小學五年級上冊科教版科學教學計劃教案(全)表格打印版

1、五年級科學上冊教學計劃一、指導思想：以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。二、教材分析：本冊教材由“生物與環(huán)境” 、“光”、“地球表面及其變化” 、“運動和力”四個單元組成。生物與環(huán)境單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓

2、展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。光單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。地球表面及其變化單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。運動和力單元內(nèi)容可分為四個部

3、分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。三、學生分析：1、整體學習狀況：我所任教的502 班和 504 班，每班學生均為50 名左右，其中各班男生比例較大。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教

4、師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有1多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。四、教學目標：1、五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。2、通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)。3、掌握控制變量實驗的

5、技能，并學習實際控制變量實驗。4、運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。五、教學重難點：教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。六、教學措施：1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。2、結(jié)合所教班級、所教學生的具體

6、情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。2周次1234567891011121314151617181920時間8.299.29.5 9.99.129.169、 19 9.239.269.3010.310.710.10 10.1410.17 10.2110.24 10.2810.31 11.411.7 11.1111.14 11.1811.21 11.2511.28 12.212.512.912.12 12.1612.19 12.2312.26 12.301.2 1.6

7、1.9 1.13五年級上冊科學教學進度表教學內(nèi)容課時備注種子發(fā)芽實驗（一）種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶維護生態(tài)平衡光和影陽光下的影子光是怎樣傳播的光的反射光與熱怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器評價我們的太陽能熱水器地球表面的地形地球內(nèi)部運動引起的地形變化巖石會改變模樣嗎我們的小纜車3（科學）教學設計教學內(nèi)容1、種子發(fā)芽實驗一知識與能力通過交流實驗設計，全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容教學目標過程與方法讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需控制一定條件的對比實驗方法情感態(tài)度與價值觀通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和

8、主要內(nèi)容教學重點培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象教學重點、難點教學難點記錄實驗全過程和時間的能力教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過 程一、引入師：科學研究通常通過實驗進行，首先要制訂周密的實驗計劃。現(xiàn)在我們先來研究哪些條件影響綠豆種子發(fā)芽二、討論綠豆種子發(fā)芽需要的條件讓學生說一說：綠豆怎樣才能發(fā)芽師進行小結(jié)學生說的綠豆發(fā)芽的條件師：如果我們改變其中一個條件可能會有什么結(jié)果？學生討論三、討論怎樣用實驗證明選擇需要改變的一個條件，引導學生明確設計實驗需要考慮的五個方面選擇需要改變的另一個條件，請學生按五個方面加一說明四、確定研究的問題，寫出實驗計劃學生討論準備選

9、擇什么問題進行研究調(diào)整學生選擇的課題，學生閱讀資料，著手寫實驗計劃4（ 科學）教學設計教學內(nèi)容2、種子發(fā)芽實驗二知識與能力通過交流實驗設計，全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容教學目標過程與方法讓學生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽實驗的全過程，體驗需控制一定條件的對比實驗方法情感態(tài)度與價值觀通過交流實驗設計，讓學生全面了解制定實驗計劃的步驟和主要內(nèi)容教學重點培養(yǎng)學生按照實驗計劃持續(xù)觀察實驗對象教學重點、難點教學難點記錄實驗全過程和時間的能力教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過 程一、交流實驗計劃請一個學生向大家報告他的實驗計劃師簡要記錄學生發(fā)言，其他學生依次報告其他兩項實驗的計

10、劃大家發(fā)言，補充完善二、配備實驗裝置對照教材，了解方法，然后動手做。讓生明確實驗組和對照組三、猜測實驗結(jié)果讓學生猜猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化，發(fā)生變化可能要多長時間，幾天后可以看到綠豆長出葉討論：種子膨大的時間怎樣算，怎樣即時發(fā)現(xiàn)變化四、觀察記錄實驗現(xiàn)象5（ 科學）教學設計教學內(nèi)容3、觀察綠豆芽的生長知識與能力運用對比實驗的思維方式，思考和解釋日常生活中的一些現(xiàn)象教學目標過程與方法匯集實驗組獲得的數(shù)據(jù)和對照組獲得的數(shù)據(jù)情感態(tài)度與價值觀通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度教學重點學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論教學重點、難點會運用對比實驗的思維方式，思考和解釋教學難

