讓“問題學生”融入班級在快樂學習魏廣輝

1、課題論文讓“問題學生”融入班級在快樂中學習單位：超化二初中學科：數(shù)學 姓名：魏廣輝在我們教學中總有一些讓我們感到頭疼的學生，所謂就是“問題學生”，如何管理和轉(zhuǎn)化他們是每個班主任和任課教師一直探索的問 題，如何讓他們?nèi)谌氚嗉?，在班級中快樂學習呢？我所教的班級是六一班，在我班就有這樣一件事，有一名學生 剛開學時，作業(yè)都能積極完成，可是幾周過后，卻出現(xiàn)了上課不認真 聽講，練習題不認真做，在上課時，被我發(fā)現(xiàn)了，她坐在那里發(fā)呆， 或者是什么不干，我就非常生氣，并當時就嚴厲批評，結(jié)果他看了我 下，該干什么還干什么，并且越來越嚴重，越是批評他越是不干。后 來再發(fā)現(xiàn)問題時，我就單獨和他談，并給他講道理。他喜歡

2、打籃球， 我就鼓勵他，上課時把題完成，下課才能全心去玩，否則，上課不好 好學，下課又被老師叫去，那你還有時間去玩嗎？經(jīng)過多次私下和他 談話，聊天，慢慢的他的思想得到改變，學習開始有了進步。后來在 遇到問題時，我總會先想一想該如何去做。慢慢的我學會了思考、總 結(jié)：一、要想學生信服你就要尊重學生的自尊心學生都有很強的自尊心，老師在處理問題時一定要注意著一點， 否則會導致師生間矛盾的出現(xiàn)，不但不會解決問題，反而會使問題更 加嚴重，難以解決，尊重學生的自尊心，必須做到以下幾點：1、在處理學生的過程中，不要使用過激的言語，要就問題分析 問題，做到動之以情，曉之以理，這樣解決問題一般都會取得理想的 效果，

3、假如老師暴跳如雷，對學生諷刺、挖苦、打擊，即使使學生承 認了錯誤，這也只是表面的現(xiàn)象，內(nèi)心肯定也不服氣，結(jié)果只能是解 決了表面現(xiàn)象， 卻沒能從根本上解決問題， 甚至還會使學生的自尊心 蒙上一層陰影。2、不要當著大家的面指責學生的缺點和錯誤。 學生有錯誤教師應該給指出或批評，但要注意場合、地點。我曾 經(jīng)歷過這樣一個學生， 在我批評他的過程中他表現(xiàn)的很激烈， 甚至有 幾次想和我頂撞， 雖然后來也順利的解決了問題， 但我卻有了很大的 疑惑，為什么學生會表現(xiàn)的這樣呢？后來通過了解才知道原因： 我當 著那么多人批評他，他覺得沒面子，所以才有那種表現(xiàn)?？梢娢覀冊?批評學生時要注意場合、地點，要充分考慮到學

4、生的自尊心。3、不要歧視問題學生。由于學生個人的生活環(huán)境、條件、先天 的智力水平等都有不同， 所以每個學生的表現(xiàn)也是千差萬別， 能力水 平也有高低之分，教師不應該根據(jù)學生分數(shù)的高低決定對學生的好 惡，每個學生都有各自的優(yōu)點，我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并 幫助發(fā)揚， 并不是去拿著放大鏡來尋找他們的缺點， 對于優(yōu)生我們要 多幫助，使他們更優(yōu)秀，對問題學生我們更應該去幫助，因為他們還 有許多缺點，需要我們?nèi)椭恼?，需要老師的關(guān)愛，但在教學中我 們卻常常不自覺的就忽視了對問題學生的幫助和關(guān)愛， 而更多的是對 他們的批評和斥責， 其結(jié)果是挫傷了學生的自尊心， 也使師生間的關(guān) 系變的不和諧。二、教育

