《學(xué)前兒童健康教育》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、幼兒園健康教育學(xué)與教的標(biāo)準(zhǔn)一、課程定位（一）課程說(shuō)明課程代碼：課程總學(xué)時(shí)（理論總學(xué)時(shí)/實(shí)踐總學(xué)時(shí)）：15 （6/9）周學(xué)時(shí)：2學(xué)分：2學(xué)分（二）課程性質(zhì)本課程是本科學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是本專業(yè)的主干課程之一。該課程 既遵循了學(xué)前兒童教育的一般理論與方法，又要以醫(yī)學(xué)、心理學(xué)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，與行 為學(xué)、傳播學(xué)等諸多學(xué)科有關(guān)，是一門綜合性很強(qiáng)的新興學(xué)科。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，旨 在幫助學(xué)前教育工作者了解兒童健康與兒童發(fā)展的重大意義，樹(shù)立正確的兒童觀、健康 觀，掌握學(xué)前兒童健康教育的基本原理，能較熟練地運(yùn)用學(xué)前兒童健康教育的基本方 法，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行健康教育，從而能有效的促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。

2、（三）適用專業(yè)與學(xué)時(shí)分配本課程適用專業(yè)為學(xué)前教育專業(yè)。模塊內(nèi)容總課時(shí)理論課時(shí)實(shí)踐課時(shí)一學(xué)前兒童健康教育概述22二學(xué)前兒童體育523三學(xué)前兒童身體保護(hù)和生活自理能力教育422四學(xué)前兒童安全教育202五學(xué)前兒童心理健康教育202總計(jì)1569（四）課程考試方法與要求本課程考核方式為綜合考查?？偝煽?jī)二過(guò)程性評(píng)價(jià)（包括學(xué)習(xí)態(tài)度、見(jiàn)習(xí)報(bào)告、教案設(shè)計(jì)、出勤） （50% +實(shí)踐性評(píng)價(jià)（包括模擬課、課件制作等）（50%二、課程的基本理念本課程有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，因此在實(shí)施過(guò)程中貫穿著以下一些基本的觀念和態(tài)度：依據(jù)健康的身體、心理、社會(huì)三維觀，根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞幼兒園健康教育的實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的

3、研究與設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實(shí)踐能力。（一）核心旨?xì)w：結(jié)合幼兒園的健康教育實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的研究與設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的健康教育實(shí)踐能力。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指出： “幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。 ”這就要求學(xué)前教育工作者必須具備促進(jìn)兒童健康的實(shí)際工作能力。把課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分，是本課程在目標(biāo)上貫穿始終的理念和做法。通過(guò)課程實(shí)踐，使學(xué)生具有計(jì)劃和實(shí)施學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的能力以及相關(guān)問(wèn)題的研究能力，能對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施全面的健康教育，從而能有效的促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。（二）知識(shí)取向：在系統(tǒng)掌握學(xué)前兒童

4、保育和教育的知識(shí)基礎(chǔ)上，能較熟練地掌握學(xué)前兒童健康教育的基本規(guī)律和方法。學(xué)前兒童健康教育的前提是掌握兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，由于體育對(duì)兒童健康有著舉足輕重的作用，所以還要了解有關(guān)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)所涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機(jī)能能力變化規(guī)律、兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律等相關(guān)知識(shí)。（三）學(xué)習(xí)路徑：以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，模擬幼兒園工作實(shí)踐為基本方式具有對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施健康教育的能力是教學(xué)的核心目標(biāo)，把課堂教學(xué)與實(shí)際工作崗位的操作訓(xùn)練相結(jié)合，使崗位操作訓(xùn)練成為教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。通過(guò)案例分析、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、模擬練習(xí)以及幼兒園實(shí)地觀摩等方法，使學(xué)生具有計(jì)劃和實(shí)施學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的能力以及相關(guān)問(wèn)題的研究能力，能對(duì)學(xué)前兒童

