當代大學生法治教育淺析

1、    當代大學生法治教育淺析    付曉健+裴桂爽摘 要：進入21世紀以來，大學生違法犯罪的案例時有發(fā)生。從轟動一時的云南大學“馬加爵案”，到“鋼琴殺手”藥家鑫的殺人案，再到復旦大學的投毒案以及“我爸是李剛”的撞人案，大學法治教育情況不容樂觀。國家不斷提倡依法治國，但高校大學生的表現卻并不盡如人意。如何改變這一現狀，值得思考。本文從大學生法治教育的概念出發(fā)，分析法治教育的意義，研究大學生法治教育中存在的問題并針對問題提出解決措施，力求為大學生法治教育的完善提供幫助。關鍵詞：法治教育；法律觀念；法律意識；解決措施：g415 ：a一、概念界定“法治”是與人

2、治相區(qū)別的，它強調法的權威性，尊重法律地位，注重實踐。法治教育是有計劃、有目的、有組織地將“依法治國”方略句公民進行宣傳和教育，實現用法治意識指導公民自己行為的一種活動。1相應地，大學生的法治教育就是指把法治教育的對象限定在大學生群體，通過對大學生進行有目的、有計劃的法治教育，使大學生養(yǎng)成良好的法律習慣，用法律精神指導自己的行為。二、大學生法治教育的意義1.加強大學生法治教育有利于法治社會的建設“依法治國”是我國的基本方略。在構建法治社會的過程中，既需要公檢法等國家機器的強力保障，同時也需要法律精神的發(fā)揚和法律文化的傳播，而后者的作用顯然更大。法律文化的形成離不開每個公民的法律素養(yǎng)的提高。大學

3、生是最接近社會的學生群體，其法律素養(yǎng)的高低直接影響到本身的就業(yè)及祖國以后的發(fā)展。所以，在構建法治社會的過程中，大學生良好的法治教育可以起到示范作用。2.加強大學生法治教育有利于社會經濟的穩(wěn)定發(fā)展社會主義國家是法治國家，社會主義經濟自然也就是法治經濟。在法治經濟中，參與者的法律素質高低對經濟的發(fā)展有著直接影響。大學生作為受過高等教育的高素質人才，是經濟建設的主要參與者，其法律素養(yǎng)的高低對國家的經濟發(fā)展影響甚大：法律素養(yǎng)高，則會促進經濟發(fā)展；反之，則會阻礙經濟發(fā)展。因此加強大學生的法治教育有利于促進經濟的平穩(wěn)發(fā)展。3.加強大學生法治教育有利于高校的和諧穩(wěn)定發(fā)展隨著高校的大力擴招，大學生數量不斷增多

4、，同時高校的自由度也在不斷增大，因此高校的管理難度越來越大。近十年來，大學生犯罪的案例不斷增多，而且愈演愈烈。小到打架斗毆，偷盜搶劫，大到投毒、砍人、撞人、強奸，其行為令人發(fā)指。在這樣的情況下，加強對大學生的法治教育勢在必行。只有讓大學具備了較高的法律素養(yǎng)，高校才能有效對大學生進行管理，這樣高校才能更加安全、穩(wěn)定。4.加強大學生法治教育有利于學生個人的全面發(fā)展隨著高等教育大眾化的到來，高校畢業(yè)生人數越來越多，用人單位對學生綜合素質的要求越來越嚴苛，就業(yè)成為一大難題。法律素養(yǎng)作為約束公民行為的一種重要品質，在學生綜合素質中的地位舉足輕重。當大學生學會用法律的標準來要求自己時，他們將會更嚴格地規(guī)范

5、自己的行為，具備更好的素質，無論在生活還是工作中都能全面提升自己。因此，法治教育對塑造個體形象意義重大。三、大學生法治教育中存在的問題1.高校法治教育資源缺乏，法律教學存在不足（1）師資力量匱乏。在師資力量上，法治教育并沒有形成專業(yè)師資隊伍，在多數情況下，我國高校的學生培養(yǎng)模式中主要以政治、哲學教師教授法治教育課程，很少有專業(yè)專職的法律人才細致化對大學生進行法律素質培養(yǎng)。2比較專業(yè)的法律教師都集中在法學院，其他學院相關教師甚少，并且大部分非法學院的教師對法律知識也不甚了解。這就導致一個現象：法學類專業(yè)學生的法律知識明顯比其他專業(yè)的學生強。所以，師資的缺乏直接影響到了法治教育的開展。（2）教學目

6、標重結果而輕過程。高校在進行法治教育的過程中，只是單純地向學生灌輸法律知識，并不是以提高學生的法律素養(yǎng)為目的。有關法律知識的考核也只是看最后的成績，而不是考查學生在學習過程中對法律精神或者法律理念的掌握程度以及法律素養(yǎng)的提高程度。對法律知識的學習，過程往往比結果更重要。（3）教學方式重理論而輕實踐。無論何種教學，教學方式的正確與否會直接影響教學效果，法治教育也不例外。但是目前高校的法治教育主要以理論教學為主，而且對大部分學生來說主要是公選課，因此學生的學習興趣并不高。在課堂授課中，很多學生只為拿到學分，因此并不仔細聽課；即使聽課，也停留在淺顯的理論階段，不能深入理解法律的價值和意義。（4）教學

