農(nóng)村小學(xué)生自發(fā)性游戲融入體育課堂的研究

1、農(nóng)村小學(xué)生自發(fā)性游戲融入體育課堂的研究課題論證報告城市低年級學(xué)生自發(fā)性游戲融入體育教學(xué)的研究一、課題的背景課程標(biāo)準(zhǔn)指出：體育課程在小學(xué)階段應(yīng)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，以及關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，往往使教師在整個教學(xué)過程中始終處于主角的位置，而學(xué)生則始終處于被動學(xué)習(xí)、消極運動的狀態(tài)之中。雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是扼殺了學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)新精神，學(xué)生學(xué)習(xí)的成效低下。在我們的日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少的孩子對我們的體育課不感興趣，甚至感到害怕。許多家長對體育課認(rèn)識程度不夠，只

2、重視孩子的語文、數(shù)學(xué)成績，忽視體育課的重要性，對體育課不夠重視，有的學(xué)科教師甚至隨意侵占體育課的時間這些問題原因在農(nóng)村小學(xué)更普遍，原因是體育器械不夠，體育教師的教學(xué)理念過于陳舊，上課時依然以學(xué)生技能、體能訓(xùn)練為主，忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。簡單繁重的體能訓(xùn)練使學(xué)生喪失了對體育課的興趣，體育課時寧愿三、五成群站著閑聊也不愿主動運動，結(jié)果累的是教師。為了改變這一現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了一段時間的調(diào)查與觀察。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課間常玩一些小游戲，這些游戲參與面廣，不受場地的限制，而且這些游戲?qū)W(xué)生智力的開發(fā)，體能的訓(xùn)練有好處，同時，這些游戲的器材學(xué)生能自己創(chuàng)作，易于操作，非常適合艱苦的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)生的興趣極

3、濃。他們有著極其濃厚的興趣?？吹胶⒆觽?nèi)绱绥姁圩约簞?chuàng)造的小游戲，我們設(shè)想，能否把這些游戲融入我們的體育課堂，雖然有一些游戲?qū)W生存在著變相“賭博”的性質(zhì)，但我們想：只要我們能把它正確的融入課堂，加以規(guī)范，又不失掉學(xué)生對它的那種熱愛，那么這些活動同樣能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們終身體育的意識。同時還可以關(guān)注到個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，在這種情況下我們確立了這一課題。二、課題的界定實驗研究課題為農(nóng)村小學(xué)將學(xué)生自發(fā)性游戲融入體育課堂的研究?！稗r(nóng)村小學(xué)”指非城鎮(zhèn)小學(xué)。“自發(fā)性游戲”是指不受外力影響而自然產(chǎn)生的有一定動作、規(guī)則和結(jié)果等部分組成的體育活動?！叭谌塍w育課堂教學(xué)” 引進(jìn)到我們?nèi)粘?/p>

4、的體育課堂教學(xué)中，輔助我們的教學(xué)。三、課題的研究目的及意義通過對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生自發(fā)性游戲與融入體育課堂教學(xué)研究，可以把學(xué)生日常玩耍的“自發(fā)性游戲”與我們的體育課堂教學(xué)結(jié)合起來，豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，為體育課堂開辟更廣的發(fā)展空間，充分調(diào)動全體學(xué)生參與各項體育鍛煉的主動性和積極性，讓學(xué)生在這些活動中樹立體育意識和競爭意識，學(xué)生體質(zhì)得到增強，學(xué)生潛能開發(fā)，思維能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，讓學(xué)生體能和心智得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 把學(xué)生一些自發(fā)性游戲融入到體育課堂教學(xué)中還可以彌補我們農(nóng)村小學(xué)體育器材不足的情況。學(xué)生在上課時進(jìn)行一些游戲活動的器材如：紙板、蛋珠、地牛都是農(nóng)村孩子很容易做出

5、來的（找到的），教師只需要做好引導(dǎo)和監(jiān)督就可以，這樣又可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，又使體育活動和體育鍛煉成為調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，輕松學(xué)習(xí)氣氛娛樂活動，達(dá)到在活動中鍛煉，在鍛煉中娛樂，在娛樂中發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育和人格品質(zhì)的健康發(fā)展。將快樂體育融入每一堂課，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并通過各種體育活動，體育競賽培養(yǎng)更多的優(yōu)秀運動員，使我鎮(zhèn)的體育課堂充滿生機。四、課題研究的條件分析本課題的研究涉及以下幾方面的條件：1、環(huán)境因素。我鎮(zhèn)小學(xué)雖地處農(nóng)村，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視體育學(xué)科，首先保證師資配備到位，每個點校都設(shè)置一名專職體育教師，保證了體育教學(xué)的規(guī)范化、專業(yè)化。學(xué)校每兩年一屆校園體育節(jié)，每學(xué)期進(jìn)行一次體育運動會，各

