提燈女神教學(xué)實(shí)錄

1、提燈女神教學(xué)實(shí)錄2一、教材分析這是一個(gè)令人感動(dòng)又難忘的故事出身富有家庭的一位年輕小姐，不顧世俗偏見(jiàn)和父母的激烈反對(duì)，毅然選擇了護(hù)理病人的工作。為了摯愛(ài)的工作，她終身未嫁，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)故事雖然已經(jīng)過(guò)去了一百多年了，但讀來(lái)依然可以感受到震撼心靈的力量。南丁格爾一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字，在這次抗擊非典的非常時(shí)期里，讓許許多多的人熟知了她。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們不僅希望孩子們知道她的名字，希望她高大形象能深深地印在孩子們的腦海中，更期盼“提燈女神”那圣潔、永不熄滅的燈光，能永遠(yuǎn)照亮在孩子們的人生之路偉大的人格力量的影響，是不可估量的。當(dāng)然，你自己首先得被打動(dòng)，被影響。

2、全文不長(zhǎng)，但內(nèi)涵豐富。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段，跳躍性大，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié)。鑒于文本蘊(yùn)含深刻，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)有一定困難。文章共8個(gè)自然段。第1、2、自然段，簡(jiǎn)單介紹了故事發(fā)生的背景：戰(zhàn)爭(zhēng)造成的無(wú)數(shù)傷殘，正面臨著死亡的威脅，生命呼喚著醫(yī)治和護(hù)理。第3、4自然段，用白描的手法敘述了“提燈女神”南丁格爾精心照料病人的感人情景。第5、6自然段，轉(zhuǎn)換了敘述的角度，以評(píng)論、介紹的形式，從更深的層面贊頌了南丁格爾的崇高和偉大這一部分內(nèi)容，可以說(shuō)真是感人至深，但由于學(xué)習(xí)的主體僅是四上年級(jí)的孩子，“世俗的偏

3、見(jiàn)”“父母的激烈反對(duì)”會(huì)帶來(lái)怎樣的壓力，他們不太體會(huì)得到，因此要避免抽象概括，人為提升拔高。最后兩個(gè)自然段，影顧及全文，以南丁格爾的身影永遠(yuǎn)受到眾的親吻作為對(duì)提燈女神的最高評(píng)價(jià)。二、預(yù)設(shè)目標(biāo)1、通過(guò)閱讀理解，初步感受南丁格爾的熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，全心全意為病人服務(wù)的崇高精神和她那獨(dú)立、勇敢的高尚人格。2、通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)文中生字、新詞。會(huì)用生字組成的新詞“崎嶇”寫(xiě)句子；積累“哀鴻遍野、世俗偏見(jiàn)、陳規(guī)舊習(xí)、安然長(zhǎng)逝”等好詞語(yǔ)。3、通過(guò)想象，能理解課文的重點(diǎn)句的意思：（1）每當(dāng)她走過(guò)，士兵們就感到有陣春風(fēng)拂來(lái)，許多傷病員掙扎著親吻她那浮動(dòng)在墻上修長(zhǎng)的身影（2）南丁格爾的那盞燈，永遠(yuǎn)照耀著護(hù)理

4、界：南丁格爾的身影，永遠(yuǎn)受到人們的親吻。4、能有感情地朗讀課文。5、在細(xì)讀課文時(shí)，能提出不懂意思的句子；能根據(jù)課后提示查找相關(guān)資料。三、課時(shí)安排2課時(shí)四、媒體設(shè)計(jì)南丁格爾照片課文重點(diǎn)句燈片五、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了解的都是名人，有軍事家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家，都是我們祖國(guó)的驕傲。今天我們要來(lái)了解一位外國(guó)的普通的護(hù)士，但她的確是一位受人歡迎的人。還是讓我們來(lái)了解一下她的感人事跡吧！2、初讀課文（1）查字典或聯(lián)系上下文，自學(xué)文中生字、新詞。（2）自讀課文，說(shuō)說(shuō)南丁格爾給你留下了怎樣的印象。3、再讀課文（1）給課文自然段標(biāo)序號(hào)（2）說(shuō)說(shuō)課文什么地方讓你最感動(dòng)，為什么讀到這里會(huì)覺(jué)得很感動(dòng)。（小組