11、點日常生活中的一些現(xiàn)象教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、引入：師：“哪個同學愿意說說記錄了哪些數(shù)據(jù)？”二、探究內(nèi)容：1. 匯集數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理。（1）匯集各組數(shù)據(jù)。（2）看看收集的時間數(shù)據(jù)是否一樣？（3）討論數(shù)據(jù)為什么會不同，該怎樣處理？2. 分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（1）各實驗小組報告實驗數(shù)據(jù)，每人在表格中做記錄。（2）分析實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（3）“實驗結(jié)果能證明我們的猜想嗎？討論數(shù)據(jù)不同說明什么問題。（4）綜合說明光、溫度和水對綠豆種子發(fā)芽的影響。3. 擴展與思考。（1）讓學生說說 P7 的四項內(nèi)容。（2）填好植

12、物生長需要的條件。三、全課總結(jié)。師生評價各小組的數(shù)據(jù)記錄。四、課后拓展。繼續(xù)觀察綠豆的生長并做好記錄。6（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容4、蚯蚓的選擇知識與能力通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境教 學 目 標過程與方法通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境情感態(tài)度與價值觀通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境教學重點了解動物對環(huán)境的需要和適應教學重點、難點教學難點通過實驗，了解蚯蚓的生活環(huán)境教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、提出問題 你是在什么環(huán)境中采集到蚯蚓的？采集來的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？這與光線有關系嗎？根據(jù)你的經(jīng)驗和初步判斷，提出的問題是。二、作出假設針對你的問題

13、，作出假設。你作出這個假設的依據(jù)是。三、制定計劃（一）實驗裝置的設計：在解剖盤內(nèi)鋪上濕布，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，另一側(cè)蓋上紙板或書，在盤內(nèi)形成陰暗和明亮兩種環(huán)境。思考：為什么要在解剖盤內(nèi)鋪上濕布？（二） 將蚯蚓放入實驗裝置，靜置2 分鐘。提示：想想看：下列放置蚯蚓的方法中，哪種最科學？（三） 2 分鐘后，統(tǒng)計明亮處和陰暗處的蚯蚓，統(tǒng)計3 次。（四）計算全班各組的平均值：。討論與思考1.這個實驗中的變量是什么？2.為什么要計算全班各組的平均值？四、了解動物對環(huán)境的需要和適應。7（科學）教學設計教學內(nèi)容5 食物鏈和食物網(wǎng)知識與能力理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系教學目標過程

14、與方法理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動植物間的關系情感態(tài)度與價值觀通過討論、分析活動，認識生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系食物鏈教學重點通過畫、找食物鏈，認識食物網(wǎng)，意識到食物網(wǎng)反映了群落中的關系教學重點、難點教學難點提高歸納綜合思維能力教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、 談話導入今天參與我們課堂活動的嘉賓是蚜蟲、瓢蟲、麻雀、蜜蜂、花、樹葉（出示這些動植物的圖片，并依次顯示圖片）這些動植物共同生活在一起，它們之間有怎樣的食物關系？二、 探究過程：1、 討論：他們誰被誰吃 ?1）平時有許多習慣性說法， 我們在科學課上統(tǒng)一按照 “誰被誰吃” 順序說一說，（板書：誰被誰吃

15、）據(jù)生回答貼卡片。2）分析這食物關系，認識食物鏈。問：想象一下，他們的食物關系象一個個什么連在一起？（鏈環(huán)）你能給他們起一個形象的名字嗎？能說說什么叫食物鏈嗎？3）觀察這三條食物鏈，你發(fā)現(xiàn)了什么？（暗示：起點、結(jié)束）在大自然中各種生物之間通過食物關系發(fā)生聯(lián)系，你還能舉出出例子嗎？3、水田里的食物網(wǎng)清楚了食物鏈、生產(chǎn)者、消費者之后，我們來個小競賽，有信心獲勝嗎？競之前，先來熱熱身：寫食物鏈時需要注意什么？三、拓展與思考：課件演示 例如，五十年代，我國農(nóng)村曾把麻雀作為四害來消滅的運動。人們發(fā)現(xiàn)，在麻雀被大量捕殺之后的幾年里，卻出現(xiàn)了嚴重的蟲災，使糧食大量減產(chǎn)。農(nóng)民伯伯不明白這是為什么？誰給農(nóng)民伯伯