7、內容陳舊淺顯。在大部分高校中，學生法律知識的獲得主要是通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎一書，作為公共課，書中的法律知識部分內容淺顯，學生學到的只是一些皮毛；另外，法律方面的內容“亙古不變”，學生很難了解最新的一些法律條文。法治教育課程的核心在法律條文，而非法治文化背景因素及法學與社會學等學科的整合等。32.大學生意志相對薄弱，學習態(tài)度不端正大學生一路走來都是在學校度過，社會閱歷少，經驗缺乏，辨別是非的能力差。此外，對法律知識的學習不夠認真。網上的一份隨機小調查顯示，有超過半數的同學表示自己上課沒有認真聽講，甚至于不知道老師講過什么。4 這種態(tài)度的不端正直接導致法律知識的貧乏。四、大學生法治教育中存在

8、問題的解決措施1.營造家庭法律氛圍，父母樹立守法榜樣家庭是學生的第一個受教育場所，父母是孩子的第一任教師，因此，家庭的教育氛圍以及父母的言行舉止對法治教育的開展至關重要。在家庭中，父母要做到懂法守法，注意自身的言談舉止，不做違法犯罪的事情。同時，要在平常聊天中向孩子講解一些法律常識，并通過新聞或發(fā)生在身邊的一些違法犯罪案例來教育孩子要守法、愛法，通過這些方式來營造一個守法的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中了解法，接受法，遵守法，為高校的法治教育提供良好的基礎。 2.優(yōu)化社會環(huán)境，重視法治教育社會是一個大環(huán)境，每個人都生活其中。置身在這樣的大環(huán)境里，受到的影響跟環(huán)境的好壞關系甚大。因此，良好的社會環(huán)

9、境對大學生的法治教育也會有一定的影響。一方面，要完善社會法制系統(tǒng)。法制系統(tǒng)是法治教育能夠良好進行的渠道和前提條件，系統(tǒng)有漏洞則整體無法運行；另一方面，加強對執(zhí)法機關以及政府機關和事業(yè)單位的法律管制，保證大學生身邊環(huán)境的干凈。3.高校加強教師隊伍建設，促進法治教育（1）增加法學專業(yè)教師，增強教師專業(yè)素養(yǎng)。教師作為大學生法治教育的落實者，既是教學活動的組織者，也是影響教學效果的最重要的變量。5教師的能力高低直接影響學生學習的效果。因此，一定要提高法學教師的專業(yè)能力，定期對教師進行培養(yǎng)和考核，使教師保持高水準的專業(yè)能力。此外，可以給教師合理的時間進行進修，幫助其提高自身的專業(yè)能力。另一方面，要適當擴

10、充法學教師數量，以便向其他專業(yè)的學生講授法律專業(yè)知識。（2）合理設計課程，提高法治教學效果。對在校大學生來講，課程是培養(yǎng)學生能力，提高其認識的重要載體，因此，必須夯實課程建設。首先，原有的道德法律類課程繼續(xù)保留，這樣可以將道德和法律結合起來進行教育，用道德輔助法治教育；其次，要增加新的法律類課程，包括基本的法律常識課程、關乎學生安全的日常法律課程以及與專業(yè)相關的法律課程。基本的法律課程可以作為公選課，但是專業(yè)法律類課程要作為必修課；最后，增加法學課程的課時。在保證專業(yè)課學習的同時，要適當增加法律課程的學習課時，保證學生積累法律知識。（3）變革教學內容，實現與時俱進。教學內容的陳舊嚴重影響了學生

11、對法律知識的學習，因此，一方面，要保留之前一些基礎性的法律知識，對于一些常規(guī)性的法律常識必須保留，這是認識法律的關鍵；其他不相關的一些東西則應刪除，以提高知識的實踐性和社會性。另一方面，課程內容應多增加案例，提高內容的趣味性。同時，對學生的權利義務教務要均衡，反對重義務而輕權利的教學。（4）轉變教學方式，提高教學效果。首先，要學會利用互聯(lián)網、手機等新媒介，提升大學生課堂參與積極性，營造濃厚的課堂學習氛圍，形成踴躍發(fā)言的良好課堂環(huán)境；可以將傳統(tǒng)講授與多媒體講演相結合，課本知識與實際案例相結合，在課堂上讓學生就案例展開討論、發(fā)表看法，甚至可以進行模擬演練。同時，要利用好“第二課堂”，高校要與法院等

12、部門搞好合作關系，讓學生有機會參與公審大會，甚至開庭等，通過真實案例提高學生自身的法律素養(yǎng)。4.大學生要端正學習態(tài)度，提高法律素養(yǎng)作為法治教育的實施對象和法律學習的主體，大學生的學習態(tài)度很重要。一方面，大學生要認識到法律學習的重要性，端正學習態(tài)度，切實用心學習法律課程，不能為了通過考試而應付學習；在平常的學習中能夠積極與同學探討相關法律問題，將法律學習作為自身的重要任務之一。另一方面，多多關注與法律相關的新聞，思考法律問題，在學習法律的過程中能夠鍛煉意志，培養(yǎng)法律思維，能夠將法律作為維護自身利益的武器，遇到問題時能用嚴謹的法律邏輯思維來解決問題；對于身邊發(fā)生的違法事情能夠主動站出來解決，以提升自己的法律素養(yǎng)，形成法律精神，并且能夠影響他人。大學生是國家未來的建設者，在社會發(fā)展過程中承擔著重任，因此，提高其法律素養(yǎng)勢在必行。通過家庭、高校和社會的共同努力，加之大學生自身的學習，相信法治教育工作能更好地開展，大學生違法犯罪的案例會逐漸減少，高校依然會是純凈安全的港灣。參考文獻：1郝 軍.大學生法治教育探析d.成都：西南財經大學，2012.2代明智.