這些活動蘊(yùn)育著無限 生機(jī)，因?yàn)樗鼈兊呐畈_展，使38中的課堂展現(xiàn)出無窮的 魅力，使38中的有效教學(xué)模式日趨成熟，使38中的教師群 體在向更高的高度邁進(jìn)。(

38、6)開展教師每節(jié)課反思、學(xué)生每日反思活動，細(xì)化整 合過程子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠” 。為了促進(jìn)教 師更全面、更有效、更長時間、更自主的學(xué)習(xí)，我校采用多 種方式加強(qiáng)教師的自修，將研究滲透于教師們的日常工作、 學(xué)習(xí)和生活中。 暑假、寒假分別給全體教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，以書面作業(yè)的方式呈現(xiàn)，開學(xué)以后全校教師分組對假期的學(xué) 習(xí)進(jìn)行交流。為了更有力地促進(jìn)教師們在自修中提升自我， 學(xué)校還 要求全體教師每周寫學(xué)習(xí)心得、隨筆、反思，教師將自己寫 的隨筆定期發(fā)至科研處郵箱，僅20 xx年一年，共收到教師 發(fā)來的學(xué)習(xí)體會一百五十多萬字，一大批教師在反思中茁壯 成長。教師們自覺地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多次與專家交流

39、研討， 不斷反思，研究工作一步步深入， 每一個活動方案的設(shè)計，每一個研究過程的進(jìn)行，大家都一起精心研討、群策群力。 研究中，大家暢所欲言，各抒己見，反復(fù)斟酌、毫不敷衍，直到大家找到滿意的答案，再加上通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源和知識、思想的共享，教師在備課、學(xué)習(xí)中能充分地進(jìn)行相互間的合 作，集眾人智慧和長處， 從而大大提高了備課、 研究的效率， 促進(jìn)了教師個體教學(xué)水平的提高和專業(yè)的發(fā)展。學(xué)生們通過對一天學(xué)習(xí)的整理和反思， 不僅能及時地 找出知識的缺漏，而且能有效提升自己的思維層次，有針對 性地和老師直接交流或利用網(wǎng)絡(luò)交流，對學(xué)習(xí)起到了事半功 倍的效果。(7)建立了專題網(wǎng)頁，開通了博客論壇，積極交流整合 心得為了更有力地提高教師的研究水平，我校及時開通了 “38中科研專頁”博客論壇，設(shè)置一個開放的交流環(huán)境，積 極鼓勵教師們交流研究心得，暢談在教學(xué)和管理過程中的得 與失，反思教學(xué)各個環(huán)節(jié)的成與敗，總結(jié)提高教學(xué)策略的有 效性。(8)整合各類資源信息，做好校本教材的開發(fā) 我校的研究中有