《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計

1、冬陽·童年·駱駝隊教學(xué)設(shè)計魯曉爽【教材分析】本文是臺灣著名女作家林海音為自傳體小說城南舊事寫的序言。作者以樸實純真的筆調(diào)，夢幻般的語言，把我們帶到一個特定的環(huán)境，去看一個孩子童年的側(cè)影，文章追憶了自己童年視角中的幾個生活片斷：學(xué)咀嚼、談駝鈴、看駝毛、問去處。作者觀察細致，敘寫生動，充滿情趣與童趣。課題“冬陽·童年·駱駝隊”是全文的文眼，“冬陽”為文章創(chuàng)設(shè)了一種感傷與溫暖交織的情緒基調(diào)，“童年”揭示了本文的內(nèi)容主旨，而“駱駝隊”則是貫穿全文的一條線索。三個詞語的結(jié)合，勾畫出一副記憶深處的童年畫面，通過懷想童年趣事，使我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感

2、受到了那份蘊藏在字里行間的深情?！緦W(xué)情分析】冬陽·童年·駱駝隊是一篇詩化了的散文，在平實的文字下，涌動著濃郁的詩情，一種感悟人生的詩情，正是這使得文本的理解難度被加大了。文中所描述的這些生活片斷與學(xué)生的現(xiàn)實生活也有較大的距離。對五年級的學(xué)生而言，他們的心智發(fā)育都還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會這樣悠遠感傷的情緒就比較困難。林海音的這篇文章雖好，但對于小學(xué)生卻不太容易領(lǐng)悟的深刻。教學(xué)時教師要多加引導(dǎo)。另外，在文中有不少孩童特有的語言材質(zhì)，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)品賞咀嚼誦讀，并展開想象，體會林海音的感情，達到和諧共鳴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認識3個生字，會寫9個生字，抄寫

3、喜歡的句子。2、把握課文內(nèi)容，結(jié)合重點詞句來理解課文內(nèi)容。3、有感情的朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。4、背誦自己喜歡的段落?！窘虒W(xué)重點】從作者回憶童年生活的幾個片段中體會童趣，感受作者的懷念之情。【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達方法。【教學(xué)時間】兩課時【教學(xué)準(zhǔn)備】1、教師：多媒體課件2、學(xué)生：提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)作者的資料?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。1、上課前，咱們先一起來聽一首歌，同學(xué)們會唱的可以跟著一起唱，要注意聽歌詞內(nèi)容。（課件播放歌曲：童年。）2、誰

4、能說說歌詞都寫了什么？學(xué)生自由說，老師板書課題：冬陽·童年·駱駝隊3、這個題目和我們平時學(xué)過的課文題目有什么不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一副怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜的看著。）這個題目把三種事物聯(lián)系在了一起，充滿詩情畫意，會讓我們產(chǎn)生許多遐想。我們每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思。它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶她那充滿稚趣的童年往事吧！齊讀課題！二、作者簡介林海音：臺灣著名女

5、作家。原名林含英，小名英子。1918年出生于日本，童年時隨父母回國住在北京城南，1948年舉家遷回臺灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛。城南舊事是一部自傳體小說，冬陽·童年·駱駝隊正是這部小說的序言。三、初讀課文，理清文章思路。1、用自己喜歡的方式讀課文：借助文中的注音和工具書把課文讀正確、流利。2、初步感受文中作者對童年的懷念之情。四、生字氈帽卸貨咀嚼沙漠寂寞棉襖棉袍傻事五、生詞侵犯：襲擊重臨：重新到來沉得住氣：情況緊急或感情激動時保持鎮(zhèn)靜。六、多音字嚼 jiáo (嚼舌） jué (咀嚼)還 hái (還

6、有) huán (歸還)倒 do (臥倒) dào （倒退）磨 mó (磨煉) mò (石磨)系 xì (關(guān)系) jì (系緊)重 zhòng (重要) chóng (重新)七、近義詞侵犯侵略 寂寞孤獨沉默沉寂 等候等待想念思念 安排安置八、反義詞侵犯保衛(wèi) 寂寞熱鬧幼稚成熟 清脆沙啞輕松沉重 沉默活躍九、課文分析（對課文進行分析講解，在此過程中提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考回答。）閱讀課文并思考：1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活？答：課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。春夏秋冬的順序。2、作者回憶了童年生活中