5、方法要多種多樣，要因人而異、因時而異 問題學生的形成是多種原因造成的，因此對問題學生的教育方法 也應該是多種多樣的：1、全面了解差生的內(nèi)心世界，堅持激勵和懲罰的結(jié)合。分析問 題學生的心理，找出他們的真正癥結(jié)。 針對多數(shù)問題學生學習成績差， 但自尊心很強，往往爭強好勝，喜歡顯示自己，企圖在同學中樹立威 信，但一貫遭到冷落，白眼太多，就會自暴自棄，自感落后，應堅定 其信心和恒心； 針對有上進心， 但意志薄弱， 稍受挫折，便心灰意冷， 失去學習興趣，應堅定其意志，培養(yǎng)興趣。針對其不守紀律，屢教不 改，應強制其改正。針對與別人打架、頂撞老師，應讓其知其危害， 付出代價，永不再犯。針對其虛榮心，應揭其面

6、紗，務(wù)實肯干。因此 說，我們教師應善于摸清問題學生的內(nèi)心世界，對癥下藥，要熱情耐 心地幫助他們樹立信心， 做他們的良師益友； 也要有打持久戰(zhàn)的準備， 增加點強制因素。這樣，軟硬兼施，雙管齊下，保證他們跟上班級的 正常步伐，很快就會融入班級。2、捕捉問題學生身上的 “閃光點”。人的十個手指頭還有長有短。 差生也是如此，他們并非處處都差、時時都差。他們也有自己的長處 和優(yōu)點，有時也有一些進步。這就要求我們教師要隨時尋找、捕捉他 們身上那些閃光的東西， 尋找發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。 問題生的閃光 點是微弱的，也是多方面的。 并且，這些閃光點，也常常是“一閃念” 的，很快就會被消極情緒所代替。因此，教師

7、一發(fā)現(xiàn)他們的閃光點， 就要及時表揚，以此使他們向好的方面轉(zhuǎn)化， 找出在學習中快樂之處， 變被動學習為主動學習。3、加強學校與家庭密切配合。經(jīng)常與家長聯(lián)系，一方面及時了解 學生在家的表現(xiàn)， 另方面及時向家長匯報學生在校的表現(xiàn)， 及時發(fā)現(xiàn) 問題，及時處理，防止問題嚴重化。三、和學生建立良好的關(guān)系“親其師，信其道”，只有和學生建立朋友關(guān)系，學生才愿意與 你交流，吐露心聲，做到以情感投入縮短師生間的距離。托爾斯泰曾 說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么，他是一個好老師，如果把 對教育學生的愛融為一體， 他就是一個完美的教師。 ”，沒有愛就沒有 教育，愛是教育的基礎(chǔ)和開始。 我曾經(jīng)歷過這樣一個學生， 脾

8、氣很大、 不服管教，和他講道理根本沒用，在幾次教育失敗后，我改變了原來 的教育方式，把講道理變成聊天式的談話， 并通過上網(wǎng)和他談心理話， 同時也發(fā)動周圍學生來幫助他，帶著優(yōu)點去家訪，時間一長，我與他 的關(guān)系也變的十分和諧， 對我所說的話他也能聽從， 各方面的表現(xiàn)也 有了很大的進步。當然，朋友關(guān)系并不意味著對學生放任自由，要做到嚴出于愛， 愛寓于嚴，嚴而不兇，寬而不松，嚴在當嚴處，寬在當寬處，一分嚴 格之水，再加九分關(guān)愛之蜜，才能釀成教育的甘霖。四、教育學生先成人再成才“問題學生” 存在的問題往往不是單一的，這其中最顯著的兩點 就是道德品行與學習成績， 在教育他們時應首先抓好德育， 要做到德 育先行，以德育促進智育的發(fā)展，這是因為教育的一個重要目的就是 為國家培養(yǎng)更多有用的人才，但如果我們培養(yǎng)出的人才在品德上不過 關(guān)，相信他們也不會給社會帶來多少好處，甚至還會危害社會。只有 思想轉(zhuǎn)變了，才能很快融入班集體，和其他學生打成一片，才能在學 習中找到學習的樂趣，才會有進步，才會真正把“問題”去掉，成為 一名好學生。在我們教學過程中，“問