5、實(shí)施全面的健康教育，從而能有效的促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)。三、課程銜接本課程是一門綜合性和實(shí)操性很強(qiáng)的新興學(xué)科。本門課程主要以專業(yè)基礎(chǔ)課為基礎(chǔ)，包括學(xué)前教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童衛(wèi)生學(xué)、教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐能力等方面的課程。由于本課程是學(xué)前教育專業(yè)的技能課程，所以要求學(xué)習(xí)者能熟練掌握以上學(xué)科的基本內(nèi)容。四、學(xué)與教的目標(biāo)（一）知識(shí)與能力1 .在這門課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者能夠識(shí)記和理解學(xué)前兒童健康教育的主要概念、理論和觀點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)學(xué)前兒童健康教育的認(rèn)識(shí)；掌握學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的觀察、評(píng)析、設(shè)計(jì)和組織等方法。2 .學(xué)習(xí)者掌握與學(xué)前兒童疾病、營(yíng)養(yǎng)、環(huán)境、意外事故、心理和行為異常等相關(guān)的 健康知識(shí)；掌握體育與

6、學(xué)前兒童健康的相關(guān)知識(shí)。3 .學(xué)習(xí)者能夠運(yùn)用學(xué)前兒童健康教育的基本理論和一般規(guī)律去分析和解決幼兒園中 與兒童健康有關(guān)的常見(jiàn)問(wèn)題。4 .學(xué)習(xí)者知道如何收集健康教育研究的信息，初步了解進(jìn)行學(xué)前兒童健康教育研究 特別是實(shí)踐研究的方法和途徑。（二）過(guò)程與方法結(jié)合幼兒園的健康教育實(shí)踐進(jìn)行教育問(wèn)題的研究與設(shè)計(jì)，如幼兒園一日活動(dòng)各環(huán)節(jié) 中蘊(yùn)含的健康教育契機(jī)、內(nèi)容和方法，這是兒童健康教育最主要的途徑也是容易被忽視 的途徑。特別要針對(duì)現(xiàn)代生活方式的改變而引發(fā)的兒童健康新問(wèn)題，進(jìn)行深入的探討， 從而使學(xué)生的健康教育能力有真正的提高。崗位操作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)前兒童健康教育能力的最佳途徑。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)I,讓學(xué)生進(jìn) 行說(shuō)課

7、、評(píng)課、模擬練習(xí)以及到幼兒園實(shí)地觀摩等方法，使學(xué)生具有計(jì)劃和實(shí)施學(xué)前兒 童健康教育活動(dòng)的能力以及相關(guān)問(wèn)題的研究能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀在課堂中應(yīng)用世界衛(wèi)生組織健康評(píng)價(jià)的十條標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)自身的健康狀況進(jìn)行評(píng) 價(jià)，使學(xué)生對(duì)普遍存在的亞健康問(wèn)題的嚴(yán)重程度引起關(guān)注，通過(guò)對(duì)自身不良生活方式原 因的分析，達(dá)成對(duì)兒童健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。不僅能強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還可以深刻理 解健康教育中知一信一行的關(guān)系，為形成兒童健康教育能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更新健康教育觀念，拓寬健康教育與研究的視野，提高健康教育素養(yǎng)，增強(qiáng)從事本 學(xué)科教育的信心和能力。五、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐教學(xué)安排 （一）教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)模塊內(nèi)容領(lǐng)域教

8、學(xué)目標(biāo)模塊一知識(shí)點(diǎn)一1.明確健康和健康教育的概學(xué)前兒重一、學(xué)前兒童健康與健康教育念健康與?。ㄒ唬┙】档母拍?.對(duì)照健康的標(biāo)志，評(píng)估自康教育（二）健康教育的內(nèi)涵己的健康狀況，反思健康二、健康的標(biāo)志教育的關(guān)鍵（一）健康的標(biāo)志（二）學(xué)前兒童健康的標(biāo)志3.掌握學(xué)前兒童健康的標(biāo)志模塊二學(xué)前兒童體育知識(shí)點(diǎn)二一、體育鍛煉對(duì)學(xué)前兒童身心發(fā)展的價(jià)值（一）體育鍛煉對(duì)學(xué)前兒童生理發(fā)展的作用（二）體育鍛煉對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的作用二、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的內(nèi)容與方法（一）學(xué)前兒童體育活動(dòng)的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童體育活動(dòng)的方法三、學(xué)前兒童體育活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)律（一）兒童生理機(jī)能能力變化規(guī)律（二）兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律1 .掌握體育

