論英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探索

1、論英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)模式探索 【論文關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；合作學(xué)習(xí);小組學(xué)習(xí) 【論文摘要】合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。開展英語合作學(xué)習(xí)是實(shí)踐英語教學(xué)課程改革的重要途徑。本文就合作學(xué)習(xí)的背景及內(nèi)涵、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題等幾個(gè)方面對如何開展英語合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討。 一、合作學(xué)習(xí)的背景及內(nèi)涵 長期以來，教師講、學(xué)生聽，筆記記滿一大本，成為英語課堂教學(xué)的主要形式。這種教學(xué)形式在知識傳授方面有容量大、花費(fèi)時(shí)間少等優(yōu)越性，但其單一的教學(xué)組織形式束縛著學(xué)生語言實(shí)踐活動的全面開展，制約著語言運(yùn)用能力的提高。課堂教學(xué)亟需引進(jìn)能面向全體學(xué)生的、

2、有利于學(xué)生全面開展的語言實(shí)踐活動教學(xué)模式合作學(xué)習(xí)。 什么是合作學(xué)習(xí)?合作學(xué)習(xí)cooperativelearning是由美國著名教育家DavidKoonts首先創(chuàng)立并使用的,它是一種教學(xué)理論與教學(xué)策略,它以教學(xué)中的人際合作與互動為基本特征。有關(guān)合作學(xué)習(xí)理論的概念表述不一,合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜兄弟D.WJohnson&R.TJohnson認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組,使學(xué)生共同活動以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)”;美國約翰.霍普金斯大學(xué)的斯萊文Slavin，R.E.教授認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)是指使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中從事學(xué)習(xí)活動,并依據(jù)他們整個(gè)小組的成績獲取獎勵或認(rèn)可的課

3、堂教學(xué)技術(shù)?！蔽覈芯亢献鲗W(xué)習(xí)的王坦先生認(rèn)為:“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作,達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)策略體系。”雖然國內(nèi)外專家學(xué)者關(guān)于合作學(xué)習(xí)定義的表述不盡一致,但從中可以認(rèn)識合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。合作學(xué)習(xí)是不同水平的學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中,進(jìn)行交流,溝通和合作。在合作學(xué)習(xí)模式中,學(xué)習(xí)者之間有真正的信息溝。學(xué)習(xí)者通過共同努力,最后形成口頭,書面或其他形式的產(chǎn)品。合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動,是一種同伴之間的合作互助活動,同時(shí)也是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動。 二、合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ) 合作學(xué)習(xí)的圍繞以人為本的教育理念,以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基

4、礎(chǔ)。建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)生應(yīng)該是知識意義的主動建構(gòu)者,而非外部刺激的被動接受者;教師應(yīng)該是學(xué)生主動建構(gòu)知識意義的幫助者,而非知識的灌輸者。根據(jù)建構(gòu)主義理論,知識不僅是個(gè)體在與物理環(huán)境的交互中建構(gòu)起來的,而且社會性的交互協(xié)作更加重要。由于人的高級心理機(jī)能的發(fā)展是社會性相互作用內(nèi)化的結(jié)果,每個(gè)學(xué)生都有自己的知識經(jīng)驗(yàn),因此可以通過相互溝通和交流,合作完成任務(wù),共同解決問題。這種社會性的相互作用可以為知識建構(gòu)創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)共同體learningcommunity，從而為知識建構(gòu)提供豐富的資源和積極的支持。 三、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題 伴隨著課堂教學(xué)進(jìn)程的不斷深入，也暴露了一些合作學(xué)習(xí)中的問題，如學(xué)生難以

