高中美術(shù)教學(xué)心得

1、高中美術(shù)教學(xué)日益受到重視的今天，在課堂教學(xué)過程中，總是會(huì)碰到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)的有效性問題上，教師不重視自身 觀念的更新，憑陳舊的教學(xué)模式施教，學(xué)生對美術(shù)課的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)偏差。 怎樣改革美術(shù)課的教學(xué)，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學(xué)改革的前提，更是關(guān)健。由 于教學(xué)觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是非主課。針 對這些偏見，需要我們?nèi)ジ牧肌Ｏ旅婢臀页踅堂佬g(shù)談一談自己粗淺的看法。一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。美術(shù)鑒賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要組成局部，它是提高人們文化藝術(shù) 修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們 現(xiàn)在的很多鑒賞課

2、，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣 事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然。老師 怎能用教學(xué)參考用書上的簡略文字代替學(xué)生們個(gè)性化的體會(huì)呢？美術(shù)?課標(biāo)? 也建議：“教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)。其實(shí)我們的 欣賞課完全可以讓學(xué)生先說，老師后說。案例：?漂亮是美術(shù)鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)嗎？?普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書第 6 課。教師出示欣賞作品。羅丹的?歐米艾爾?、 波丘尼?空間中連續(xù)性的形式?米洛斯的?維納斯?師：請同學(xué)自由欣賞，可互相聊一聊你對這些作品的感受和想法。學(xué)生自由讀畫 58 分鐘。師：同學(xué)們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品課件出示

3、話題： 1作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 2作品給你什么感 覺？ 3你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？ 4這些作品是用什么材料 雕成的？學(xué)生：摘錄學(xué)生答案1、我喜歡?維納斯?這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯 的笑容神秘，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的 原因是什么？2、我不喜歡?空間中連續(xù)性的形式?，顏色也不好看，我比擬喜歡具 象的，但他讓我感到一種威嚴(yán)和權(quán)力。3、我知道?歐米艾爾?是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她為 什么沒穿衣服？她在想什么？師：同學(xué)們談的太精彩了，我還為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些資料供大家參 考。課件出示局部作品的相關(guān)資料從這一案例可以看出：學(xué)生們暢所

4、欲言。有的說感受、有的說見解、 有的提問題、有的做補(bǔ)充。他們宛假設(shè)一群藝術(shù)評論家。這不正是鑒賞課要到達(dá) 的目的嗎？這種方法勝于在學(xué)生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入 為主的不良后果，教師和學(xué)生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨(dú)角戲?yàn)閹熒?同參與。教師不再是高高在上的知識(shí)權(quán)威，課堂也不再是教師一個(gè)人的獨(dú)角 戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學(xué)生一同探討共同成長的伙伴。因?yàn)橹挥?將學(xué)生放在教育的主體的地位，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火把。其次，多層面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索多元化教學(xué)方式 學(xué)生不聽課開小差、聊天、看報(bào)紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積

5、極性和主動(dòng)性？因 此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強(qiáng)，利于培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信 心；運(yùn)用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)， 激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本 領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒。興趣是最好的老師，所以所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn) 都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。 興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培 養(yǎng)。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括 著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。畢加索所創(chuàng)造的令 世界震驚的立體主義就是將人物的各個(gè)不同的側(cè)面同時(shí)展現(xiàn)在人們

6、的面前，可 以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。在教學(xué)過程中我努力倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的意識(shí)。在課堂教 學(xué)的方式上在進(jìn)行了一些粗略的嘗試。一嘗試多領(lǐng)略知識(shí)融匯貫穿，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維 。美術(shù)不是完全獨(dú)立的存在的學(xué)科，它與音樂、戲劇、文學(xué)等等領(lǐng)域都 有著密切的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出要理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，淡化 學(xué)科本位意識(shí)。讓學(xué)生在多領(lǐng)域的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)觸類旁通。多領(lǐng) 域知識(shí)的碰撞不僅能更好地幫助學(xué)生理解美術(shù)作品，還可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的 智慧火花。例如：1在美術(shù)鑒賞的“中國山水畫的教學(xué)中，并不是像以往一樣挑選出 幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨(dú)特涵義等，而是通過音樂 如高

7、 山流水 、詩詞如望廬山瀑布 這些學(xué)生熟悉的知識(shí)來感悟中國山水畫獨(dú)有的意境。2在美術(shù)鑒賞的“走進(jìn)抽象藝術(shù)的教學(xué)中，一開始先向?qū)W生介紹自 然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學(xué)生了解到抽象現(xiàn)象無處不 在，最后讓學(xué)生聽音樂畫一幅抽象畫。二鼓勵(lì)審美個(gè)性，培養(yǎng)審美意識(shí)美術(shù)不同于某道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性， 需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否那么條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思 路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)榻虒W(xué)中我從來不隨意 扼殺學(xué)生作品里所表達(dá)的與眾不同的東西。而要營造一個(gè)平等，活潑的課堂環(huán) 境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言

8、，盡情領(lǐng) 略藝術(shù)的魅力。美學(xué)家曾經(jīng)說過：“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。對同一 審美對象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有 不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材 料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自 己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力 自然會(huì)得到自由的開展。如：在欣賞梵高的?向日葵?時(shí)，我僅僅介紹了作品 的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求 學(xué)生看畫的同時(shí)思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特 色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說出自己的看法：有的看 到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視 覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的那么從作品中體會(huì)到生命 被壓抑而發(fā)出的納喊；有的那么感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛的最強(qiáng)光?？?見，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性 和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。通過以上的課堂教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我 們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中，