最新人教部編版二年級(jí)下冊(cè)語文期中試卷(共6頁)

1、新人教部編版二年級(jí)語文下冊(cè)期中質(zhì)量檢測試卷（時(shí)間：70分鐘，總分：100分）一、我能讀拼音寫詞語，還會(huì)把字寫漂亮。（6分）jin do ji g rè nào jio kè tián cài yí m hi xiá y sn二、圈出下列每組詞語中加點(diǎn)字注音有誤的字，并改正在括號(hào)里。（8分） 1 夜鶯（yng） 裁剪（qián） 茁壯（zhuó） （ ）2 蔗糖 (zhè) 泥濘（lìng） 亭子（tíng） （ ）3 晶瑩（yíng） 漂亮（pio） 小巷（xi&#

2、224;ng） （ ）三、按要求，寫詞語和句子。（11分）1、寫出下面詞語的反義詞。 苦（ ） 喜歡 ( ) 寒冷( ) 破壞 ( )2、寫出下面詞語的近義詞。 急忙 （ ）珍貴( ) 格外( ) 清潔 ( )3、按要求寫句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。（1）春雨姑娘喚醒了沉睡的筍芽兒。改為“被”字句：_ （2) 我們小蟲子沒有誰會(huì)喜歡小鳥。換個(gè)說法，不改變句意： _四、讀音相同的字叫同音字，根據(jù)拼音寫同音字，并組詞。(9分)五、按要求，寫句子。（8分）1、補(bǔ)全句子。我長大了想當(dāng)_，因?yàn)開 _。2、根據(jù)下面的提示，寫一句連貫的話。首先 然后 最后六、 口語交際。(8分)下課了，文文在操場上玩兒，看見一位小同

3、學(xué)亂扔垃圾，于是文文就走了過去提醒那位小同學(xué)。想想，他們會(huì)說些什么呢？寫一寫。文 文：_小同學(xué)：_文 文：_小同學(xué)：_七、按照課文內(nèi)容填空(12分)1、村居中表現(xiàn)早早地從學(xué)校放學(xué)回家，趁著東風(fēng)連忙放起風(fēng)箏的詩句，。2 、“不知細(xì)葉誰裁出， ”這句詩把 比作 。3、野火燒不盡 , 。4、平時(shí)肯 ,急時(shí) 。5 不立。6 我 , 稱 , ， 。八、按要求，寫詞語。（8分）形容生氣： 形容高興： 形容難過; 九、閱讀理解。（17分）（一）課內(nèi)閱讀。(6分)一棵綠油油的小樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直的站在那里。鄧爺爺臉上露出了美麗的笑容。今天，鄧爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大，成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。1、

4、 把短文中的比喻句找出來，抄寫在橫線上。（3分）2、根據(jù)選段在括號(hào)里填上合適的詞語。（3分） （ ）的小柏樹 ( )的笑容 ( )的風(fēng)景 （二）課外閱讀。(11分)小紅傘有一天，小白兔挎著一只籃子，帶著一把小紅傘出門采蘑菇去了。她來到果園里，看見小刺猬怎么也摘不到樹上的果子，小白兔就用自己的小紅傘幫小刺猬把又鮮又嫩的果子鉤下來，小刺猬連聲道謝。小白兔走到一片蘑菇地，那兒的蘑菇鮮嫩誘人，她剛想采，忽然看見一只大灰狼剛朝這邊走來。逃跑是來不及了，怎么辦呢？小白兔連忙撐開小紅傘，成了一個(gè)可愛的小蘑菇。大灰狼每見到小白兔，就走過去了。小白兔舒了一口氣，心想，總算躲過了危險(xiǎn)。她高興得采起了蘑菇。這是天下

5、起了小雨，小白兔打開小紅傘，高高興興地回家了。1、這篇短文共有（）個(gè)自然段。（2分）2、小白兔的小紅傘用處可大了：它可以 （），可以幫 （ ），還可以（）。（3分）3、讀了短文，你覺得這是一只什么樣的小白兔。（3分）4你覺得蘑菇除了像雨傘，還像什么？發(fā)揮你的想象，寫一寫。（3分）十、快樂寫話。（15分）請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫，看看圖上有哪些人？她們?cè)谧鍪裁?？想一想，再寫幾句通順的?。 編制小學(xué)語文試卷應(yīng)注意的幾個(gè)問題在小學(xué)語文教學(xué)中，測試是檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)業(yè)成績及能力的重要手段，具有評(píng)價(jià)，激勵(lì)、導(dǎo)向等多種功能。它是語文教學(xué)過程中一個(gè)不可缺少的部分，這一部分，又包括編制試卷、測試、評(píng)分、分析等一些