9、鍛煉對(duì)學(xué)前兒童生 理和心理發(fā)展的作用2 .熟悉體育活動(dòng)的內(nèi)容和方法3 . 了解有美學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)所 涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機(jī) 能能力變化規(guī)律、兒童運(yùn)動(dòng)能 力發(fā)展的規(guī)律模塊三 學(xué)前兒童 身體保護(hù) 和生活自 理能力教育一、學(xué)前兒童身體保護(hù)教育（一）學(xué)前兒童身體保護(hù)教育的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童身體保護(hù)教育的方法二、學(xué)前兒童生活自理能力教育（一）學(xué)前兒童生活自理教育的內(nèi)容（二）學(xué)前兒童身體生活自理教育的方法1 .掌握學(xué)前兒童身體保護(hù)教育的內(nèi)容和方法2 .掌握學(xué)前兒童生活自理教育的內(nèi)容和方法（二）實(shí)踐教學(xué)安排知識(shí)模塊實(shí)踐內(nèi)容實(shí)踐目標(biāo)實(shí)踐方式考核要求（報(bào)告、作品等）模塊一幼兒園體育教能設(shè)計(jì)、實(shí)觀摩1.實(shí)訓(xùn)報(bào)告

10、幼兒園體育教育活動(dòng)施、評(píng)價(jià)幼兒模擬2.教案設(shè)計(jì)育園的體育活動(dòng)模塊二1.幼兒園身體能設(shè)計(jì)、實(shí)模擬1.實(shí)訓(xùn)報(bào)告幼兒園身體保保護(hù)教育活動(dòng)施、評(píng)價(jià)幼兒2.教案設(shè)計(jì)護(hù)和生活自理2.幼兒園生活園的身體保護(hù)能力教育自理能力教育活動(dòng)和生活自理能力活動(dòng)模塊三幼兒園安全教育幼兒園安全教育活動(dòng)能設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)幼兒園的安全教育活動(dòng)模擬1 .實(shí)訓(xùn)報(bào)告2 .教案設(shè)計(jì)模塊四幼兒園心理健康教育幼兒園心理健康教育活動(dòng)能設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)幼兒園的心理健康教育活動(dòng)模擬1 .實(shí)訓(xùn)報(bào)告2 .教案設(shè)計(jì)六、學(xué)與教的建議（一）學(xué)的建議1 .課前準(zhǔn)備課程需要學(xué)習(xí)者能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)前兒童生理衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)以及學(xué) 前兒童教育學(xué)知識(shí)進(jìn)行

11、復(fù)習(xí)，并能靈活運(yùn)用到學(xué)前兒童健康教育之中。查閱相關(guān)的幼兒 園健康教育活動(dòng)方案，并能與小組內(nèi)同學(xué)合作，篩選出優(yōu)秀的教育方案作為模擬教學(xué)的 教案模板，進(jìn)行修改、完善，然后備課、準(zhǔn)備教具。2 .課中參與課堂聽(tīng)講、模擬實(shí)訓(xùn)I、評(píng)價(jià)研討等多種方法。以模擬教學(xué)、評(píng)價(jià)討論為主，輔以觀 察、反思等探究方式。3 .課后鞏固與拓展注重幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施能力的培養(yǎng)，結(jié)合每一單元的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)行反思 和評(píng)價(jià)，包括自評(píng)和他評(píng)。（二）教的建議4 .課程重難點(diǎn)分析本課程知識(shí)模塊分為三個(gè)單元模塊：第一單元涉及的是健康和學(xué)前兒童健康教育概 論；第二單元探討的是學(xué)前兒童體育教育；第三單元關(guān)注的是學(xué)前教育兒童的身體保護(hù) 和生