6、點校每學(xué)期一次校內(nèi)田徑運動會，這些活動的開展，形成了濃厚校園體育氛圍。2、現(xiàn)有研究資料占有學(xué)校組織研究人員對九年義務(wù)教育全日制小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱、鄧小平教育理論、學(xué)校體育衛(wèi)生工作全書、關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定、基礎(chǔ)教育體育課程改革等現(xiàn)代教育理論、有關(guān)科研論文進(jìn)行了學(xué)習(xí)，同時通過信息網(wǎng)絡(luò)獲取一定的相關(guān)資料。3、科研力量基礎(chǔ)肖洪江，男，25歲，小學(xué)一級教師，什邡市教育學(xué)會藝體專委會委員，鎮(zhèn)體育教研組長，現(xiàn)參加成都體育學(xué)院本科函授。教學(xué)中深鉆教材，積極進(jìn)行教改，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲。指導(dǎo)鎮(zhèn)小田徑、籃球隊多次在市級比賽中獲優(yōu)異成績，所寫論文激發(fā)興趣，樂教樂學(xué)在什邡市獲一

7、等獎。鄧順，男，25歲，小學(xué)一級教師。阿壩師專體育系畢業(yè)，現(xiàn)參加成都體育學(xué)院本科函授。教學(xué)中深鉆教材，積極進(jìn)行教改，充分調(diào)動學(xué)生主動參與性和積極性。指導(dǎo)校籃球隊參加鎮(zhèn)小籃球賽獲得第三名，在鎮(zhèn)小舉辦的論文比賽中獲得二等獎。周尹，男，25歲，小學(xué)一級教師，阿壩師專體育系畢業(yè)，現(xiàn)參加成都體育學(xué)院本科函授。在教學(xué)中敢于創(chuàng)新，善于抓住學(xué)生特點，善于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，讓學(xué)生樂學(xué)。所寫的課堂隨筆征文曾獲得鎮(zhèn)的二、三等獎。近年來，學(xué)校相繼取得了很多成績，先后被評為什邡市“校風(fēng)示范學(xué)?！?、“規(guī)范化中心?！?、“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“最佳文明單位”、“德陽市藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄６啻螛s獲“什邡市教育教

8、學(xué)管理考核和教學(xué)教育工作得分評估一等獎”學(xué)校體育綜合評估連續(xù)三年被評為市一等獎。在什邡市小學(xué)生運動會上，我鎮(zhèn)連續(xù)七年獲得冠軍，籃球比賽也屢獲佳績。近年來，我鎮(zhèn)科研工作也取得了優(yōu)異成績，德陽市級課題小學(xué)語文課內(nèi)課外有機結(jié)合的途徑和方法，什邡市級課題小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的途徑和方法相繼結(jié)題，我們有豐富的研究經(jīng)驗，為此課題的研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們相信：在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持下，在老師們的積極探索、刻苦鉆研下，此課題能夠順利進(jìn)行。5、研究手段此課題研究將分階段、分項目進(jìn)行，以求逐步達(dá)到總目標(biāo)。個人課題小學(xué)體育游戲課交往活動開發(fā)的研究 來源:原創(chuàng)  作者:曾峰 &

9、#160;錄入:張月玲  發(fā)布時間:2012-4-7 22:26:32  浦口實驗小學(xué)2012年“個人課題”申報表所屬主課題小學(xué)課堂多元交往生態(tài)建構(gòu)的實踐研究類別小學(xué)體育所屬子課題體育課堂交往活動開發(fā)的研究課題名稱小學(xué)體育游戲課交往活動開發(fā)的研究課題的界定“交往” 是人類特有的存在方式和活動方式，是人與人之間發(fā)生社會關(guān)系的一種中介，是以物質(zhì)交往為基礎(chǔ)的全部經(jīng)濟、政治、思想文化交往的總和?！绑w育游戲”是從游戲中發(fā)展和派生出來的，是以促進(jìn)身體健康發(fā)展為目的，有鮮明的教育意義的現(xiàn)代游戲方法?！靶W(xué)體育游戲課教學(xué)交往開發(fā)的研究”是指在體育游戲課堂教學(xué)中