16、解釋一下，這是怎么回事？。四、本課總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，你最大的收獲是什么？五、作業(yè)：請你觀察身邊的環(huán)境，畫出一個包括植物、動物、人在內(nèi)的食物網(wǎng)。8（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容6、做一個生態(tài)瓶知識與能力了解制作一個生態(tài)瓶的過程教學目標教學重點、難點過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點了解制作一個生態(tài)瓶的過程能積極地參與討論做一個生態(tài)瓶的活動共同協(xié)作制作一個生態(tài)瓶教學難點能在課后堅持觀察，關注生態(tài)瓶的變化教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、觀察池塘生態(tài)系統(tǒng)。1出示池塘生態(tài)群落的掛圖，學生根據(jù)圖片簡要記錄池塘里的生物與非生物。2討論池塘群落中各部分的作用。二

17、、設計建造生態(tài)瓶的方案。1我們可以在教室或家里模擬建造一個生態(tài)瓶來研究池塘群落。2先讓我們來設計一個建造方案。設計方案之前，教師播放水族3討論：在我們的生態(tài)瓶里可以放養(yǎng)哪些生物？·四人小組討論，并填寫在活動記錄上。·交流各組的想法。明確以下幾點用什么材料來建造生態(tài)瓶？瓶子里放什么水？要放泥沙嗎？如果放，需要放多少？動物什么時候放進去合適？放多少動物？動物的食物怎么辦？5填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，交流。三、做一個生態(tài)瓶。1分發(fā)相應的材料。2根據(jù) 設計方案和實際條件制作生態(tài)瓶。四、課后觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，記錄在活動手冊上。用什么材料來建造生態(tài)瓶？5填寫做生態(tài)瓶的方法和步驟，

18、交流。9（ 科學）教學設計教學內(nèi)容7、改變生態(tài)瓶知識與能力細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。教學目標過程與方法學習像科學家那樣控制條件進行實驗，細致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷嚴格控制條件進行實驗活動的過程，在活動中能堅持進行觀察記錄教學重點經(jīng)歷添加動物或植物后，引起生態(tài)瓶變化的原因分析活動教學重點、難點學習像科學家那樣控制條件進行實驗，細教學難點致、準確地記錄觀察到的現(xiàn)象教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、引入。讓學生展示他們的生態(tài)瓶，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活得好，然后選擇下面兩個實驗中的一個進行實驗活動。二、向生態(tài)瓶里添加動物的實驗。

19、1. 先觀察準備添加到生態(tài)瓶中去的 5 條小魚的狀況，按教材的要求操作。先取生態(tài)瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半處，再把5 條小魚放到杯子中進行觀察，然后把小魚連同杯子里的水倒入生態(tài)瓶里。2. 要求學生每天堅持觀察添加小魚后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。3. 預測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果魚的數(shù)量增加兩倍、四倍，又會發(fā)生什么現(xiàn)象 ?三、向生態(tài)瓶里添加植物。1. 先觀察準備添加到生態(tài)瓶中去的 5 棵水草的狀況，按教材的要求操作。2. 要求學生每天堅持觀察添加水草后生態(tài)瓶內(nèi)的情況，作好觀察記錄。3. 預測生態(tài)瓶中會出現(xiàn)什么情況，如果水草的數(shù)量增加兩倍、四倍，生態(tài)瓶中又將會是一種什么

20、現(xiàn)象 ?四、討論。究竟是什么原因影響了生態(tài)瓶里動物和植物的生長 ? 請大家在觀察記錄的過程中思考這個問題。10（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容8、維護生態(tài)平衡知識與能力認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性讓學生認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要教學目標過程與方法性讓學生認識到維護生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要情感態(tài)度與價值觀性教學重點、難點教學重點初步樹立保護環(huán)境維護生態(tài)平衡的意識為維護生態(tài)平衡，明確應該做些什么和怎教學難點么做教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、引入師：先請大家一起來欣賞圖片（播放動物圖片）。師：如果我把這些動物的生活環(huán)境交換一下，老虎到北極去，斑馬到大海中去，海

