課改學習心得體會及感受

1、課改學習心得體會及感受我聽了太谷縣教研室張四保主任所作的“做智慧型教 師，創(chuàng)建高效課堂”的課改報告，聽過后受益匪淺，觸動 很大。結合自己看的24字教學模式操作手冊，知道原 來老師也可以這樣當，這樣教，教得輕松，教得幸福。更 重要的是知道了要把課堂還給學生，把學習的權利還給學 生。我首先從思想方面有了很大的收獲。作為教師不只是 給學生講明白，學生聽明白，更重要的是學生會自己思考、 會自己學習。不僅對學生的教法要改變，更重要的是對教 育自己的孩子也要改變。張老師的講話對我是觸動特別大, 我除了要當好老師，也要當好家長課改學習心得體會及感 受。自己一定要好好學習張老師的24字教學模式，使自 己要有一

2、個全新的改變。新課程強調教學是教與學的交往、互助，師生雙方相 互交流、相互溝通、相互補充，在這個過程中，教師與學 生分享彼此的思考、經驗、知識，交流彼此的情感，豐富 教學內容，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個學習共同體， 在這個共同體中，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被 教，學生在被教的同時，也同時在教;對教學而言，交往意 味著人人參與，意味平等對話，意味著合作性意義建構， 它不僅是一個認識活動過程，更是一種人與人之間平等的 精神交流;對學生而言，交往意味著主體性的凸顯，個性的 表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放;對教師而言，交往意味著上課不僅是 傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；教師在教學中主 角轉向平等

3、中的首席，困此教學是師生互助、互惠的關系。在以后的教學中要做到下面幾點：1在對待師生關系上，做到尊重學生、贊賞學生。尤其要尊重學習有困難的 學生，如學習成績不良的學生、有過錯的學生、有嚴重缺 點或缺陷的學生、智力發(fā)展不好的學生、孤獨的學生、與 自己意見不一致的學生，同時要不傷害學生的自尊心，如 不體罰學生、辱罵、訓斥等等，我們教師要學會贊賞每一 位學生，贊賞他們的興趣、愛好、專長、微小的成績進步, 贊賞他們的善意，贊賞他們對教材的質疑和對自己的超越。 當學生回答問題時，多給學生激勵性的鼓勵，使學生感到 自我價值是肯定，從而形成一種發(fā)自內心的精神力量，促 使積極上進課改學習心得體會及感受。2在對

4、待教學關系 上，強調幫助、引導。教的職責在于幫助。幫助學生檢查 和反思自我，使學生在明白學習什么、獲得什么、達成的 目標;幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計 恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式;幫助學生發(fā)現(xiàn)他們 所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習 過程中積極的心理氛圍；幫助學生對學習過程和結果進行評 價;幫助學生發(fā)現(xiàn)自己潛能和性向。3對待自我上，強調反 思。教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素反思 分為教學前、教學中、教學后三個階段;在教學前反思，使 教學成為一種自覺的實踐;在教學中反思，即及時、自動在 行動過程中反思，使教學高質高效;教學后反思，有批判地

5、在行動結束后進行反思，可使教學更專業(yè)化課改學習心得 體會及感受?？傊?，在自己以后的教學中，要多學習新思想、新教 法。使自己的學生在收獲知識是同時，也體驗到獲得知識 是樂趣。力爭使自己向“智慧型”教師靠近。我相信，只 要一切從學生出發(fā)，一定能達到成功教育的彼岸。123 4新課程理念的核心是為了每一位學生的發(fā)展，我 想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗, 慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣 的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣， 這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題 的過程中學

6、習理解，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活 實際，使學生感學習的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。2、獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的 語言。女口：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐 富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā) 了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。3. 面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標。1234對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包 括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。 那種追求“能夠教好一節(jié)課”或'教出了幾個能考高分的 學生”為目的的教學已經不符合課改精

7、神了。教會學生知 識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所 有教師的職業(yè)追求。4. 學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象： 一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地 從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題， 教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合 運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、 討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經 過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師 的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應當成為 學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積 極性、創(chuàng)造性，為

8、學生提供從事活動的機會，構建開展研 究的平臺，讓學生成為學習的主人課改學習心得體會及感 受?？傊n改是學生全方位能力培養(yǎng)，是素質教育的真正 體現(xiàn)。新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“獨裁者”、“裁 判員”、'演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究 者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走 進學生的學習生活，走近學生的“心田”課改學習心得體 會及感受。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現(xiàn) 出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都 有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗 試新的教法，勇于創(chuàng)新，自我反思，改變過去的、傳統(tǒng)的 教學方式。教師是學習者和知

9、識之間的中介者，不光是傳 授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態(tài) 度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和 生存的能力學生學會了新的學習方法之后，教師應幫助學 習者回顧學習中的每一步驟，使他們在脫離這種結構化的 情境之后，仍然會使用該方法。并給學生提供更多的機會 去評價新方法，讓學生自己決定方法的有效性課改學習心 得體會及感受。實施新課改必須改變固有的評價模式。已有的對學生 的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評 價，而忽視了學生的能力、品質的評價，評價方式呆扳， 不利學生的發(fā)展，打擊了一批學生的積極性而新課改要求 在評價學生時，不是只看學生的考試成績，還要注重學生 的學習品質、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、 思想品質等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學 生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實 踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成 敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。 以上只是我的一點愚見，不足之處懇請