“對話”激活了作文教學(xué)

1、“對話”激活了作文教學(xué)【摘 要】作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，又是師生共同面臨的一個教與學(xué)的難點，也一直是語文課題研究的一個熱點。在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶υ捘芰Γ菍崿F(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、學(xué)生、教師多向互動的橋梁。【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；對話【Abstract】The composition teaching is an importance contents of language teaching, again is the teachers and the students together face of 1 teach with learn of crux,

2、also has been being a language topic research of one be a little bit hot.BE initiate a student for the lesson of corpus change under the spirit guide line, development student appropriate of dialogue ability, is realization student and environment, teaching material, student, teacher many to interac

3、tion of bridge.【Key words】Composition teaching；Dialogue 作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容，又是師生共同面臨的一個教與學(xué)的難點，也一直是語文課題研究的一個熱點。在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課改精神指引下，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶υ捘芰?，是實現(xiàn)學(xué)生與環(huán)境、教材、學(xué)生、教師多向互動的橋梁。于是，我們提出了對話作文教學(xué)的研究，希望通過“對話”，來引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的材料，說真話，抒真情，表真意，從敢說會說，到會寫寫好！ 而“對話”不僅指人與人之間的語言交流，還包括人與文本的對話，人與大自然的對話，人與生活的對話，心靈與心靈的對話等等。接下來我就以下二個方面談?wù)勎覀兇?/p>

4、淺的做法： 1放飛思想，拓展對話空間 11與文本對話。 111教材是我們學(xué)習(xí)語言文字的范本，入選課文或語言優(yōu)美生動，或感情細(xì)膩真摯，或寓意發(fā)人深省，催人奮進(jìn)通過對這些經(jīng)典美文的感知、感悟、積累，并使之內(nèi)化為自己的東西，便積累了寫作的材料與方法，然后有目的地進(jìn)行小練筆，由吸收到傾吐，由理解到表達(dá)，學(xué)生的習(xí)作變得輕松多了。 另外，還有根據(jù)文中的插圖，想像作文；緊接著文章的結(jié)尾續(xù)寫作文；學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式仿寫作文；更多的是借鑒思想內(nèi)容，聯(lián)系生活經(jīng)驗的心得體會這樣有讀必有寫，讀中促寫，讀寫結(jié)合，在與文本的對話中輕松地學(xué)習(xí)了寫作。 112如果說課堂教學(xué)讓學(xué)生獲得了一把閱讀的鑰匙，那么，課外閱讀則要讓學(xué)生

5、使用這把鑰匙去開啟更多的文學(xué)殿堂。為此，我們每個班級設(shè)立了圖書角，低中高年級分別是“小蜜蜂”、“書海拾貝”、“讀書園地”，學(xué)生自帶與學(xué)校圖書室借閱相結(jié)合，好書大家讀；每天中午半小時為閱讀時間，天天有書讀；鼓勵做好“采蜜集”，不動筆墨不讀書，啟發(fā)寫好讀后感，有讀有感有收獲。 12與大自然對話。 121開展活動，豐富對話內(nèi)容。有篇文章裝滿昆蟲的衣袋，趁著學(xué)生閱讀的興趣還沒有消退，也去認(rèn)識一下身邊的小昆蟲。于是，操場上，稻田邊，草叢里到處是學(xué)生活動的身影，學(xué)生臉上個個充滿了興奮激動的神情這時讓他們寫一寫，那可真是筆不停揮，七彩紛呈：有的重在捕捉的過程，或兩手空空，或滿載而歸，或歷盡艱險；有的重在觀察

6、昆蟲的外形，或稀奇，或有趣，或可愛；有的還寫了喂養(yǎng)的過程，或喜或憂；還有的甚至上網(wǎng)查詢資料，了解昆蟲的生活習(xí)性。總之與大自然的一切親密地接觸，不但帶給了學(xué)生獨特的體驗，也為學(xué)生帶來了豐富的寫作源泉。 122指導(dǎo)觀察，習(xí)得對話方法。對于有意的活動，學(xué)生喜聞樂見，但要有所收獲，便要學(xué)會觀察，把觀察所得如實地寫下來，不落入俗套，才能成為一篇有真情實感的文章。因此，我們充分利用校園資源來指導(dǎo)學(xué)生觀察：美麗的校園、棕櫚樹、紅花酢漿草校園里平凡的事物都成了指導(dǎo)觀察的對象。按參觀順序觀察美麗的校園；按時間順序觀察紅花酢漿草；邊觀察邊想像指導(dǎo)觀察棕櫚樹等等，觀察的方法得到了實實在在的學(xué)習(xí)和運用。于是，就有了棕