21、豚到草原上去生活，行嗎？為什么？師：同學們說得精彩極了，確實動物們適應一個環(huán)境需要很長的時間。世世代代??！通過長時間適應，形成了當?shù)鬲氂械纳鷳B(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中無論是動物還是植物，都扮演著自己不可替代的角色。二、研究鷹、兔、草的生態(tài)平衡關系師：草原上生活著鷹、兔、草，它們之間有著怎樣的食物關系?（生自己到黑板上繪食物鏈）三、分析自然現(xiàn)象師：請你分析一下，下面這種情況可能是什么引起的？（課件）四、課外作業(yè)師：請同學們收集有關野生動物和植物的一些資料11（ 科學）教學設計教學內(nèi)容9、光和影知識與能力知道產(chǎn)生影子的條件教 學 目 標過程與方法探究影子的特點情感態(tài)度與價值觀學生要知道產(chǎn)生影子的條件

22、明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自教學重點己發(fā)出的光教學重點、難點從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做教學難點投影教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程1、引入引導語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元的學習是要探索光的秘密。2、關于影子產(chǎn)生的條件1) 誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2) 想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎上，學生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體3、關于“光源”的教學1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學生列舉2）引

23、導學生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源4、影子的特點5、回顧和總結(jié)1）引導學生回顧：我們今天學了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。12（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容10、陽光下的影子知識與能力探究影子的特點教學目標教學重點、難點過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點探究影子的特點陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習

24、提前預習教學過程1、復習引入1）上節(jié)課我們學到了哪些知識？2) 陽光下物體的影子也有變化嗎？是怎樣變化的？3) 看書上第 26 頁，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天中發(fā)生的變化情況，并讓學生說說理由。2、觀察陽光下影子的變化1) 讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法2) 學生認真閱讀科學書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果3、整理我們的記錄1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)2) 教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長，橫軸表示時間3）每個學生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4）分析柱狀圖：一天中陽光下的影子是怎樣變化

25、的？什么時候最長？什么時候最短？我們還有什么發(fā)現(xiàn)？4、日影觀測儀1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎？13（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容11、光是怎樣傳播的知識與能力會用多種方法驗證光的傳播路徑教學目標教學重點、難點過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點會用多種方法驗證光的傳播路徑光是直線傳播的有依據(jù)地推測光的傳播路徑培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程1、引入1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的2、

26、光是怎樣照到物體上的1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗證光的傳播路線1) 學生仔細閱讀書上第 2829 頁，明白實驗的方法和步驟2)2 人一組自行操作3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象4、其它的方法驗證光的傳播路線1）提示注意用眼2）書上資料的介紹14（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容12、光的反射知識與能力認識光的反射及應用教 學 目 標過程與方法認識光的反射及應用光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回情感態(tài)度與價值觀去，形成反射現(xiàn)象教學重點、難點教學重點

27、反射光也是直線傳播的人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和教學難點生活教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程1、導入1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？2、照亮目標1) 書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）3、運用光的反射1）汽車反光鏡（凸鏡）2) 醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）3）試著畫出光的路線圖4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面3、做一個潛望鏡1）自學書上的制作要求2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作1）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等4、反光帶給我們的不便

28、1）玻璃幕墻光的污染2) 瞳孔能控制入射光線的強弱15（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容13、光與熱知識與能力認識陽光的強弱和溫度的關系教 學 目 標過程與方法認識陽光的強弱和溫度的關系情感態(tài)度與價值觀許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱教學重點、難點教學重點太陽是地球上最大的光源和熱源人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和教學難點生活教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程1、導入1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我們帶來了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關系呢？2）學生自由說說自己的看法3）師補充：光源的兩大類, 熱光源與冷光源2、光的強弱與

29、溫度1) 讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強弱不同的光呢？怎么知道光強與光弱時溫度有什么不同呢？2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同用溫度計分別測出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1）學生閱讀書上的資料，并相互說說放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列2) 條件許可教師最好演示16（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容14、怎樣得到更多的光和熱知識與能力認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的教學目標過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學重點、難點