10、建立在交往理念基礎(chǔ)之上，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互作用、相互影響的特有的方式體育游戲是融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體的教學(xué)互動，創(chuàng)造一種充滿活力，滿足學(xué)生自主發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)方式創(chuàng)新的一種高效的綠色課堂。課題的理論依據(jù)1、教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中強調(diào)，“改變課程 實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于深究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理住處的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力?！?、教育學(xué)理論：在教學(xué)活動中，經(jīng)常要面對教師、教材、學(xué)生等多方面的關(guān)系，要處 理教育與社會、教育

11、與科技、教育與時代等方面的沖突與矛盾，以知識為中心的教育最大的問題是看不到教育中的人，是一種異化的教育。交往首 先要逆轉(zhuǎn)這種惡習(xí)，將教育的核心和教育的方式直指人，直指人的社會屬 性，它必將體現(xiàn)人的主體性，即通過教師和學(xué)生的主動地積極地廣泛交往，促成人的認(rèn)知、情感、人格的溝通，并從中獲得生活的經(jīng)驗與人生的意義。 實際上要從教育中獲得更豐滿的人生，這絕非僅僅是知識的豐富，還應(yīng)包 括情感、人格的全面地健康地發(fā)展。 3、心理學(xué)理論： 21 世紀(jì)的教育主題是教會學(xué)生學(xué)會生存，學(xué)生的交往的能力將直接影 響個人的生存、發(fā)展和事業(yè)的成功，我們有必要從學(xué)校實際出發(fā)，著眼于課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)評價，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

12、交往，引導(dǎo)學(xué)生嘗試交往， 為促進(jìn)學(xué)生個體的社會化奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)前小學(xué)生心理問題越來越嚴(yán) 重，而且越來越普遍，教育界已把“心理教育”作為教育改革的重點之一 即是明證，心理教育固然可通過專設(shè)課程教育去解決，但更重要的是要拓 展其生活空間，而要做到這一點最現(xiàn)實的措施就是增加課堂交往的內(nèi)涵， 建構(gòu)課堂交往的評價指標(biāo)體系，完善課堂交往，以促進(jìn)教學(xué)改革的深化。4、交往教學(xué)論：交往教學(xué)論(Kommunikative Didaktik)是20世紀(jì)70年代聯(lián)邦德國的K·沙勒與K·H·舍費爾首先提出的側(cè)重探討師生關(guān)系的教學(xué)論思想。該理論以“教學(xué)過程是一種交往過程”這一觀點為基礎(chǔ),

13、著眼于教學(xué)過程中的師生交往關(guān)系，十分強調(diào)教學(xué)的教育性。交往教學(xué)論要求創(chuàng)設(shè)師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系，也是教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。在教學(xué)過程中而應(yīng)尊重學(xué)生的主體性,積極地同學(xué)生進(jìn)行溝通與對話。交往教學(xué)論強調(diào)，在教學(xué)過程中，學(xué)生同教師享有平等的自由，有同等的說話的權(quán)利。 課題研究的背景及意義課題研究的背景（一）嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題 生存是人類永恒的話題，生存之道、生活之道光靠書本知識的傳授是 難以達(dá)成的，學(xué)會交往是人類得以生存和發(fā)展的必要技能。由于應(yīng)試教育 的影響，教學(xué)往往以知識為中心，盡管在調(diào)動學(xué)生主動性方面有所努力， 但對課堂教學(xué)的社會化形態(tài)缺乏認(rèn)識，學(xué)生之間、師生之間沒有把交往作為教

14、學(xué)的必要途徑。學(xué)生的個性心理、品質(zhì)、愛好等諸多方面未得到全面 發(fā)展，教育沒有著眼于人的發(fā)展需要。如果不在學(xué)校課堂教學(xué)中重視學(xué)生 交往能力的培養(yǎng)，將不利于學(xué)生的成長。 （二）現(xiàn)代教育的趨勢 關(guān)注人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的主題，現(xiàn)代教育是越來越關(guān)注人本身的教育，關(guān)注人本身的價值，關(guān)注人的活動。杜威就提出“學(xué)校即社會”，說 明學(xué)校應(yīng)是社會性環(huán)境，在學(xué)校中必須關(guān)注學(xué)生的社會能力和社會性發(fā)展。 陶行知先生的"社會即學(xué)校"則從另一角度闡述人作為社會人的實現(xiàn)方式。不論是在學(xué)校這一小環(huán)境的社會化，還是把人放在真實的社會環(huán)境的社會化，都離不開人的交往方式的多元化和交往活動的現(xiàn)實化。 （三）主體教育