7、櫚樹的花子“像一團團嫩黃的魚子兒”，又像“還沒成熟的玉米棒”這樣樸素而又真實的觀察所得。這樣，學(xué)生與身邊的一草一木，一物一景，進(jìn)行真切的感知，感受，得到真實的感情體驗，不再因無米而難炊。 13與生活對話。 131以情激情，感悟生活。學(xué)生的感情世界是天真和單純的，他們對生活的理解也常常是片面而不完整的，教師要以熱愛生活的滿腔熱情去感染學(xué)生，鼓動學(xué)生積極地投入生活，感受生活。 132喚起回憶，享受生活。中學(xué)生的注意力因年齡特點表現(xiàn)為無意注意居多，他們生活中的精彩并不是難得，而是沒有在意。過年了，孩子們最開心的事莫過于放煙花了；每年過生日，全家都會鄭重其事；夢寐以求的滑板終于可以玩了這些話題一經(jīng)提出

8、，學(xué)生們肯定是津津樂道，教者要做的是了解他們的生活，喚起回憶，幫助他們享受生活，細(xì)細(xì)品嘗生活的酸甜苦辣。 14與心靈對話。作文教學(xué)，教師也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行心靈對話。在教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)校心理健康教育的課題研究，鼓勵學(xué)生寫心理日記。通過日記，了解學(xué)生的喜怒哀樂與內(nèi)心困惑。在日記中，有的學(xué)生父母離異，感到痛苦、孤獨、無助；有的家長找不到好的工作，感到生活艱難；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，喪失了信心；有的同學(xué)因同學(xué)之間產(chǎn)生了誤會，希望老師能幫助消除他們在日記中袒露了自己的想法，而教師則針對不同的問題或提出解決的方法，或進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)。這種形式讓學(xué)生覺得作文并不是一件苦差事，而是自己說心里話的一條途徑。心

9、理日記成了教師和學(xué)生的心靈之橋，作文教學(xué)也就變得輕松、活潑、有實效。 2回歸課堂，提高對話實效 21激情激趣，創(chuàng)設(shè)對話氛圍。作文常常讓學(xué)生“談虎色變”，因此，如何導(dǎo)入作文課，我們覺得還得從激情激趣做起。當(dāng)學(xué)生被激發(fā)出強烈的好奇心，求知欲，喚起濃厚的興趣，由衷的感情時，課堂對話就會變得由然而然，輕松愉快。教學(xué)中，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計學(xué)生感興趣的方法，使學(xué)生盡快進(jìn)入對話的角色。例如：猜謎語、變魔術(shù)、講故事、看錄象等，不知不覺中，對話就開始了。 22拋磚引玉，引領(lǐng)師生對話。學(xué)生是天真爛漫充滿活力的，同樣反映他們生活的習(xí)作也應(yīng)該是無拘無束充滿靈性的，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教師很重要的一點就是要解除束縛，順應(yīng)童心，讓孩子真誠坦言，引發(fā)他們內(nèi)心深處的純真情感。 23暢所欲言，放手生生對話。當(dāng)學(xué)生找到話題，打開話匣時，教師要給予充分時間空間，進(jìn)行充分的對話交流，同桌、小小組、全班等不同形式，認(rèn)真傾聽的同時可以提出不明白的地方；回答提問的同時也使自己說得更加具體生動。 24傾情表達(dá)，輕松自由作文。當(dāng)學(xué)生得到了充分的傾吐，作文的時機也已成熟，怎么想的就怎么說，怎么說的就怎么寫，把作文的自主權(quán)交還學(xué)生，學(xué)生交出的是一篇篇具有真情實感的佳作。 25畫龍點睛，點評修改作文。樸素源于自然，美玉尚須雕琢。當(dāng)學(xué)生下筆成文，教師的主導(dǎo)仍不容忽視。構(gòu)段方式、前后呼應(yīng)等謀篇布局；人物外貌、語言動作、心理活動等