7、的哪幾個片段？分別在課文中的哪些自然段？答：作者回憶了童年生活中的四個片段：（1）冬天“我”看駱駝咀嚼（第4自然段）。（2）我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想像（第59自然段）。（3）冬春之交駱駝脫毛的情景（第10自然段）。 （4）夏天不見駱駝的影子（第1114自然段）。3、根據(jù)文章思路劃分段落：本文共16個自然段，共分為三大部分：第一部分（13）：寫賣煤的駱駝隊從門頭溝來，停在我家門口。第二部分（414）：圍繞駱駝隊，以季節(jié)為順序?qū)懥恕拔摇蓖晟畹乃膫€片段。第三部分（1516）：寫了我寫城南舊事的原因，直接抒發(fā)了“我”對童年的留戀。4、課文中都用到了哪些修辭手法？答：第二段：它們排列成一長串，沉默的站著

8、。（擬人） 拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙（比喻）第十段：駱駝也脫掉它的舊絨袍子啦！（比喻）5、課文逐段分析、重點語句解析：（1）第一段：開篇點題。（2）第三段：“他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的?！边@句話說明他們走的路途遙遠，而且走的很艱辛。他們之所以這樣說是為了博得大家的理解，使煤能賣上好價錢。（3）第四段：“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子”說明作者很喜歡駱駝。 “它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！闭f明作者觀察的很仔細。 “我看呆了，自己的牙齒也動起來?！闭f明作者看得很投入，而且符合兒童喜歡模仿的天性。（4

9、）第五段：本段為過渡段，起著承上啟下的作用。 “老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。看它從不著急，慢慢的走，總會到的；慢慢的嚼，總會吃飽的。”這句話由駱駝想到了老師教我們的做人的道理，告訴我們：做事情要有韌勁，有毅力，堅持不懈就會成功。我們都要向駱駝學(xué)習(xí)。（5）第六段至第九段：“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?！睆南胂筲忚K的用處表現(xiàn)了作者大膽豐富的想象力和童心的天真、幼稚。而爸爸對我給予了寬容呵護，并認同了我的想法。（6）第十段：“我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了?！睆闹锌梢泽w會到作者敘述的真實性，描寫的非常逼真。（7）第十一段至第十四段：“我”和媽媽之間的對話表達了“我”內(nèi)心對

10、駱駝的思念之情，可見我對駱駝的喜愛。（8）第十五段：“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！闭f明童年生活在歲月的流逝中遠去了，童年的幼稚不再，童年的傻事不再。表達了作者對童年時光的眷戀，對時光易逝、物是人非的感嘆。（9）第十六段：“又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！边@一切是作者無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。此處的童年是指童年時那段有趣難忘的生活。表達了作者的一份淡淡的感傷、深深的懷念。6、理解全文，本文的線索是什么？答：題目中的“駱駝隊”就是全文的線索。

11、整篇文章都是圍繞著駱駝隊來敘述的。7、文章主旨思想：冬陽·童年·駱駝隊以駱駝隊為線索，回憶了童年生活中學(xué)駱駝咀嚼、有關(guān)駝鈴的想象、想給駱駝剪毛、追問駱駝的去處這四個片段，表達了作者對駱駝的喜愛和對童年生活深深的懷念之情。8、拓展延伸說童年：童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們訴說的。而此時的你是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？鼓勵學(xué)生說自己的童年趣事。9、總結(jié)歸納：（1）歌曲童年再次想起，老師總結(jié)：回想起童年多姿多彩的故事，每個人臉上都會露出一抹甜甜的笑，因為童真，因為幼稚，更因為它匆匆易逝。所以同學(xué)們要把握好自己的美好時光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。（2）在這歡快的旋律中，老師給同學(xué)們推薦兩本書：一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年。這兩本書都非常的棒，大家可別錯過這些好書。10、布置作業(yè)：（1）抄寫喜歡的句子，背誦自己喜歡的段落。（2）寫一件自己童年生活中最有童趣的事情。11、板書設(shè)計：冬陽·