蘇州園林教案設(shè)計

1、蘇州園林教案設(shè)計蘇州園林是一篇老教材了，文質(zhì)兼美、經(jīng)得起咀嚼。課文雖老，教法卻不能一成不變。我設(shè)計從具體揣摩文章關(guān)鍵詞語入手，達(dá)到整體把握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會初步鑒賞文章的效果。本課試圖以課文中“標(biāo)本”、“鑒賞”這兩個詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，突出語文課的特色，從語言的分析鑒賞入手，帶起對文章脈絡(luò)的把握，從語言文字中體會美感。為此，在教學(xué)設(shè)計時，我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。教學(xué)目的1了解蘇州園林的特征，了解課文多角度進(jìn)行說明的方法。2品味文章語言嚴(yán)密生動的特點。教學(xué)重點學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生初步的鑒賞能力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)入:蘇州素以園林著稱于世，葉圣陶先生

2、也是蘇州人，蘇州人游園林，蘇州人寫園林,更覺得親切。今天，讓我們一起走入葉圣陶先生的文章蘇州園林。 二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。用各自喜歡的方式閱讀課文，讀后說說對蘇州園林的了解。方法提示：在文章關(guān)鍵詞句下做標(biāo)注。閱讀后，學(xué)生交流對蘇州園林的了解。 1.我們一起來閱讀課文,同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來閱讀文章,讀完后說說你對蘇州園林有了哪些了解?給大家6分鐘時間,專注的閱讀,可以在書上做勾畫。2.時間到，請同學(xué)起來談?wù)?，你從文章中了解了什么?三、以關(guān)鍵詞語“標(biāo)本”作為教學(xué)切入口進(jìn)入對文章的講析。剛才大家都談了對蘇州園林的了解。同學(xué)看書的時候，我也在讀，我在想，要把蘇州人熟悉的蘇州園林介紹

3、給大家，應(yīng)該怎么來寫呢？我找到了一個詞語，足以說明蘇州園林的地位。你們有沒有注意到，一起找找看。在第一自然段中，是“標(biāo)本”。（板書：標(biāo)本）1、什么是“標(biāo)本”？2、為什么說蘇州園林是各地園林的“標(biāo)本”？明確：因為它具有代表性，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這就是蘇州園林的特征。 3、那么，這幅圖畫中有些什么內(nèi)容呢？在蘇州園林這幅畫中都有些什么景致呢？我們一起到文章里去看看。閱讀相關(guān)語段，引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，抓住“布局、配合、映襯、層次”四個詞語。（用課件輔助。）明確：有亭臺軒榭（1）作者是怎么樣來介紹亭臺軒榭的呢？好，我們來朗讀有關(guān)語段。齊讀第3自然段。（打圖片PP

4、T）亭臺軒榭布局時最大的一個特點是：絕不講究對稱。（打PPT“亭臺軒榭布局”）。這樣的布局最終是要讓蘇州園林成為一副？美術(shù)畫。（2）畫里還有什么？有假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景。假山池沼要講究配合，他們是怎樣配合的？（默讀2分鐘）讓我們也來直接感受一下。（打圖片）高墻之外是喧鬧的城市，可是在里面，你覺得身在山間。池沼的河岸，用文章中的話來說，是高低屈曲任其自然，還要用花草點綴，不僅是岸上，水中也有，水陸草木之花各盡其妙。因此說，畫里還要講究花草樹木的配合。這些景致，方寸之間而有山林之趣。 4、其實大家發(fā)現(xiàn)沒有，任何一副圖畫雖然都有側(cè)重，但實際都體現(xiàn)了這四個講究。畫中有亭臺軒榭、池沼、花草，將構(gòu)

5、成美麗途徑的諸多元素都融合在一起，很難把它們分開。可見，布局、配合、映襯、層次都體現(xiàn)著一個總的原則，那就是，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。追問，這是一幅怎樣的圖畫？明確：完美的。如果要講到完美，那僅有這四副還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。完美是什么？無可挑剔，沒有一絲缺憾，每一個細(xì)節(jié)，每一個角落都要像一副畫，這才稱得上完美。因此，同學(xué)們在文化章中找找，還有哪些地方也是要講究的？學(xué)生繼續(xù)閱讀文本，明確園林的角落要注意圖畫美，門窗要有圖案美，色彩要引起人安靜閑適的感覺。明確：角落、門窗，另外，不要忘了，什么都注意到，構(gòu)成圖畫還要講究色彩。除了這些，還有沒有？有，作者寫到，可以說的當(dāng)然不止以

