匆匆的理解和解讀

1、匆匆理解一、文本解讀匆匆一文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散 文。文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時間化為具體的物 象，引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤 跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開 敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點； 再寫自己八千多個日子來去 匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后， 作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚， 轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景 交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的 日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對 時

2、光流逝感到無奈和惋惜。從結(jié)構(gòu)上匆匆篇幅短小，構(gòu)思新 巧，作者匠心獨運地以發(fā)問句式為紐帶聯(lián)結(jié)全篇，一步緊似一步地展露內(nèi)心的思緒。作品大體上有三個層次，起頭作者就透過自 然現(xiàn)象不斷追問“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”？如果有人偷 了，“那是誰？又存在何處”？如果是自己逃去了， “現(xiàn)在又到了哪 里”？設(shè)問靈巧，一句一錘，扣人心弦，逼著你去思索人生嚴(yán)肅 的問題。在第二層次里，又以來去日子“又怎樣地匆匆”這一發(fā)問 句別開生面，引出太陽這一具體形象。那作為詩人感情附麗物的 太陽，既是詩人主觀抒情的淵藪，又是通篇結(jié)構(gòu)的紐扣，它既把前面提出的問題形象化了， 又為以下的情感抒發(fā)別辟蹊徑。 在最 后一個層次里，作

3、者又以“我能做些什么”這一反問句式，把情緒 進一步揮發(fā)，以一連串發(fā)問句，追蹤自己生命的痕跡，反省著“過 去的日子”，最后又以“我們的日子為什么一去不復(fù)返”呼應(yīng)開端。 通篇只有六百來字，居然用了十一個發(fā)問句，在一連串看似不求 回答的設(shè)問中，表現(xiàn)了一個微妙的內(nèi)心世界。 這些發(fā)問句在整個 結(jié)構(gòu)中，實際上是巧妙地起了牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地點顯了主題，深化了主題。這樣不落常套的藝術(shù)構(gòu)思， 確是具有不同于眾的獨特風(fēng)格。其次這篇文章很注意修辭，文中第一自然段【燕子去了， 有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的 時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返 呢？

4、】用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示 季節(jié)更替的詩意化景物表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，【“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”】看似在問，實際上表達(dá)了作者對 時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合，不但具有一種音樂的美感，而 且顯得既典雅又樸實。作者還運用極新奇巧妙的比喻，【像針尖上一滴水滴在大海 里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！堪炎约哼^去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無 聲無息，無影無

5、蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。接著作者用一 系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)一一洗手、 吃飯、默思，“日子 從水盆里過去”日子從飯碗里過去”從凝然的雙眼前過去”，以細(xì)膩 而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙如薄霧”比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹 散了”被“蒸融了，”日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感 受時光的流逝。二、教育價值匆匆一文所表達(dá)的時間的稍縱即逝是五年級的孩子明白 但感觸不是很深的，從語文的人文性角度來看， 這是這篇文章的 情感教育價值所在，即通過入情入境的品讀感悟時間的匆匆，和珍惜

6、時間的重要，激勵學(xué)生珍惜時間有所作為。同時作為散文的經(jīng)典之作學(xué)生可以在反復(fù)品讀中感受優(yōu)美的語言，引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)上的特點，并積累優(yōu)美語言。三、地位作用匆匆安排在長春版小學(xué)語文五年級上冊的第板塊主題珍 惜時間中，學(xué)習(xí)本組課文，我們要引領(lǐng)學(xué)生通過品讀感受時間的 一去不復(fù)返，珍惜時間有所作為。匆匆無疑是典范之作。另外匆匆還在課標(biāo)版第冊可見其重要作用四、教學(xué)目標(biāo)1. 會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的 優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。3. 抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶 貴，樹立珍惜時間的意識。五、解

7、決策略學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀， 教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過 充分地讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯(lián)想，加深對文章地理解，感悟 文中所包含的意蘊。1. 初讀課文，了解課文大意，抓住課題“匆匆”，了解課文寫 了“時間匆匆，一去不返”的意思；再讀課文，弄清各自然段大意； 細(xì)讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。重點 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，獲得對文本的體驗和感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入文本， 品讀重點語句，體會表達(dá)效 果，討論交流自己的體驗感受是從課文中哪些語句獲得的。重點品讀第2、3自然段中的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解“八千多日子已經(jīng)從 我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在時間的 流里，

8、沒有聲音，也沒有影子”等句子的意思，感悟這些語句是 怎樣描寫日子來去匆匆、 一去不復(fù)返的，又是怎樣表達(dá)作者思想 感情的。體會作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人的句式，將不易 察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力2. 抓住課文開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導(dǎo)學(xué)生體會作者采用設(shè)問的句式，抒發(fā)自己強烈的情感。作者提出，“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？ ”問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人 們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。 文章還采用了前后照應(yīng)的 表達(dá)方法，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。3. 在理解課文內(nèi)容和表達(dá)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第3題 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的寫法，寫幾句話?？捎谩暗臅r候，日子”的句式，讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行仿寫。女口，“聊天的時候， 日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候， 日子從屏幕上過去?！斌w現(xiàn)對文本語言的理解、積累和運用的學(xué)習(xí) 過程。4. 本文運用了排比、設(shè)問、擬人