如何在小學數(shù)學學科中滲透生命教育

1、如何在小學數(shù)學學科中滲透生命教育如何在小學數(shù)學學科中滲透生命教育咸豐縣丁寨鄉(xiāng)灣田民族小學 陶順昌小學數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學應該教會兒童學會做人、學會 做事、學會學習、學會與他人共同生活，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和 樂趣、對知識的好奇心，為兒童的終身發(fā)展提供動力，奠定一生持續(xù) 發(fā)展的基礎。根據(jù)新課程對這方面要求的凸現(xiàn)以及數(shù)學教學中生命教 育的缺失，數(shù)學課堂教學作為學校教育的一個分支，讓它煥發(fā)生命應該是我們每一個數(shù)學教師的追求和期待的目標。因此，在教學中充 分利用數(shù)學的學科特點，挖掘教材中所蘊含的生命教育因素，做到思 想性和科學性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學知識教學與珍愛生命意識教育有機 結合，從而全面提

2、高教學水平和教育質量。一、借助傳授知識，滲透生命教育如何在數(shù)學教學中落實生命教育一直是我們不斷思考的問題。通 過在教學中，抓住有利時機，適時滲透生命教育理念，收到了較好的 效果。如在教學 左與右”這節(jié)課時，在教學目標中的情感態(tài)度目標就定 為教育學生遵守公共道德，走路靠右走。在上操和集會時，我?guī)е鴮W生們在路上走，就給他們布置作業(yè)：如果違反交通規(guī)則，不守秩序， 會出現(xiàn)什么后果呢？讓他們切實感受到如果人人都按一定的規(guī)則走路 才不會相互碰撞，出現(xiàn)意外，同時體驗在社會生活中，每個人都應該 遵守社會公德，維護社會秩序。此外，在找左右鄰居的游戲中，我抓 住契機，適時加入了 “遠親不如近鄰 ”要, “與同桌和

3、睦相處 ”等，有意識的 培養(yǎng)學生良好的交往習慣。在進行加法、減法、除法的筆算教學時， 不是教他們簡單的模仿，在讓學生理解算理的同時，學會有序的計算 每一步，并教育他們要養(yǎng)成檢驗的好習慣，以此來培養(yǎng)他們踏實、認 真負責任的態(tài)度，不僅對自己所做的題目負責，做人方面也一樣，對 自己的言行要負責任，培養(yǎng)他們的責任感。二、聯(lián)系生活實際，滲透生命教育根據(jù)小學生的年齡特征和認識規(guī)律，單給他們講大道理，其收效 是不大的。因此在教學中必須聯(lián)系生活實際，利用數(shù)學應用廣泛的特 點，對學生進行學習目的的教育，讓學生真正體會到學習數(shù)學的實際 意義，這樣的教學可以起到事半功倍的效果。 如在進行計算題教學時， 創(chuàng)設 “小小

4、圖書館 ”情境進行引入，在游戲中讓學生去發(fā)現(xiàn)計算出錯誤所 鬧出的笑話，此時請學生想一想如果在將來的工作中出錯會帶來怎樣 的損失。在解決問題的教學中， 選用的素材也是結合學生的生活實際， 如綠化環(huán)境種樹，節(jié)約用水，積極鍛煉身體等事例。這樣就有機的把所學的知識與現(xiàn)實生活實際聯(lián)系了起來。讓學生在學習中產生興趣， 從而萌發(fā)了強烈的學習欲望，激發(fā)出學好數(shù)學，會用數(shù)學的熱情。三、注重個性差異，滲透生命教育。在教學過程中，要以人為本，以人的發(fā)展為本。學生是獨立的個 體，他們都有自己獨立的人格，都有自己的喜怒哀樂，都希望得到老 師的關心、尊重、信任。因此，我們要注重學生的個體差異，攜手學 生共同營造具有生命化

5、的課堂，讓學生在輕松愉快的學習、生活中成 長。要讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我創(chuàng)造的空間，成為 自我賞識的樂園。 例如，教二年級上冊第九單元 “可能性 拋硬幣”時，我一開始就讓學生拿出硬幣，自己大膽探索地談如何拋硬幣才是最好 的辦法，（不讓硬幣到處跑） ，結果出現(xiàn)多種不同的拋法：有的學生說 用手指彈；有的學生說用雙手接然后合并；有的學生說拋到桌面上用 手蓋住學生充分發(fā)揮自己的想像，從不同方面解決了問題，顯現(xiàn)出 學生的個性，讓不同的人學到不同的知識，想到不同的解決方法，得 到不同的發(fā)展。在這樣的課堂教學里，學生首先是按自己的喜好，接 著是從自已的理解水平出發(fā)，選擇擺放和歸類的方式，教師并

6、不隨意 作出定性評價，而是一一展示出來，再對學生加以指導。在這樣的教 學里，學生有直觀的動手操作，也有理性的比較歸類，有合作，也有 自主探究，個性化的思維一一閃現(xiàn)，因此才有了多種的歸類方法和解決問題的方式，而這就是生命在思考、完善、尋求優(yōu)化的過程，這樣 的課堂就是充滿生命律動的課堂，洋溢著生命光彩的課堂。四、創(chuàng)設教學情景，滲透生命教育在數(shù)學課堂教學中，我們要善于創(chuàng)設情景，借題發(fā)揮，適時將生 命教育理念滲透到教學之中。例如在學習加減計算時，有一幅學生排 隊乘車的場景圖，出示圖后，我讓學生說說應該怎么乘車？學生說到： 要排隊有序上車，要先下后上，要主動給老人讓座等等，我就此因勢 利導，教育學生不管

7、在什么時候都要講文明，有禮貌，守次序。作為 學生應該尊敬老人，給老人讓座，尊老愛幼是我們中國人民的傳統(tǒng)美 德。通過這樣的練習，既激發(fā)了學生學習的興趣，又有機地將生命教 育滲透于教學中。五、培養(yǎng)良好習慣，滲透生命教育數(shù)學的科學性和嚴密性要求學生學習數(shù)學要一絲不茍，在教學訓 練中應培養(yǎng)學生良好習慣。對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通 過不間斷地反復訓練來實現(xiàn)。通過嚴格訓練使學生形成對待任何工作 都認真負責的態(tài)度，獨立思考、勇于克服困難的精神，敢于正視錯誤、 改正錯誤的優(yōu)良品德。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又 貫穿始終。如在進行計算能力訓練時，我先要求學生認真審題，邊審 邊思考：題目有沒有抄錯？先算什么？再計算什么？能否簡便計算？ 在計算時要求學生一步一回頭，自覺進行檢查，做錯時及時糾正，自 覺分析錯誤原因，防止再錯，養(yǎng)成認真計算的良好習慣。同時要求學 生對題目中的數(shù)字、運算符號、小數(shù)點必須寫工整、規(guī)范。做完作業(yè) 后要養(yǎng)成自覺檢查的習慣，端正認真學習、刻苦鉆研的學習態(tài)