6、上這些鼓勵學(xué)生講出自己的發(fā)現(xiàn)，補充講講還要注意些什么？ 5、小結(jié)：只有這樣，才能構(gòu)成完美的圖畫。（板書：完美）一座園林，大到亭臺軒榭、假山池沼，小到一個角落、一扇門窗，都體現(xiàn)出設(shè)計者的用心。如果說，我們以前去蘇州園林，覺得她美，可是又說不出它美在哪里。那么，我們現(xiàn)在再去蘇州園林，你就會知道如何去觀賞園林的美了。我想，這就好似標(biāo)本，因為它代表了園林的特征。我們不僅要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容，了解蘇州園林的特征，我們還要學(xué)習(xí)作者是如何來寫蘇州園林的。葉圣陶先生從游覽者的角度來鑒賞園林，我們也借用這個詞語，“鑒賞”文章的片段。 四、分析重要語段以第5自然段為例。（PPT打出字幕）教師范讀。這一段是從花草樹木的

7、映襯來說明蘇州園林特征的。我來朗讀，同學(xué)們注意字音，看看哪一句是中心句。1找出這一段的中心句：蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。哪幾句寫“栽種”？哪幾句寫“修剪”？（明確層次）2品味“寂寞”這個詞語，誰不感到寂寞？明確：游覽者不感到寂寞，為什么？因為他一年四季都能欣賞到花木。想想看，還有誰也不寂寞?。苛硗?，花草樹木之間也不寂寞。明確：高樹與低樹“俯仰生姿”，為什么不說“高低錯落”，是什么手法？擬人。多么靈動而富有生機啊！我飄升秒落葉，你綻開花朵，我們也不寂寞??！3“依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的”，“中國畫的審美觀點”指的是什么？文中有相關(guān)的信息，把它找出來。明確：好西哪個是藝術(shù)課程的

8、范疇了，那么我們看看文章里怎么說的，我們把相關(guān)信息找出來?；氐角拔?，“要求自然之趣，是不講究對稱的”。而松柏和道旁樹是講究對稱的。文章從正面寫樹木的栽種，從反面寫修剪，也和河道上的橋梁一樣，一座一個樣，決不雷同。4體會語言生動形象的特點。展開聯(lián)想，用自己的語言說出美感來。和圖片相比，感受文字的魅力。朗讀文章，讀出感情來。（1）舉例說明?！坝袔讉€園里有古老的藤蘿就是一副好畫”，已經(jīng)是一副好畫了，國畫中寥寥數(shù)筆一枝枯藤。開花時又將是什么樣子的呢？“開花的時候沒法說出來”，我們學(xué)過紫藤蘿瀑布，大家閉上眼睛想象一下，春日陽光下，開著紫色花朵的滿架的藤蘿，站在這藤蘿前，你想說什么呢？你來說說看，作者沒法

9、說出來，“好美啊！”確實已經(jīng)很難用語言來表達(dá)了，當(dāng)作者沒法說出來，可是他還是寫了他的感受“無限的繁華和歡悅”，比我們說得好！“（2）老師手邊正好有一副畫片，我們來看一下。應(yīng)該說，畫面很美。但是看畫面，僅僅是從欣賞者的角度看，看到的是一副畫。當(dāng)你置身于蘇州園林這副立體的畫卷時，完美的圖畫中，你除了滿心的歡躍，滿眼竟的繁華，你還能說什么呢？我想，這就是文字的魅力，讓我們帶著歡躍把這些句子再讀一遍。學(xué)生齊讀。5拓展找出文中其他用字用得好的地方，引導(dǎo)學(xué)生尋找文章中用詞精妙之處。文章的好處要細(xì)細(xì)體會，真正好的作品經(jīng)得起咀嚼，這樣富有表現(xiàn)力的詞句，文章里還有。找找看，說一說。 五、結(jié)語蘇州園林一百多處，各不相同，各具特色，作者在這篇短文中把蘇州園林說得清清楚楚，讓讀者油然生出“如在圖畫中”的感覺，這是什么原因呢？剛才我們研究過了，他抓住了蘇州園林的特