6、小環(huán)節(jié)，而編制試卷又是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他既耗費(fèi)精力，又往往難以盡入人意。整個(gè)測試的目的，功能往往通過試卷體現(xiàn)出來。試卷的質(zhì)量直接影響著考試的有效性和可靠性。若試卷失誤過多，則測試的目的很難達(dá)到。這就明確要求我們應(yīng)妥善而科學(xué)地編制小學(xué)語文試卷。因此，編制小學(xué)語文試卷應(yīng)特別注意這么幾個(gè)問題。一、要明確測試的目的由于測試目的的不同，對(duì)測試的內(nèi)容及形式要求均有不同。比如說，學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元的幾篇課文之后，為了了解學(xué)生的知識(shí)理解和鞏固情況，我們編制試卷時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，題目不能太難，試題質(zhì)量也不必像總結(jié)性那么高。而總結(jié)性考試，一般在學(xué)期末或?qū)W年末，甚至整個(gè)小學(xué)階段結(jié)束后進(jìn)行，目的是為了了解學(xué)生對(duì)該時(shí)期的

7、學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，從而做出全面總結(jié)性評(píng)定。如學(xué)期考、學(xué)年考、畢業(yè)考都屬此類。由于它具有總結(jié)性的特點(diǎn)，所以試卷的覆蓋面要廣，要求性高。可以這么說，明確考試目的，是編制小學(xué)語文試卷應(yīng)做的第一項(xiàng)工作。做好了這項(xiàng)工作，我們才可以向前邁出第二步、第三步······二、堅(jiān)持做到“不超課標(biāo)”“不超前”所謂“不超綱”，是指我們?cè)诰幹菩W(xué)語文試卷時(shí)要注意不超出九年義務(wù)教育小學(xué)語文新課標(biāo)所規(guī)定的范圍，努力做到以“綱”為綱，以“本”為本。這是小學(xué)語文教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它對(duì)學(xué)生在小學(xué)階段應(yīng)掌握的語文知識(shí)，應(yīng)培養(yǎng)的語文能力有著明確的規(guī)定，同時(shí)它對(duì)學(xué)生

8、在各個(gè)年級(jí)段應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容也具有具體要求。而課本則是新大綱的這些要求的具體承擔(dān)者，它將大綱所規(guī)定的內(nèi)容化為形象的語言材料，以便于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下去學(xué)習(xí)掌握語文知識(shí)、培養(yǎng)語文能力，提高語文水平。正因如此，我們的教學(xué)工作多年來一直強(qiáng)調(diào)要以“綱”為綱，以“本”為本。而用來評(píng)定教學(xué)效果，考查學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的語文試卷當(dāng)然也應(yīng)堅(jiān)持做到這一點(diǎn)。這樣做，有助于教學(xué)工作的正常進(jìn)行，也有助于教師確切地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所謂“不超前”，是指我們?cè)诰幹圃嚲頃r(shí)要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的階段性，要以考查學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)作為編制試卷的出發(fā)點(diǎn)，考查他們對(duì)這些知識(shí)的理解，運(yùn)用等情況。而即將學(xué)到的新知識(shí)不應(yīng)該作為編制

9、試卷的材料的來源。就目前的情況來看，“不超前”已被越來越多試卷編制者及語文教學(xué)工作者所認(rèn)識(shí)，他們所使用小學(xué)語文試卷，“超綱”現(xiàn)象并不多見。但是，試卷考查內(nèi)容“超前”的現(xiàn)象依然較嚴(yán)重。這就要求我們要進(jìn)一步鉆研教材，把握住教材。只要這樣，我們才能編制出合格要求的試卷，試卷也才能真正地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。三、試題表達(dá)要明確，指導(dǎo)語應(yīng)清楚，例題要典型試題表達(dá)要明確，主要是指試題的語言應(yīng)簡明易懂，切忌啰嗦、含糊。如作文題，對(duì)小學(xué)生來講，不能把范圍限制得太窄，至使學(xué)生冥思苦想，沒有東西可寫。也不能太寬，使得學(xué)生不知要寫什么、從何寫起。比如學(xué)校的一天這樣的題目就不適合小學(xué)生寫。因?yàn)槭侵笇懻麄€(gè)學(xué)校一天的所有情況，還是要寫“我”在學(xué)校的一天的所有情況，還是要寫“我”在學(xué)校的一天？不清楚。指導(dǎo)語是用來幫助學(xué)生理解題目要求的，如果用詞過于深?yuàn)W或模糊不清，模棱兩可，學(xué)生就會(huì)因不懂題意或產(chǎn)生歧義而影響考試的效果。因此，我們特別強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)語應(yīng)清楚。有時(shí)，為了便于學(xué)生掌握試題的做法，我們還可以在試卷上舉出例題作為示范。此時(shí)，要特別注意列舉的題目一定要典型，既有代表性，又能說明問