5、在公眾面前發(fā)言，小組成員有時(shí)不能和睦相處，小組討論噪音較大，討論時(shí)活動時(shí)間不能充分利用，小組合作學(xué)習(xí)組織不到位，出現(xiàn)小組中個(gè)別成員承擔(dān)大部分甚至所有的討論任務(wù)，而某些成員無所事事，出現(xiàn)“搭車”現(xiàn)象等等。筆者認(rèn)為將合作學(xué)習(xí)有效地應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，需要關(guān)注以下幾方面： 1、合作學(xué)習(xí)小組的組織 正確劃分小組以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)成效和達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)為原則，小組可進(jìn)行如下劃分： 指令性劃分根據(jù)學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績等主要方面進(jìn)行合理搭配劃分學(xué)習(xí)小組。隨機(jī)性劃分根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)隨機(jī)進(jìn)行分組。自由性劃分學(xué)生根據(jù)彼此之間的關(guān)系、興趣愛好等自行組合，在寬松、和諧的合作氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、 科學(xué)安排座位座位的安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生合作完成任務(wù)的目標(biāo)、性質(zhì)和人數(shù)。 合理分配角色根據(jù)不同的合作任務(wù)由2-6人組成，確保每位組員都能擔(dān)任一定的角色，并負(fù)起每個(gè)角色應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，即各司其職。 2、合作學(xué)習(xí)組織實(shí)施中教師的角色 在進(jìn)行小組教學(xué)中，傳統(tǒng)的教師的角色發(fā)生了變化，他們從主宰課堂的絕對權(quán)威變成組織和參與學(xué)生探討知識的一員；同時(shí)他們又是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，隨時(shí)對學(xué)生提供咨詢與幫助。具體說來，教師扮演以下角色： （1）組織者：教師組織小組的劃分及活動時(shí)間，指定組長人選。 （2）管理者：教師安排活動空間、分派職責(zé)、指揮組間合作。 （3）解難者：教師解釋學(xué)習(xí)任務(wù)、成功的標(biāo)準(zhǔn)以及期望行為。 （4）參與

7、者：教師監(jiān)督學(xué)生的行為，并積極參與。 3、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的作用 合作學(xué)習(xí)最終目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的能力。所以合作學(xué)習(xí)要使學(xué)生養(yǎng)成高度的責(zé)任感。全組的成功要依靠于每個(gè)組員的學(xué)習(xí)情況。責(zé)任感的關(guān)鍵在于組員之間的相互幫助和確保每個(gè)人都能獨(dú)立地通過學(xué)習(xí)評價(jià)。在合作學(xué)習(xí)中，鼓勵每個(gè)組員參與活動是一個(gè)重要問題。為了做到這一點(diǎn)，需要讓每個(gè)人感到他個(gè)人對小組的成功負(fù)有責(zé)任,團(tuán)體中的每一個(gè)成員不但要對自己所接受的任務(wù)盡心盡力，還要負(fù)起幫助、鼓勵、支持隊(duì)友的責(zé)任，要知道在整個(gè)活動中自己 4、合作學(xué)習(xí)的評價(jià) （1）評價(jià)要貫穿合作學(xué)習(xí)的全過程。 （2）評價(jià)要考慮學(xué)生的個(gè)別差異教師的評價(jià)、批評與表揚(yáng)，要考慮學(xué)生的個(gè)別差異

8、。對英語學(xué)習(xí)較差、自信心較低的學(xué)生，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵為主。 （3）評價(jià)多用正強(qiáng)化，慎用負(fù)強(qiáng)化。表揚(yáng)、批評能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 總之，合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)不僅體現(xiàn)了以“人為本”的學(xué)習(xí)理念，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和教師課堂教學(xué)的針對性與指導(dǎo)性，有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí),還注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性，突出語言的運(yùn)用,重視語言的實(shí)踐性和語言能力的獲得，重視小組合作交際,重視生生互動,使學(xué)生之間相互合作,相互學(xué)習(xí),相互協(xié)調(diào)和相互競爭的品質(zhì)得到了培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生英語交際能力。 【參考文獻(xiàn)】 1Johnson,D.W.，Johnson,R.J.CirclesofLearning:cooperationintheclassroom，199