淺談殘疾學(xué)生的體育教育

1、淺談殘疾學(xué)生的體育教育魯小教師:楊輝殘疾學(xué)生是指那些在生理或心理的開展上存在缺陷的兒童，包括 智力、視覺、聽覺、肢體、言語、心情等方而的開展障礙，身體病弱, 以至罹患多種殘疾的兒童。這是一個特殊的群體，生理或心理上的缺 陷使他們在學(xué)習(xí)和綸活中所遇到的艱難要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于正常孩子。體育是 殘疾學(xué)生教育的重要內(nèi)容，也是殘疾學(xué)生教育中最難施行的一局部，在 促進(jìn)殘疾學(xué)生的身心安康、進(jìn)步殘疾學(xué)生的生活順應(yīng)才能、表現(xiàn)殘疾 學(xué)生的本身價值等方面都起著重要的影響和作用。、殘疾學(xué)生享有良好的體育教育有助于教育公平的完成教育公平是指國民在教育活動中所處的位置對等、承受教育的吋 機(jī)對等和公平地占有教育資源。教育是調(diào)和社會

2、建立的根底工程，而 教育公平是社會公平之本，它是社會公平在教育范疇的延伸和表現(xiàn)，也 是社會調(diào)和的一個重要評判規(guī)范。任何人都會供認(rèn)，某個個體雖然身有殘疾但他仍是一個人，有生存 和開展的權(quán)益，而能否對等地承受教育是他能否有質(zhì)量地牛存并得到 開展的前提條件。體育作為教育的重要組成局部，對教育公平的完成 起著重要的影響作用。在我國殘疾兒童的教育主要分為兩種方式，一 種是在普通學(xué)校隨班就讀，一種是在特殊教育學(xué)校承受特地教育。在 普通學(xué)校隨班就讀的殘疾學(xué)生主要是一些肢體殘疾或者有一些輕度 生理或心理上疾病的兒童,1古i然普通學(xué)校的殘疾學(xué)生能和正常學(xué)生一 樣共享教育資源，但是rtr于在普通學(xué)校里殘疾學(xué)生的人

3、數(shù)很少,殘疾狀 況又各不和同，再加上多數(shù)體育教員對殘疾學(xué)生的體育教育問題缺乏 研討，班級學(xué)生人數(shù)又多，在體育教學(xué)中對殘疾學(xué)生難以照顧周全，因 此常常呈現(xiàn)疏忽以至放芥對殘疾學(xué)生展開體育教育的狀況。二、殘疾學(xué)生享有良好的體育教育是人權(quán)保證的重要內(nèi)容人權(quán)是指人根據(jù)其本身的本性和威嚴(yán)所應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)益，是人之 生存所必需的、根本的并不可剝奪的權(quán)益。當(dāng)今時期人人享有對等的 教育權(quán)已被世界公以為是人權(quán)保證的重要內(nèi)容,也是權(quán)衡一個國度一 個民族文化水平、教育開展程度的最重要指標(biāo)之一。殘疾學(xué)生固然是 人類社會中的不幸者，但是他們也是人類大家庭中的一員，他們也有人 的威嚴(yán)和權(quán)益，所以他們應(yīng)該和普通學(xué)生一樣具有承受

4、合適其身心開 展特性的體育教育、共同享用教育資源的權(quán)益。調(diào)和社會是以人為本的社會，是樹立在尊重與保證人權(quán)的根底之 上,人的根本權(quán)益和需求可以得到充沛保證和滿足的社會?，F(xiàn)階段，我 國經(jīng)濟(jì)開展疾速，再加上黨和政府比擬關(guān)懷殘疾人這一弱勢群體，殘疾 人的溫飽問題曾經(jīng)得到了不同水平的處理，生存問題曾經(jīng)不再是殘疾 人要面對的主要問題。三、良好的體育教育有助于殘疾學(xué)生身心安康的正常開展生理或心理上的缺陷使殘疾學(xué)生的活動范圍遭到很大水平的限 制，和關(guān)于正常人而言，社會的成見、生活的困頓以及肢體的傷殘都給 殘疾人帶來了常人無法想象的生理與心理壓力,而這些壓力假如不能 得到及吋、有效的宣泄，這關(guān)于殘疾學(xué)生的身心安

5、康和社會的穩(wěn)定開 展都是十分不利的。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不時開展,人民生死水平得到了極大的進(jìn)步, 殘疾人積極參與社會各項活動的愿望也在一定水平上得到了滿足。但 是,不容無視的是，大多數(shù)殘疾人依然生活在孤單、封鎖的小圈子里，他 們參與社會生活的情況與正常人相比還存在很大的差距，形成這種現(xiàn) 象的緣由是多方面的，有來自社會的，有來自殘疾人本身的。要改善殘 疾人的生活情況，需求全社會的關(guān)懷和支持，而殘疾人本身觀念的改 動、才能的進(jìn)步也是至關(guān)重要的。"對等、參與、共享"是新殘疾人觀的中心。新殘疾人觀的宗旨 就在于協(xié)助殘疾人對等地參與社會生活、回歸社會主流。完成殘疾人 的全面開展既離不開社會觀念的基本轉(zhuǎn)變和社會障礙的全面消弭，更 離不開殘疾人本身素質(zhì)的逐步進(jìn)步和綜合才能的不吋加強(qiáng)，所以，不吋 進(jìn)步全民對殘疾人及殘疾人體育教育的正確認(rèn)知，不時修正殘疾人的 口我定位、樹立積極參與社會生活活動的思想認(rèn)識、逐漸地進(jìn)步