全國2018年4月自考心理學(xué)考試主觀題真題及答案

1、全國 2018 年 4 月自考心理學(xué)考試主觀題真題及答案一、略二、名詞解釋題 ( 本大題共 5 小題，每小題 2 分，共 10分)21. 暗適應(yīng)【答案】暗適應(yīng)是指從亮處到暗處，人眼開始看不見周圍的東西，經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸區(qū)分出物體，人眼這種感受性逐漸增高的過程?！究键c(diǎn)】知覺22. 動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)指激發(fā)、維持、調(diào)節(jié)人們從事某種活動(dòng)，并引導(dǎo)活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。【考點(diǎn)】動(dòng)機(jī)與行為23. 認(rèn)知方式【答案】認(rèn)知方式：也叫認(rèn)知風(fēng)格，是指人們?cè)趯?duì)事物、現(xiàn)象或人進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程中，個(gè)人所偏愛使用的加工信息的方式?！究键c(diǎn)】人格差異24. 社會(huì)助長【答案】社會(huì)助長指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)

2、時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象【考點(diǎn)】群體及其對(duì)個(gè)人行為的影響25. 社會(huì)性發(fā)展【答案】社會(huì)性發(fā)展主要指?jìng)€(gè)體在與他人交往中的社會(huì)生活中，逐漸形成適合于自己生活的社會(huì)情境的人格，掌握社會(huì)認(rèn)可的行為方式的過程?！究键c(diǎn)】兒童期的身心發(fā)展三、簡答題 ( 本大題共 5 小題，每小題 6 分，共 30分)26. 簡述知覺的組織原則【答案】知覺的整體性的組織反映出一定的規(guī)則，對(duì)此格式塔學(xué)派的心理學(xué)家進(jìn)行了深入的研究。格式塔學(xué)派提出的知覺組織原則被普遍接受，也稱格式塔原則，主要包括以下幾條規(guī)律：接近性：距離上相近的物體容易被知覺組織在一起相似性：物理屬性相近的物體容易被組織在一起連續(xù)性：具有連續(xù)性或共同運(yùn)動(dòng)方向

3、的刺激容易被看成一個(gè)整體封閉性：將破損的輪廓加以補(bǔ)充使知覺成為一個(gè)完整的封閉圖形良好圖形：具有簡明性、對(duì)稱性的客體容易被知覺【考點(diǎn)】知覺 - 感覺的整合27. 簡述人格的含義和特征【答案】含義：人格是個(gè)體在對(duì)人對(duì)已對(duì)事反應(yīng)時(shí)所顯示出的思想、情感和行為的特有模式，這個(gè)模式構(gòu)成了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的典型心理品質(zhì)。特征(1) 獨(dú)特性：使人成為獨(dú)一無二的個(gè)體(2) 穩(wěn)定性：人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來了(3) 統(tǒng)合性：人格的內(nèi)容是多方面的，它們構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，具有內(nèi)在一致性(4) 功能性：不同人格特征會(huì)影響到人的處世態(tài)度、思維方向、歸因方式，進(jìn)而影響到行為結(jié)果【考點(diǎn)】人格概述28. 簡

4、述創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)(1) 敏感性：容易接受新現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)新問題 ;(2) 流暢性：思維敏捷，反應(yīng)迅速(3) 靈活性：具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和適應(yīng)性，能發(fā)揮自由聯(lián)想 ;(4) 獨(dú)創(chuàng)性：產(chǎn)生新的非凡的思維能力(5) 再定義性：善于發(fā)揮特定事物的多種使用方法(6) 洞察性：能夠通過事物的表面現(xiàn)象，認(rèn)清其內(nèi)在含義、特性或多樣性，進(jìn)行意義交換【考點(diǎn)】想象和創(chuàng)造性培養(yǎng)29. 簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)【答案】(1) 有正常的智力水平(2) 能夠了解并接受自己(3) 能與他人建立和諧的關(guān)系(4) 善于調(diào)節(jié)與控制情緒(5) 有良好的的環(huán)境適應(yīng)能力【考點(diǎn)】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)30. 論述情緒與情感的區(qū)別?！敬鸢浮?1. 從需要的角

