二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案拾貝殼第2課時(shí) 滬教版

1、.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，

2、不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊

3、稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。1 拾貝殼 教學(xué)設(shè)計(jì)第2課時(shí)教學(xué)目的1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“拾、貝、殼、特、呢、瞧、離、摸這8個(gè)生字。 2、知道“扇是多音字，理解“扇在不同情況下的發(fā)音。 3、正確描摹和識(shí)記“殼、貝、特、呢、離這5個(gè)生字。 4、學(xué)著用12句話試著介紹自己喜歡的貝殼。 5、通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)海邊拾貝殼的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生向往大海、熱愛大自然的美妙情感。教學(xué)重難點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文。選擇課文4、5小節(jié)中的一節(jié)背誦。 2、初步認(rèn)識(shí)課文中比喻句的表達(dá)形式。 3、在理解課文內(nèi)容的根底上，展開想

4、象，聯(lián)絡(luò)生活，能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。教學(xué)工具教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、 復(fù)習(xí)引入。1、開火車讀詞語(yǔ)。2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，跟隨著孩子們來(lái)到了沙灘上，他們拾到了好多貝殼呢！我們快去看看有哪些漂亮的貝殼吧。   二、研讀課文。1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第35小節(jié):1朗讀35小節(jié)，感受貝殼的美麗：形狀各異、五顏六色。2讀寫扇貝的殼的句子： 指名讀一讀，扇貝是怎么樣的？觀察扇貝殼和折扇的圖片。這就是扇貝的殼，這是一把翻開的折扇，看它們倆像不像？作者的比喻真是形象生動(dòng)！正因?yàn)樯蓉愊褚话逊_的折扇，于是作者想到了什么？句子中的“特意還可以

5、換成什么詞？特地請(qǐng)用上“特意說(shuō)一句話。男女生比賽讀句。3讀寫螺螄殼的句子螺螄殼是什么樣的，用課文中的句子來(lái)介紹一下。觀察圖片?？?，螺螄殼像不像一個(gè)小喇叭？指名1-2名學(xué)生讀句子。注意讀出對(duì)貝殼的喜歡。觀察圖片，你能用書中的句子來(lái)介紹螺螄殼嗎？出示填空：螺螄殼像  一個(gè)張著嘴的小喇叭 。4師生分節(jié)朗讀課文。2、學(xué)習(xí) 67節(jié)1輕聲讀這兩小節(jié)，想一想：為什么我們口袋裝滿了，手帕盛滿了，還是舍不得分開？讓學(xué)生體會(huì)主人公對(duì)貝殼的喜歡。2說(shuō)話練習(xí)：回到家，我會(huì)如何向大家介紹這些美麗的貝殼呢？可以用書上的句子作介紹。在介紹的過(guò)程中，注重學(xué)生的用詞及語(yǔ)句的構(gòu)造是否合理。1、 有感情地朗讀全文。1課文

6、中有的小節(jié)寫了貝殼數(shù)量多，有的小節(jié)寫了貝殼的不同形狀，你最喜歡哪一節(jié)呢？挑自己喜歡的，認(rèn)真地讀一讀。2展開朗讀比賽。3齊讀課文。4、總結(jié)：聽了你們的朗讀，我多么盼望有一天能到海邊去拾貝殼呀！拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它給我扇扇風(fēng)；拾起一個(gè)螺螄殼，聽聽它的號(hào)角聲   課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、讀生字組詞。2、在括號(hào)里填上適宜的詞。翻開      細(xì)長(zhǎng)1一個(gè)扇貝的殼，像一把翻開的折扇，真漂亮！2一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺螄殼，像一個(gè)張著嘴的小喇叭，真逗人喜歡！   課后習(xí)題四、布置作業(yè)，適時(shí)拓展。1、布置作業(yè)。2、拓展練習(xí)。1照樣子，介紹你見到的貝殼。例：一個(gè)扇貝的殼，像一把翻開的折扇，真漂亮！   一