“對(duì)話(huà)”激活了作文教學(xué)

1、“對(duì)話(huà)”激活了作文教學(xué)【摘 要】作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，又是師生共同面臨的一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)，也一直是語(yǔ)文課題研究的一個(gè)熱點(diǎn)。在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、學(xué)生、教師多向互動(dòng)的橋梁?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué)；對(duì)話(huà)【Abstract】The composition teaching is an importance contents of language teaching, again is the teachers and the students together face of 1 teach with learn of crux,

2、also has been being a language topic research of one be a little bit hot.BE initiate a student for the lesson of corpus change under the spirit guide line, development student appropriate of dialogue ability, is realization student and environment, teaching material, student, teacher many to interac

3、tion of bridge.【Key words】Composition teaching；Dialogue 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，又是師生共同面臨的一個(gè)教與學(xué)的難點(diǎn)，也一直是語(yǔ)文課題研究的一個(gè)熱點(diǎn)。在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶?duì)話(huà)能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、學(xué)生、教師多向互動(dòng)的橋梁。于是，我們提出了對(duì)話(huà)作文教學(xué)的研究，希望通過(guò)“對(duì)話(huà)”，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生找到寫(xiě)作的材料，說(shuō)真話(huà)，抒真情，表真意，從敢說(shuō)會(huì)說(shuō)，到會(huì)寫(xiě)寫(xiě)好！ 而“對(duì)話(huà)”不僅指人與人之間的語(yǔ)言交流，還包括人與文本的對(duì)話(huà)，人與大自然的對(duì)話(huà)，人與生活的對(duì)話(huà)，心靈與心靈的對(duì)話(huà)等等。接下來(lái)我就以下二個(gè)方面談?wù)勎覀兇?/p>

4、淺的做法： 1放飛思想，拓展對(duì)話(huà)空間 11與文本對(duì)話(huà)。 111教材是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的范本，入選課文或語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，或感情細(xì)膩真摯，或寓意發(fā)人深省，催人奮進(jìn)通過(guò)對(duì)這些經(jīng)典美文的感知、感悟、積累，并使之內(nèi)化為自己的東西，便積累了寫(xiě)作的材料與方法，然后有目的地進(jìn)行小練筆，由吸收到傾吐，由理解到表達(dá)，學(xué)生的習(xí)作變得輕松多了。 另外，還有根據(jù)文中的插圖，想像作文；緊接著文章的結(jié)尾續(xù)寫(xiě)作文；學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式仿寫(xiě)作文；更多的是借鑒思想內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的心得體會(huì)這樣有讀必有寫(xiě)，讀中促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，在與文本的對(duì)話(huà)中輕松地學(xué)習(xí)了寫(xiě)作。 112如果說(shuō)課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得了一把閱讀的鑰匙，那么，課外閱讀則要讓學(xué)生

5、使用這把鑰匙去開(kāi)啟更多的文學(xué)殿堂。為此，我們每個(gè)班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角，低中高年級(jí)分別是“小蜜蜂”、“書(shū)海拾貝”、“讀書(shū)園地”，學(xué)生自帶與學(xué)校圖書(shū)室借閱相結(jié)合，好書(shū)大家讀；每天中午半小時(shí)為閱讀時(shí)間，天天有書(shū)讀；鼓勵(lì)做好“采蜜集”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，啟發(fā)寫(xiě)好讀后感，有讀有感有收獲。 12與大自然對(duì)話(huà)。 121開(kāi)展活動(dòng)，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容。有篇文章裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋，趁著學(xué)生閱讀的興趣還沒(méi)有消退，也去認(rèn)識(shí)一下身邊的小昆蟲(chóng)。于是，操場(chǎng)上，稻田邊，草叢里到處是學(xué)生活動(dòng)的身影，學(xué)生臉上個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了興奮激動(dòng)的神情這時(shí)讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，那可真是筆不停揮，七彩紛呈：有的重在捕捉的過(guò)程，或兩手空空，或滿(mǎn)載而歸，或歷盡艱險(xiǎn)；有的重在觀察

6、昆蟲(chóng)的外形，或稀奇，或有趣，或可愛(ài)；有的還寫(xiě)了喂養(yǎng)的過(guò)程，或喜或憂(yōu)；還有的甚至上網(wǎng)查詢(xún)資料，了解昆蟲(chóng)的生活習(xí)性?？傊c大自然的一切親密地接觸，不但帶給了學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，也為學(xué)生帶來(lái)了豐富的寫(xiě)作源泉。 122指導(dǎo)觀察，習(xí)得對(duì)話(huà)方法。對(duì)于有意的活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，但要有所收獲，便要學(xué)會(huì)觀察，把觀察所得如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不落入俗套，才能成為一篇有真情實(shí)感的文章。因此，我們充分利用校園資源來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察：美麗的校園、棕櫚樹(shù)、紅花酢漿草校園里平凡的事物都成了指導(dǎo)觀察的對(duì)象。按參觀順序觀察美麗的校園；按時(shí)間順序觀察紅花酢漿草；邊觀察邊想像指導(dǎo)觀察棕櫚樹(shù)等等，觀察的方法得到了實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。于是，就有了棕