15、的興起 主體教育是實施素質(zhì)教育的重要舉措和落腳點，沒有主體參與的教育 是失敗的教育；沒有主體參與的教育是空洞的教育。主體教育重視學(xué)生的主體意識、主體能力、主體人格的發(fā)展。實踐表明，要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與參與能力，需要具體的方式和途徑去落實，而課堂交往活動無疑是培養(yǎng)學(xué)生主體性品質(zhì)的基本途徑。優(yōu)化課堂交往方式對培養(yǎng)學(xué)生主體性品質(zhì)、 實施主體教育具有重要意義。 （四）教育改革的需要 新一輪課程改革，倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，體育課程標(biāo)準(zhǔn)更是明確指出，體育教學(xué)是體育活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。可見，課堂交往與新一輪課改精神非常吻合，具有異曲同工之妙，對

16、課堂交往的研究一定會有助于新課改的順利實施。 （五）社會發(fā)展的需要 在人類社會邁向 21 世紀(jì)的今天，交往問題不可避免地成為人們越來越 關(guān)注的話題。網(wǎng)絡(luò)化信息時代的到來，使人們的工作、學(xué)習(xí)、生活節(jié)奏不 斷加快，彼此交往的時間和機會都會受到影響。而人與人之間的交往問題，人類自身的情感問題，將成為任何技術(shù)無法替代的解決的問題。因此，可以預(yù)見，交往教育將是 21 世紀(jì)學(xué)校教育的中心問題，我們無法回避。課題研究的意義（一）理論意義 課題從交往角度來研究素質(zhì)教育，對素質(zhì)教育理論有所拓展、 深化，使之更趨全面和完善。課題從增強學(xué)生心理健康、提高學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)未來社會需要 的人才的角度來研究小學(xué)生課堂交

17、往教育的價值，研究有新的視角。 本課題從課堂交往這一視角來研究小學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)，將小學(xué)生的課堂交往活動的目標(biāo)、途徑、策略、方法進(jìn)行細(xì)化和操作化，從而全面改革 小學(xué)體育課堂教學(xué)。 （二）應(yīng)用意義 研究有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教育需要交往，交往使人的才能得以展 示，個性得以張揚。交往教育有利于提高學(xué)習(xí)效率、全面提高綜合素質(zhì)及 培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的人才。 研究有利于轉(zhuǎn)變教師觀念。交往教學(xué)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新的 教學(xué)方式，要求教師樹立正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師作用觀，教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)， 要變以教學(xué)為主為以學(xué)為主，變只重視結(jié)果為既重視結(jié)果以重視

18、過程，變只研究教法為既研究教又重視學(xué)法。 研究具有較高的應(yīng)用價值。課題探討素質(zhì)教育的實施，建構(gòu)小學(xué)生 體育課堂交往的模式，規(guī)范小學(xué)生的課堂交往行為，使其科學(xué)、規(guī)范 、合 法、有序，在正確的道路上發(fā)展。這對促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)團隊合 作精神、創(chuàng)新意識、實踐能力，減輕競爭中的心理壓力都有積極的意義。 課題研究的內(nèi)容1、通過本課題的研究，探索課堂教學(xué)的新模式，揭示體育游戲課堂交往的基本結(jié)構(gòu)，展示體育游戲課堂交往的教育功能。 2、通過研究，探索小學(xué)體育體育課堂教學(xué)交往的模式，以引導(dǎo)與規(guī)范課堂 教學(xué)行為； 3、通過研究，探索體育游戲課堂交往的策略，進(jìn)行教學(xué)交往創(chuàng)新； 4、通過研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

