棉花姑娘教案反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載棉花姑娘教學(xué)設(shè)計西遞鎮(zhèn)葉村小學(xué)一年級余敏英一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識“姑、娘”等 7 個生字。會寫“只、星”等 6 個字。2分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。二、教學(xué)重點、難點：本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)方法：小組討論、角色表演、示范、演示。四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。五、教學(xué)時間： 2 課時。第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。2、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)1 4 小節(jié)。3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、（課件

2、出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。4、認(rèn)識 “姑、娘 ”兩個生字。二、觀看 課件，整體感知。（課件演示童話故事）三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。2、學(xué)習(xí)生字。（ 1）認(rèn)讀帶拼音的生字：同學(xué)們咱們到棉花田里和生字娃娃捉迷藏，看誰能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。 （指名領(lǐng)讀生字）（ 2）認(rèn)讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認(rèn)得嗎？請一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當(dāng)小評委，聽后評價。（ 3）認(rèn)讀新詞：生字娃娃把它的詞語朋友帶來了，快看看都有誰。 （齊讀）3、按組分段讀課文，要求：讀準(zhǔn)字

3、音，不添字，不漏字。讀后教師評價。4、整體感知課文。四、朗讀感悟，理解課文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（ 課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖） 看，蚜蟲在干什么？看到這個情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解 “可惡 ”。3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。 （指名讀）4、身上長滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（ 課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病?。?）5、誰能給句子中的 “盼望 ”換個詞。指名回答。6

4、、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出棉花姑娘對醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿讀的同學(xué)一起讀）（二）學(xué)習(xí) 2 4 自然段1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘， 讀一讀她此時跟燕子說的話。 （指導(dǎo)讀出急切、 充滿希望的語氣）2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子只會吃空中飛的害蟲）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。 （學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治?。浚▽W(xué)生回答，教師板書答案：啄木鳥只會捉樹洞里的害蟲；青蛙只會田里的害蟲）5、

5、感情朗讀 1 4 自然段。五、結(jié)束：棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文 5、6 自然段就能知道答案。第二課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6 個生字。2、熟讀全文，分角色表演。3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)課文 5、6 自然段。1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第 5自然段）3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）學(xué)習(xí)必備歡迎下

6、載4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？ （請學(xué)生做驚奇的表情讀： “你們是誰呀？”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲圖片） 通過今天的學(xué)習(xí)， 你認(rèn)識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）7、不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）2、

7、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。 （教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時， 我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）四、生字書寫。1、本課要求書寫的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)： “只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大” ；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小” ，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。 “請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字， 注意兩邊不要分得太開， 提醒“就” 字

8、最后一筆 “丶”不要落下。2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。五、展示臺。學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。板書設(shè)計：30、棉花姑娘燕子圖空中啄木鳥圖樹 干青蛙圖捉田里害蟲七星瓢蟲圖葉子學(xué)習(xí)必備歡迎下載棉花姑娘說課稿一、說教材棉花姑娘一文是一篇充滿童真童趣的童話故事， 課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時， 七星瓢蟲把它們一掃而光。 棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。 這篇課文寓生物常識于生動形象的故

9、事之中， 語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。 同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本階段的閱讀訓(xùn)練重點及低年段的識字寫字為重點的要求， 制訂了以下三維目標(biāo)：1知識與能力目標(biāo)：能理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2過程與方法目標(biāo)： 在各種方式的朗讀中 , 學(xué)生主動體驗故事中角色的心靈世界。從中了解一些科學(xué)知識。3情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣， 有留心觀察、 探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。 樹立保護(hù)益蟲的意識。三、說教法

10、、學(xué)法新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。俗話說： “方法是打開知識寶庫的鑰匙?！睆谋菊n的三維目標(biāo)和低年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，教學(xué)時主要采用以下方法：、多媒體課件激趣法新課標(biāo)指出本階段的訓(xùn)練重點是“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。一年級的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2、游戲?qū)W習(xí)法“興趣是最好的老師”，游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動，喜歡新鮮的做法。比如在課前學(xué)小動物叫來營造學(xué)習(xí)氛圍 , 產(chǎn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3換位表演法表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一， 孩子興奮的時候， 他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來

11、。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中， 創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受，去想象，去體驗，分角色表演。以讀演代講，感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點。4、拓展延伸法學(xué)習(xí)必備歡迎下載在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。 培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中， 認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)， 努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通， 課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。說學(xué)法：1、學(xué)會有感情朗讀的方法 葉圣陶先生認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀 , 在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過自由讀、個人朗讀、表演讀、換位讀、齊讀等多種方式讀書，以演讀

12、促理解，感悟課文情境。2、學(xué)會積累詞句的方法讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語并進(jìn)行拓展練習(xí)：如碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）。學(xué)習(xí)必備歡迎下載棉花姑娘教學(xué)反思這一課所在的單元的主題是 “我們身邊的科學(xué)” 。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文， 能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣， 有留心觀察、 探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望，樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。我上的是第一課時，我從這些方面進(jìn)行了處理：一、課前談話，作好鋪墊準(zhǔn)備這堂課時， 我起初的想法是直接揭題， 因為這堂

13、了課教學(xué)內(nèi)容較多， 時間較緊湊。但是在后來發(fā)現(xiàn)，孩子們對于棉花不理解，于是，我開始思索怎樣才能將這些滲透到課堂中， 并且不需要要花費大量時間去講解。 最后，我決定放一個課前談話，用生動的課件和輕緩的輕音樂帶出一幅幅圖畫， 向?qū)W生們展現(xiàn)棉花這種農(nóng)作物由棉籽發(fā)芽長大開出花絮長出棉桃吐出棉花的過程。果然，在教學(xué)中，孩子們都融入到了這個情境之中，對于棉花的生長環(huán)境等都有了較好的理解，也沒有耽誤課文重難點的教授。二、字詞學(xué)習(xí)，大顯身手雖然這堂課我用在生字學(xué)習(xí)的時間并不多， 因為本課生字較少， 但仍有重有略。在學(xué)生預(yù)習(xí)好課文的基礎(chǔ)之上，直接出示詞語，由小老師帶讀。接著讓學(xué)生用自己認(rèn)為好的記憶方法記一記幾個

14、較難的字， 鼓勵他們用各種識字方法。 孩子對生字的學(xué)習(xí)已經(jīng)會運用方法了， 所以他們用到了加一加， 換一換，形象記憶等多種。在感受棉花姑娘急切心情時，課文中有一個詞很好地寫出這種感受。但“盼望“這個詞對于孩子們來說也是較難理解的。所以我設(shè)計了一個蚜蟲的自我介紹，讓孩子通過富有霸氣的語文感受到蚜蟲的可恨和可惡。 再設(shè)計情境： “你就是棉花姑娘，好多好多可惡的蚜蟲在你的身上爬， 吸收你的營養(yǎng)。 你有什么感受？現(xiàn)在最想的是什么？” 學(xué)生很自然地融入到故事中， 仿佛身臨其境， 把這一段讀的很好，我的目的也就達(dá)成了。三、說話訓(xùn)練，多次鞏固整體感知時，我用填空的形式讓學(xué)生說一說課文講了一個什么故事？棉花姑娘（），她請（）、（）和（）給她治病，可是他們都幫不上忙，最后，（）幫她治好了病。 通過自己說， 指名說，同桌互說，齊說的形式鞏固，學(xué)生都能消化這個故事內(nèi)容。2、在教學(xué)課文的主干部分2 4 自然