7、櫚樹(shù)的花子“像一團(tuán)團(tuán)嫩黃的魚(yú)子兒”，又像“還沒(méi)成熟的玉米棒”這樣樸素而又真實(shí)的觀察所得。這樣，學(xué)生與身邊的一草一木，一物一景，進(jìn)行真切的感知，感受，得到真實(shí)的感情體驗(yàn)，不再因無(wú)米而難炊。 13與生活對(duì)話(huà)。 131以情激情，感悟生活。學(xué)生的感情世界是天真和單純的，他們對(duì)生活的理解也常常是片面而不完整的，教師要以熱愛(ài)生活的滿(mǎn)腔熱情去感染學(xué)生，鼓動(dòng)學(xué)生積極地投入生活，感受生活。 132喚起回憶，享受生活。中學(xué)生的注意力因年齡特點(diǎn)表現(xiàn)為無(wú)意注意居多，他們生活中的精彩并不是難得，而是沒(méi)有在意。過(guò)年了，孩子們最開(kāi)心的事莫過(guò)于放煙花了；每年過(guò)生日，全家都會(huì)鄭重其事；夢(mèng)寐以求的滑板終于可以玩了這些話(huà)題一經(jīng)提出

8、，學(xué)生們肯定是津津樂(lè)道，教者要做的是了解他們的生活，喚起回憶，幫助他們享受生活，細(xì)細(xì)品嘗生活的酸甜苦辣。 14與心靈對(duì)話(huà)。作文教學(xué)，教師也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話(huà)。在教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)校心理健康教育的課題研究，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)心理日記。通過(guò)日記，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)與內(nèi)心困惑。在日記中，有的學(xué)生父母離異，感到痛苦、孤獨(dú)、無(wú)助；有的家長(zhǎng)找不到好的工作，感到生活艱難；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，喪失了信心；有的同學(xué)因同學(xué)之間產(chǎn)生了誤會(huì)，希望老師能幫助消除他們?cè)谌沼浿刑宦读俗约旱南敕?，而教師則針對(duì)不同的問(wèn)題或提出解決的方法，或進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。這種形式讓學(xué)生覺(jué)得作文并不是一件苦差事，而是自己說(shuō)心里話(huà)的一條途徑。心

9、理日記成了教師和學(xué)生的心靈之橋，作文教學(xué)也就變得輕松、活潑、有實(shí)效。 2回歸課堂，提高對(duì)話(huà)實(shí)效 21激情激趣，創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)氛圍。作文常常讓學(xué)生“談虎色變”，因此，如何導(dǎo)入作文課，我們覺(jué)得還得從激情激趣做起。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)出強(qiáng)烈的好奇心，求知欲，喚起濃厚的興趣，由衷的感情時(shí)，課堂對(duì)話(huà)就會(huì)變得由然而然，輕松愉快。教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入對(duì)話(huà)的角色。例如：猜謎語(yǔ)、變魔術(shù)、講故事、看錄象等，不知不覺(jué)中，對(duì)話(huà)就開(kāi)始了。 22拋磚引玉，引領(lǐng)師生對(duì)話(huà)。學(xué)生是天真爛漫充滿(mǎn)活力的，同樣反映他們生活的習(xí)作也應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束充滿(mǎn)靈性的，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教師很重要的一點(diǎn)就是要解除束縛，順應(yīng)童心，讓孩子真誠(chéng)坦言，引發(fā)他們內(nèi)心深處的純真情感。 23暢所欲言，放手生生對(duì)話(huà)。當(dāng)學(xué)生找到話(huà)題，打開(kāi)話(huà)匣時(shí)，教師要給予充分時(shí)間空間，進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)交流，同桌、小小組、全班等不同形式，認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)可以提出不明白的地方；回答提問(wèn)的同時(shí)也使自己說(shuō)得更加具體生動(dòng)。 24傾情表達(dá)，輕松自由作文。當(dāng)學(xué)生得到了充分的傾吐，作文的時(shí)機(jī)也已成熟，怎么想的就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)的就怎么寫(xiě)，把作文的自主權(quán)交還學(xué)生，學(xué)生交出的是一篇篇具有真情實(shí)感的佳作。 25畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)評(píng)修改作文。樸素源于自然，美玉尚須雕琢。當(dāng)學(xué)生下筆成文，教師的主導(dǎo)仍不容忽視。構(gòu)段方式、前后呼應(yīng)等謀篇布局；人物外貌、語(yǔ)言動(dòng)作、心理活動(dòng)等