5、交流，推薦代表到全班交流）4、練習(xí)有感情地朗讀（1）你能把課文中深深打動(dòng)你的句子讀好嗎？（先讀給小伙伴聽(tīng)，再讀給大家聽(tīng)）看誰(shuí)能打動(dòng)大家的心。（2）練習(xí)重點(diǎn)句的朗讀（見(jiàn)課后一）（可選擇一句；也可以組成朗誦小組，分工組合朗讀把句子讀透）（3）有感情地誦讀全文。（可讓孩子討論怎樣分工讀好全文。按自然段，按角色，按內(nèi)容板塊）（4）教師引領(lǐng)：重點(diǎn)指出學(xué)生讀得好的地方。教師在學(xué)生困難的地方示范。（5）學(xué)生再讀，準(zhǔn)備錄音（6）學(xué)生欣賞自己的錄音，說(shuō)說(shuō)感受。5、回讀課文（1）看看還有什么地方不太明白的？預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)的社會(huì)有哪些世俗？她是哪國(guó)人？后來(lái)還做過(guò)什么？護(hù)士節(jié)的來(lái)歷和她有關(guān)系嗎？（2）說(shuō)說(shuō)關(guān)于南丁格爾，你

6、還想了解相些什么？6、學(xué)習(xí)南丁格爾說(shuō)的那句話（1）劃出南丁格爾說(shuō)的那句話。（2）自由朗讀，準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)：你從南丁格爾說(shuō)的那句話中體會(huì)到了什么？（3）交流（4）準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)（提示注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）7、積累語(yǔ)言（1）劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)和寫(xiě)得好的句子。（2）讀讀摘摘8、完成練一練評(píng)一評(píng)。提燈女神教學(xué)實(shí)錄3教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)南丁格爾，了解她的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，

7、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、展示搜集到的資料，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、解釋課題，導(dǎo)入新課。1、教師板書(shū)課題，大家一起讀一讀。2、師：同學(xué)們，女神指的是神話傳說(shuō)中的女性的神。你們知道提燈女神是誰(shuí)嗎？（學(xué)生展示自己搜集到的關(guān)于南丁格爾的照片和資料）3、教師設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課：那么，人們?yōu)槭裁从锰釤襞駚?lái)贊美南丁格爾呢？她有哪些業(yè)績(jī)讓人們用“女神”這個(gè)詞來(lái)贊美她。現(xiàn)在，我們就去讀課文。（從題目入手，通過(guò)解釋題目，展示搜集到的南丁格爾資料以及照片，了解南丁格爾以及“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）二

8、、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1、教師提出要求，學(xué)生自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）想一想：課文講了南丁格爾的哪些事情？2、檢查學(xué)生生字新詞掌握的情況。3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。4、大家一起朗讀課文。5、指名反饋：課文講了南丁格爾哪些事？（南丁格爾沖破阻力，去當(dāng)一名護(hù)士；南丁格爾帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)來(lái)到前線護(hù)理傷病員；人們?yōu)榱思o(jì)念南丁格爾，設(shè)立“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾獎(jiǎng)”。）（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）三、課堂小結(jié)。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)

9、”、“南丁格爾獎(jiǎng)”都是人們?yōu)榱思o(jì)念她而設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。四、布置作業(yè)。1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美她。2、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、聽(tīng)寫(xiě)，導(dǎo)入新課。1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。2、聽(tīng)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。3、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了每年的5月12日“護(hù)士節(jié)”、著名的“南丁格爾獎(jiǎng)”都是為了紀(jì)念南丁格爾而設(shè)立的，人們用“提燈女神”來(lái)贊美她。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)進(jìn)一步感受南丁格爾的人格魅力。

10、二、理解課文，感受南丁格爾的人格魅力。1、學(xué)生默讀第1至4自然段，思考：你認(rèn)為南丁格爾是一個(gè)怎么樣的人，你從哪里看出來(lái)的？2、指名反饋。（1）南丁格爾是熱愛(ài)護(hù)理工作的人：從小就對(duì)護(hù)理感興趣，鄉(xiāng)間度假時(shí)，常常跑去看護(hù)生病的村民。在人們認(rèn)為護(hù)理是卑微的職業(yè)時(shí)，十七歲時(shí)南丁格爾，仍然去一所醫(yī)院學(xué)習(xí)護(hù)理，立志要當(dāng)一名優(yōu)秀護(hù)士；在戰(zhàn)爭(zhēng)中，她帶領(lǐng)醫(yī)療護(hù)理隊(duì)到野戰(zhàn)醫(yī)院護(hù)理傷員。 （2）南丁格爾是一個(gè)具有奉獻(xiàn)精神的人：南丁格爾帶領(lǐng)護(hù)士們冒著隨時(shí)會(huì)被疾病傳染的危險(xiǎn)，沒(méi)日沒(méi)夜的工作南丁格爾還主動(dòng)拿出錢(qián)來(lái)，在醫(yī)院附近創(chuàng)建了咖啡館、閱覽室，購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍、游戲用品和長(zhǎng)篇，讓傷員們像在家里一樣，愉快地養(yǎng)病、休息。3、指導(dǎo)學(xué)生