12、活自理教育。本課程實(shí)踐教學(xué)模塊分為四個(gè)單元模塊：第一模塊是幼兒園體育教育活動(dòng)；第二模 塊是幼兒園身體保護(hù)教育活動(dòng)和生活自理能力教育活動(dòng)；第三模塊是幼兒園安全教育活動(dòng)；第四模塊是幼兒園心理健康教育活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生具有促進(jìn)兒童健康的能力是本門課程要核心內(nèi)容，所以我們確定本課程的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，即幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)；將知識(shí)模塊中的第二模塊確定為次重點(diǎn)，因?yàn)轶w育對(duì)兒童健康有著舉足輕重的作用，所以要了解有關(guān)學(xué)前兒童運(yùn)動(dòng)所涉及的身體素質(zhì)、兒童生理機(jī)能能力變化規(guī)律、兒童運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的規(guī)律等相關(guān)知識(shí)。本門課程的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，因此，需要為學(xué)習(xí)者提供充足的操作訓(xùn)練的時(shí)間和空間，故將重點(diǎn)確定為實(shí)踐

13、教學(xué)模塊的四個(gè)單元模塊。5 . 課程平臺(tái)建設(shè)（ 1）創(chuàng)建學(xué)生合作小組課程注重小組合作與探究，在模擬課的教案收集、修改和備課過(guò)程中，小組內(nèi)的學(xué)生討論，特別是在模擬課前互相聽(tīng)課、切磋，達(dá)到共同提高的效果。（ 2）創(chuàng)建課程資源平臺(tái)課程資源平臺(tái)主要由教師推薦的優(yōu)秀幼兒園健康教育教案、學(xué)前兒童健康教育相關(guān)研究資料以及學(xué)生收集的相關(guān)資料組成，以豐富教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生視野。（ 3）創(chuàng)建學(xué)生展示與分享平臺(tái)，師生互動(dòng)平臺(tái)學(xué)生自己創(chuàng)建展示與分享的平臺(tái)，將自己模擬課錄像展示給他人，彼此互動(dòng)與分享；創(chuàng)建師生之間的互動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生就自己所產(chǎn)生的問(wèn)題與教師進(jìn)行對(duì)話與交流。6 . 教學(xué)方法本課程以模擬實(shí)訓(xùn)、評(píng)價(jià)研討為主要

14、的教學(xué)方法，輔助以課堂講授、案例分析、評(píng)價(jià)討論等方法。七、學(xué)與教的評(píng)價(jià)（一）學(xué)的評(píng)價(jià)1. 過(guò)程性評(píng)價(jià)占總成績(jī)50%，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行。主要對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作意識(shí)；學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握水平和程度；對(duì)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)和問(wèn)題的態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要依據(jù)是學(xué)生的聽(tīng)課情況、在小組和全班討論時(shí)是否積極發(fā)言、積極參與討論、與其他同學(xué)相互協(xié)作的情況等。2. 實(shí)踐評(píng)價(jià)占總成績(jī)50%，以學(xué)生的模擬教學(xué)效果為主。幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施能力是本門課程要培養(yǎng)的核心能力，是學(xué)生對(duì)本學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和綜合運(yùn)用的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)主要依據(jù)模擬課的效果、教案質(zhì)量、評(píng)價(jià)等。（二）教的評(píng)價(jià)1. 教學(xué)目標(biāo)的完成性教的評(píng)價(jià)首先反應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)的完成之中，教師是否將課程的目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生和知識(shí)、能力、情感和態(tài)度。2. 核心理念的傳達(dá)性核心理念是課程的基本理念，教師是否在教學(xué)過(guò)程中始終將其貫穿其中，將促使學(xué)生掌握這些核心理念。3. 教學(xué)方法的合適性教學(xué)過(guò)程中，教師是否選用合適的方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳授，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。4. 教學(xué)重難點(diǎn)的突破性課程中的重難點(diǎn)，也是教學(xué)過(guò)程上的重難點(diǎn)。幼兒園健康教育活動(dòng)的實(shí)施能力是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵和重點(diǎn)