19、，有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、道 德和個性的和諧發(fā)展。課題研究過程及方法1研究的過程：（1）第一階段（2012年1月3月）：研究準(zhǔn)備階段廣泛查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，對其他研究文獻(xiàn)進(jìn)行歸納整理，了解相關(guān)的研究歷史，學(xué)習(xí)歸納他人的研究方法和研究成果，確定研究課題和研究方向，制定實施方案。 （2）第二階段（2012年4月12月）：研究操作實施階段 在自然狀態(tài)下，觀察小學(xué)體育課堂教學(xué)中師生、生生交往的現(xiàn)象,記錄過程及效果。對收集到的小學(xué)體育課堂案例進(jìn)行分析，尋找原因，歸類總結(jié)。確定有效教學(xué)的交往模式，改變自己的觀念，有意識在課堂中進(jìn)行實施，觀察課堂效果。 （3）第三階段（2013年1月）：總結(jié)階段材料收集、

20、整理、歸類，寫出研究報告和論文。 2方法的選擇：（1）文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒 先進(jìn)的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究的最新情況， 給課題實驗與研究以有力的指導(dǎo)。 （2）個案研究法：對一個或少數(shù)幾個對象進(jìn)行個案研究，或者把一組或許多被試當(dāng)作一個組群進(jìn)行研究，對教師與學(xué)生在體育課堂中交往現(xiàn)象作全面、深入的考察和分析。（3）調(diào)查研究法：通過訪問、談話、問卷等方式，有目的、有計劃地搜集相關(guān)資料，整理資料。 （4）觀察研究法：在不受控制的自然形態(tài)下，通過觀察小學(xué)體育課堂教學(xué)中交往的事實，作好記錄，整理后從中提煉出帶規(guī)律性的東西。（5）行動研究法：針對課題研

21、究不斷改進(jìn)教學(xué)方案，并付之于行動，在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正教學(xué)行為充實或修正方案，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列體育游戲活動，尋求有效交往的橋梁，研究一條適合新形勢下體育教學(xué)的途徑。課題研究的條件及預(yù)期成果1課題研究的條件：（1）研究者教科研能力較強，關(guān)注課堂，善于反思，積極參與學(xué)校市、區(qū)級課題研究，第五期個人課題是被列為市級百項重點課題之一。（2）研究者是一個積極進(jìn)取，要求嚴(yán)格的一線教師，在教育教學(xué)改革實踐中，善于將理論知識運用于教學(xué)實踐，課堂教學(xué)能力強。2課題研究的預(yù)期成果（1）小學(xué)體育游戲課堂交往活動開發(fā)的研究研究報告 (2)調(diào)查報告小學(xué)體育游戲課堂現(xiàn)狀調(diào)查 (3)教學(xué)

22、論文淺談小學(xué)體育游戲課堂交往活動的開發(fā) (4)教學(xué)實錄學(xué)校教科研主管部門意見葉家小學(xué)小課題研究申報表體育小課題研究申報表 編號：  課題名稱體育游戲?qū)πW(xué)體育課堂教學(xué)效果影響的研究負(fù)責(zé)人姓名葛慶飛學(xué)科體育職稱小一教齡2 研究說明 1申報的小課題切入口要小，為個人針對自己教學(xué)中的困惑和具體教學(xué)問題，獨立完成。因此課題負(fù)責(zé)人只能填寫自己的姓名。2課題名稱應(yīng)能闡明“針對什么問題、利用何種手段、達(dá)到什么目的”。切勿使用口號式的、感性的、空泛的標(biāo)題。3研究周期一般為一個學(xué)年以內(nèi)。研究過程中注意搜集文字、圖片、音像等資料，注重形成豐富多彩的研究成果。 課題研究背景及意義背景：目前，我國中學(xué)體育教學(xué)采用的教學(xué)模式，是教師按照自己的學(xué)年計劃、學(xué)期計劃、單元計劃和課時計劃進(jìn)行授課。教師傳 授什么知識，學(xué)生學(xué)什么，教師是整個過程中的發(fā)動者、組織者和指揮者。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式不能適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)?，F(xiàn)階段又采用什么樣的教學(xué)模式，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展？新型的體育教學(xué)模式是急需解決的課題。帶著問題我開始對以體育游戲為主的教學(xué)模式進(jìn)行研究，逐步提高小學(xué)階段體育教學(xué)質(zhì)量。意義：在體育教學(xué)中，充分利用游戲教學(xué)模式，能鞏固和提高學(xué)生體育的基本動作，發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良的品德教育，協(xié)助基本教材順利完成。課題研究主要目的（期望通過研究達(dá)到怎樣的目