11、有感情地朗讀第1至4自然段。4、指名讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮?lái)贊美南丁格爾？5、指名反饋。（南丁格爾慈祥可親，以高度的責(zé)任感，夜以繼日地?zé)嵝恼樟蟼T。每晚，當(dāng)她手提油燈巡視傷病員時(shí)，身影所到之處，士兵們都親吻她的身影來(lái)表示對(duì)她的崇高敬意，所以稱(chēng)呼她為“提燈女神”。）6、有感情地朗讀傷病員寫(xiě)的話。（感激地、尊敬地）7、講講南丁格爾的不朽業(yè)績(jī)。8、有感情地朗讀全文。 （尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中句子，在讀中體會(huì)南丁格爾的可貴品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生的崇敬與敬仰之情。）三、課堂小結(jié)。教師總結(jié)：同學(xué)們，南丁格爾在克里米亞的巨大成功和忘我的、甘于奉獻(xiàn)的精神，博得各國(guó)公眾的贊

12、揚(yáng)。護(hù)士工作的重要性為人們所承認(rèn)，護(hù)理工作從此受到社會(huì)的重視。四、布置作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、了解我國(guó)獲得“南丁格爾獎(jiǎng)”的護(hù)士的先進(jìn)事跡。板書(shū)設(shè)計(jì)：25、提燈女神從小對(duì)護(hù)理產(chǎn)生興趣提燈女神立志做一名優(yōu)秀的護(hù)士熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)帶領(lǐng)護(hù)理護(hù)理隊(duì)傷員 忘我、奉獻(xiàn)的精神拿錢(qián)創(chuàng)建醫(yī)療護(hù)理設(shè)施提燈女神課堂實(shí)錄 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 大家知道嗎？感動(dòng)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們身邊常常會(huì)發(fā)生一些令人感動(dòng)的故事，在這些感動(dòng)的故事里，總有值得我們敬佩的人，那么就讓我們感激他們使我們學(xué)會(huì)感恩。今天我們將一起走進(jìn)南丁格爾一位素稱(chēng)“提燈女神”的巾幗英杰。經(jīng)過(guò)上節(jié)課同學(xué)們的預(yù)習(xí)與交流，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要介紹了南丁格

13、爾的哪些事？（ 生：                     ）同學(xué)們學(xué)習(xí)的得很認(rèn)真，這篇課文主要介紹了南丁格爾不顧家人反對(duì)去當(dāng)護(hù)士，志愿參加貧民窟緊急救護(hù)工作，解除傷病員痛苦，并給予安慰，以及南丁格爾逝世后，人們對(duì)她的永遠(yuǎn)紀(jì)念。二、以情讀文，感知信念。（14自然段） 現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，去尋找感動(dòng)吧！請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1至4自然段，思考：南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的？邊讀邊畫(huà)

14、出使你感動(dòng)的句子，做出批注。（生讀 ：                           ） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些句子打動(dòng)了你？（生：她鄙視無(wú)所事事的貴族生活 ）是啊，作為一名貴族小姐卻鄙視貴族生活，你怎樣理解“鄙視”？（生：      ）她看不起跳舞赴宴之類(lèi)的活動(dòng)，只想成為一名當(dāng)時(shí)社

15、會(huì)地位十分低下的護(hù)士。還有哪些句子使你感動(dòng)？（生：        ）媽媽和姐姐堅(jiān)決的反對(duì)并沒(méi)有迫使南丁格爾放棄理想。媽媽是怎么反對(duì)的？（生：      ）你能理解“氣急敗壞”是什么意思嗎？（生：      ）你能為我們演讀出媽媽的氣急敗壞嗎？（生：     ）還有誰(shuí)愿意氣急敗壞地讀一讀？（生：     ）媽媽真是氣急敗壞了呀！那家里還有誰(shuí)堅(jiān)決反對(duì)南