5、度看差異(1) 情緒更多的是與人的生理需要相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn);(2) 情感更多地與人的精神或社會(huì)需要相聯(lián)系 ;2. 從發(fā)生早晚角度看差異情緒發(fā)生早，情感產(chǎn)生晚 ;3. 從反映特點(diǎn)看差異(1) 情緒具有情境性、激動(dòng)性、暫時(shí)性、表淺性與外顯性 ;(2) 情感具有穩(wěn)定性、持久性、深刻性、內(nèi)隱形 ;【考點(diǎn)】情緒情感及其種類四、論述題 ( 本大題共 3 小題，任選 2 題作答， 3 題均答者，以前 2 小題計(jì)分。每小題 10 分，共 20 分 )31. 試述記憶的階段和特點(diǎn)【答案】為了解釋記憶儲(chǔ)存在持久性上的差別，心理學(xué)家們提出過各種模型。當(dāng)前得到公認(rèn)的是記憶的存儲(chǔ)模型，該模型認(rèn)為記憶加工有三個(gè)不同的階段

6、，它們分別是感覺記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶。(1) 感覺記憶又稱瞬時(shí)記憶，是感覺信息到達(dá)感官的第一次直接印象。感覺寄存器只能將來自各個(gè)感官的信息保持幾十到幾百毫秒。在感覺寄存器中，信息可能受到注意，經(jīng)過編碼獲得意義，繼續(xù)進(jìn)入下一階段的加工活動(dòng)，感覺寄存器中的信息一般保存時(shí)間很短，如果不被注意或編碼，它們就會(huì)自動(dòng)消退。(2) 短時(shí)記憶也稱工作記憶，是信息加工系統(tǒng)的核心。特點(diǎn)： a 編碼的形式。短時(shí)記憶中的信息主要以語音代碼的形式儲(chǔ)存。除了語音代碼以外，人們?cè)诙虝r(shí)記憶中還有視覺代碼和語義代碼。 b 存儲(chǔ)的容量。短時(shí)記憶的一個(gè)重要性質(zhì)是它的容量有限。在任何時(shí)候，我們只能在頭腦中保持并使用少量的信息。

7、c 存儲(chǔ)的持久性。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。如果它們得不到復(fù)述，就會(huì)很快消失掉。(3) 長時(shí)記憶：是信息經(jīng)過充分加工以后，在頭腦中保持很長時(shí)間的記憶。特點(diǎn)： a 在長時(shí)記憶中，語義代碼占編碼形式的主導(dǎo)地位，其次是視覺代碼。 b 長時(shí)記憶的儲(chǔ)存模型是一個(gè)對(duì)信息的建構(gòu)過程，人們利用自己現(xiàn)有的知識(shí)組織新的信息，并將新的信息和原有的圖示結(jié)合起來，不斷地建構(gòu)和發(fā)展著頭腦中的記憶系統(tǒng)?！究键c(diǎn)】記憶系統(tǒng)32. 試述學(xué)校教育對(duì)智力發(fā)展的影響【答案】 (1) 學(xué)校教育對(duì)兒童在智力上測(cè)驗(yàn)上的成績有顯著的影響。是否接受教育以及接受較好或較差教育會(huì)造成兒童的智力差異。(2) 學(xué)校教育可以通過多種途徑影響智力的發(fā)展。一種最明顯的方式就是知識(shí)的傳授。(3) 在學(xué)校中，課堂教學(xué)的正確組織有利于學(xué)生能力的發(fā)展。(4) 吸引學(xué)生參加課外科技小組、繪畫小組等豐富的校內(nèi)外生活活動(dòng)，也有利于學(xué)生能力的發(fā)展。(5) 學(xué)校教育能促進(jìn)多種智力技能的發(fā)展，并且各種智力技能在不同兒童身上的發(fā)展水平是各不相同的?！究键c(diǎn)】智力的影響因素：遺傳與環(huán)境33. 試述舒茨提出的三種基本人際需要?！敬鸢浮渴娲恼J(rèn)為每一個(gè)個(gè)體在人際互動(dòng)過程中，都有三種基本的需要，即包容的需要、支配的需要和情感需要。(1) 包容需要。個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，與他人建立并維持一種