30、教學難點教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗太陽是地球最大的光源和熱源做探究物體的顏色與吸熱本領有關系的實驗認識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的教學過程1、導入1）太陽是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱？2）學生自由發(fā)表意見2、物體的顏色與吸熱1) 物體的顏色與吸熱有關嗎？請學生自學書上的要求1）師生討論這個對比實驗的注意事項除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡量保持一致3）學生實

31、驗、記錄3、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關系1) 學生閱讀書上的實驗方案1) 學生分析對比實驗的注意事項2) 學生實驗記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1）教師講解繪制的方法橫、縱坐標各表示什么刻度值是多少點和線的顏色要按照教科書的要求來畫2）分析為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢？鋁箔紙的吸熱本領比較小17（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容15、做個太陽能熱水器知識與能力根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計教學目標教學重點、難點過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點設計太陽能熱水器太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點根據(jù)研究任務和要求進行有目的的設計教學難點樂于合作、交流、反思和改

32、進教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程1、太陽能熱水器怎樣工作1）太陽能熱水器是利用多種科學原理設計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣？它是如何工作的？2）學生匯報收集到的資料3）教師介紹（最好有課件、圖片）太陽能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過程設計的細節(jié)2、設計制作太陽能熱水器1) 學生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題？采取哪些措施？主要應該包括哪兩部分？選用什么材料做？2）閱讀書上的設計方案后，學生分組自行設計3）小組之間交流各自的設計金點子3、完善我們的設計方案18（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容16、評價我們

33、的太陽能熱水器知識與能力設計制作太陽能熱水器教學目標教學重點、難點過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點檢驗學生設計制作的太陽能熱水器的實際效果太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄體會到設計、制作太陽能熱水器的樂趣教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程1、展示我們的太陽能熱水器1）讓學生到各組參觀2、檢驗我們的太陽能熱水器1) 討論檢驗標準裝水 200 毫升在 15 分鐘內(nèi)，使水溫上升2）學生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表1）小組之間交流各組的自我評價2）教師評價此次評比活動3、完善、改進我們的太陽能熱水器

34、六、作業(yè)設計繼續(xù)改進我們的太陽能熱水器19（ 科學）教學設計教學內(nèi)容17、地球表面的地形知識與能力從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點教學目標過程與方法從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點情感態(tài)度與價值觀地形包括高原、 高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等教學重點觀察描述常見地形的特點教學重點、難點教學難點培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、引入1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問：你知道這是什么地方嗎？從照片上，你可以感受到那里的地形嗎？你能說說它的地形特點嗎？2、你去過什么地方呢？能不能拿出照片來介紹一下呢

35、？你可以說說那里的地名，有什么特點，地形是怎樣的。二、我們看到過的地形1、學生初步交流展示。要求：出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特點。2、教師補充介紹。3 、了解家鄉(xiāng)的地形。4 、小組交流，統(tǒng)計地形。5、匯報、小結(jié)。三、觀察地形圖1、引入（師板書課題：地球表面的地形）。2、初步觀察地形圖。3、教師補充介紹地形圖的相關知識。4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢？請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。5、匯報、小結(jié)。四、拓展延伸1、關于地球的表面，我們還知道些什么呢？交流、討論。2、小結(jié)并提出：地球表面的

36、地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究。20（ 科學）教學設計教 學 內(nèi) 容18、地球內(nèi)部運動引起的地形變化知識與能力了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的教學目標教學重點、難點過程與方法情感態(tài)度與價值觀教學重點教學難點板塊運動影響和改變著地表的地形地貌火山和地震會改變地球表面的地形閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的認識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的教師課前準備準備科學實驗器具，資料學生課前準備及預習提前預習教學過程一、引入 地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來好好研究一下吧！二

37、、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？2、師生共同交流收集來的關于火山和地震的資料。教師著重引導學生閱讀分析書本上的三個相關事例。3、通過剛才的交流和學習，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？三、探究地球內(nèi)部的運動1、教師介紹。火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。2、學生閱讀資料。3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運動方式。4、指導學生做板塊運動的模擬實驗。5、小結(jié)。四、總結(jié)延伸1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。2、地殼內(nèi)部的運動能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復一年的隆起般緩慢而令人難以察覺。五、課后活動注意繼續(xù)收集并和同學