16、丁格爾的做法呢？（生：   ）姐姐是怎么反對(duì)的？（生：    ）你從她的語(yǔ)氣里聽(tīng)出了什么？（生：     ）面對(duì)家人的不解與強(qiáng)烈反對(duì)，南丁格爾的決定有沒(méi)有受到影響？如果你就是南丁格爾，你會(huì)如何對(duì)家人說(shuō)出自己的心聲呢？（生：    ）是啊，南丁格爾不顧家人的強(qiáng)烈反對(duì)，毅然決然地放棄了優(yōu)裕的生活，到醫(yī)院當(dāng)了一名護(hù)士，這是因?yàn)樗兄鴪?jiān)定的信念，（板出：信念堅(jiān)定）那就是，請(qǐng)男生一起讀出來(lái)（生：     ），女生也堅(jiān)定地試試這位讓我們女性引以為傲

17、的巾幗英杰的信念，（生：     ）。夠堅(jiān)定，全班一起堅(jiān)定地讀出來(lái)。（生：     ）。三、品讀事例，感受魅力。（59自然段） 正因?yàn)槟隙「駹栍兄绱藞?jiān)定的信念，她才會(huì)自愿救護(hù)貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在咱們繼續(xù)到這些故事中去尋找感動(dòng)，進(jìn)一步去感受南丁格爾的人格魅力吧！ 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自學(xué)課文的第5至9自然段，并討論：1、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？2、人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)南丁格爾為“提燈女神”？（生：       ） &

18、#160;現(xiàn)在哪個(gè)小組的代表來(lái)匯報(bào)一下你們組的學(xué)習(xí)成果？南丁格爾的哪些行為使你深受感動(dòng)？（生：         ）南丁格爾志愿救護(hù)貧民的奉獻(xiàn)精神讓你感動(dòng)，能找到具體詞語(yǔ)或句子讀一讀嗎？（生：     ）誰(shuí)來(lái)展示課前搜集的關(guān)于“霍亂”的資料？（生：        ）在這樣艱苦的條件下，南丁格爾能不顧個(gè)人安危的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的確值得我們敬佩，她的這種行為也深深打動(dòng)了我們。（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）你們小組的同學(xué)愿意一起把

19、這段話讀出來(lái)嗎？（生：       ）那么人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)她為“提燈女神”呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果？（生：        ）看大屏幕，你們組同學(xué)一起來(lái)讀一讀這一段話，其它組的同學(xué)找出描寫(xiě)病房條件的句子，做上批注。（生：  ），南丁格爾一間病房一間病房的探視，病房的條件如何？（生：     ）是啊，面對(duì)如此惡劣的醫(yī)院環(huán)境，南丁格爾仍然能克服困難去照顧傷病員，所以大家稱(chēng)她為“提燈女神”。你從“不是就是”這組關(guān)聯(lián)詞能體

20、會(huì)到什么？（生：        ）南丁格爾忙個(gè)不停，很忘我的工作。你能試著用這組詞說(shuō)句話嗎？（生：        ）是啊，媽媽真辛苦，你應(yīng)該幫幫她?。ㄉ?#160; ）    還有誰(shuí)來(lái)試試？（生：         ）讓我們帶著對(duì)南丁格爾的敬佩一起讀這段話。（生：      ）除此之外，南丁格爾還給

21、予傷病員精神上的安慰，請(qǐng)看這段話，請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)大聲地朗讀出來(lái)。（生：     ）這里又用了一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)形容南丁格爾的奉獻(xiàn)精神，能用它說(shuō)一句話嗎？（生：   ）大家潛詞造句的能力不容老師置疑。南丁格爾會(huì)如何安慰重傷患者呢？請(qǐng)趕快拿起我們手中的筆，重現(xiàn)南丁格爾精神吧！現(xiàn)在你們就是南丁格爾，1、請(qǐng)你以傷病員母親的身份安慰重傷的兒子；2、請(qǐng)你代死亡的士兵安慰他們的父母。（生寫(xiě)話：      ）哪位同學(xué)來(lái)為我們重現(xiàn)南丁格爾精神？（生：  ）老師很感動(dòng)，也很自豪，因?yàn)槲覀儼嗌嫌羞@么多為他人著想的南丁格爾?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文的第8、9兩個(gè)自然段，找出南丁格爾有哪些卓越成就？（生：     ）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)南丁格爾一