《囚綠記》教案

1、囚綠記教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固閱讀散文的一般方法：從關(guān)鍵句入手，把握文章的寫作思路，體會作者的思想情感。2、領(lǐng)會中賦物以情、詠物抒情的寫法，并能將這種手法在寫作中加以借鑒、使用。3、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，明確作者愛綠之情中所寄寓的象征意義，即對生命的熱愛，對光明、自由的向往，對堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌，豐富自己的情感體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：緊扣文本，把握作者對綠的摯愛之情，探討綠的象征意義。2、難點(diǎn)：喚起學(xué)生的閱讀興趣，主動探究文章的思想情感和“綠”的象征意義，獲得思想情感上的提升。三、教學(xué)設(shè)想：從形式到內(nèi)容逐漸突破，由品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的關(guān)鍵語句入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感

2、知課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想情感，領(lǐng)會綠的象征意義，提升感悟水平。四、課時安排：一課時教學(xué)過程及內(nèi)容：1、解題：本文題為“囚綠記”，其具體含義是什么？標(biāo)題能告訴我們文章的哪些信息？明確：標(biāo)題：文體、文章的大概內(nèi)容。“囚綠記”告訴我們這篇文章屬于記敘性的散文；“囚綠”意思就是把綠色囚禁起來具體體現(xiàn)在文章哪里用一句話概括文章的主要內(nèi)容作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來的事。2、作者是如何具體展開文章內(nèi)容的，請快速閱讀課文，標(biāo)出段落序號，劃出關(guān)鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容。明確：閱讀記敘性散文，首先要了解文章的對事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關(guān)鍵句子，在此基礎(chǔ)之

3、上理清文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的思想情感。所謂關(guān)鍵句，即文中表達(dá)作者思想情感、哲理思考的句子或體現(xiàn)行文脈絡(luò)的句子。文章結(jié)構(gòu)：遇綠賞綠囚綠釋綠念綠3、如何理解作者“囚綠”之后又“釋綠”、“念綠”這種看似矛盾的做法，請大家就文中寫綠和抒情的句子，挑選幾處實(shí)行圈點(diǎn)批注，談?wù)勛约旱睦斫?。明確：重點(diǎn)放在“賞綠”、“囚綠”、“釋綠”。綠是生命、希望、慰安、快樂的象征；綠的這個切特性使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者獲得了精神上的激勵，所以，他深深地愛著綠。因?yàn)閻劬G心切，所以“囚綠”，這體現(xiàn)了作者對綠的“自私之愛”。綠被囚禁之后，它的尖端總朝著原來的方向，固執(zhí)，具有追求光明的性格，永不屈服于黑暗，這使作者的心靈受到

4、觸到，所以最后才會“珍重地開釋”、“祝?！保@體現(xiàn)了作者對綠的“敬重之愛”。文中寫綠的最大特點(diǎn)：賦物以情，將綠（常春藤）人格化。4、作者在文章中僅僅是要抒發(fā)自己對綠的喜愛和懷念之情嗎，還是有更深層的寄寓？請你找出文中能體現(xiàn)本文時代背景的語句，聯(lián)系作者生平（幻燈片展示），談?wù)勀愕睦斫?。明確：寫作時代背景“盧溝橋事件發(fā)生了”“囚綠”既是作者個人境遇的隱喻，更是民族命運(yùn)的象征。作為一個愛國的作家，作者從綠“這永不屈服于黑暗的囚人”那種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿瘢老蚬饷鞯膱?zhí)著中，感受到了民族的頑強(qiáng)性格，看到了民族的希望，他不但抒發(fā)了自己對綠的熱愛，更賦予綠以時代需要的精神，寄托了作家對民族未來的美好祝愿。這種寫

5、作方法就是我們常說的托物言志。5、課內(nèi)練筆（幻燈片展示）：陸蠡被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”又問：“日本人能不能征服中國？”答曰：“絕對不能征服！”假設(shè)陸蠡臨犧牲時，眼前又閃現(xiàn)出那一抹遠(yuǎn)在舊都的綠色，他會想到什么呢，他會對他的“綠友”說些什么呢？請以“驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友”作為開頭，寫一段話，100字左右?！纠摹框嚾唬矣窒肫鹆四?，我所摯愛的綠友。不知道今日的你，是否柔嫩依舊，蒼翠依舊，固執(zhí)依舊？你的色彩，我曾苦苦追尋的綠意，至今我仍視同至寶；你的姿容，我曾抑郁的心情經(jīng)由裝飾，至今仍充滿愛和幸福；你的固執(zhí)和堅(jiān)韌，我以前愛恨交織的情結(jié)，至今仍

6、給我以無窮的啟迪而今，情緣錯落，剩下的唯有想念，但是心中始終相信，以前選擇，依然選擇，以前堅(jiān)持，依舊堅(jiān)持。只要心有陽光，只要信念永存，黑暗與囚禁將孕育出更堅(jiān)強(qiáng)的生命！  6、課文小結(jié)：閱讀散文，要注意把握文章的整體內(nèi)容，理清寫作思路，把握關(guān)鍵信息，體會作者的思想情感，更要充分利用、整合文本中的信息，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。我們從本文的學(xué)習(xí)中最大的收獲在于，不但鞏固了散文閱讀的方法，也了解了借物抒情散文的寫作方法，更體會到了作者那種追求光明和自由的精神，感受到我們民族的偉大。7、寫作遷移（幻燈片展示）：請借鑒囚綠記賦常春藤以人物性格的描寫方法，寫一篇借物抒情的短文，字?jǐn)?shù)不限。 參考題目

7、：籬墻那邊的三角梅板書設(shè)計(jì)：      遇綠喜悅    綠是生命、希望    象征民族性格      贊綠留戀     慰安、快樂    看到民族希望      囚綠愛憐    追求光明的性格    賦予時代精神      放綠祝福    永不屈服于黑暗    寄托美好祝愿      念綠懷念&#