最新七年級生物下冊激素調節(jié)說課稿新人教版名師精編資料匯編

1、激素調節(jié)說課稿一、說教材1、教材的地位與作用“激素調節(jié)”是人教版七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調節(jié)”中的第四節(jié)，上連神經(jīng)調節(jié)的基本方式。本節(jié)內容主要講述的是內分泌系統(tǒng)與激素調節(jié)的知識，著重說明激素對生長、發(fā)育、生殖、 新陳代謝等基本生命活動具有重要而顯著的調節(jié)效能。教材將激素調節(jié)放在本章的最后，目的是強調人體生命活動主要受到神經(jīng)調節(jié)的影響，同時也受激素調節(jié)，使學生對生命活動調節(jié)有一個完整的認識?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新標課對本節(jié)的要求和學生已有的認知能力。我確立如下教學目標：2、教學目標：知識與技能：說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；舉例說明人體激素參與生命活動的調節(jié)

2、。說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能及分泌異常時的表現(xiàn)。過程與方法： 運用資料分析的形式，說出研究激素功能的基本方法。通過分析病癥，歸納出相應激素的生理功能，對學生進行科學方法訓練，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。情感、態(tài)度與價值觀目標： 關愛和幫助激素分泌異常的患者；培養(yǎng)學生的社會責任感。通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，并進行愛國主義教育。3教學重點、難點教學重點：說出人體內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素；能夠舉例說明人體激素參與生命活動的調節(jié)及分泌異常時的表現(xiàn)。教學難點生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用二、說教法為了更好地突出重點，突破難

3、點，根據(jù)本節(jié)課的內容特點我著力從學生的生活實際出發(fā)，將基礎知識與生活實際密切結合起來，面向全體學生。 同時通過多媒體課件，努力將課本上抽象的知識轉化為學生易于接受的知識，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，有利于調動學生的學習積極性，增加教學的新穎性，激起學生的學習興趣，喚起學生強烈的探究欲望。以小組討論、分析、班級交流的形式，歸納總結出本節(jié)的重點知識內容，呈現(xiàn)出“生生合作，師生互動，教學相長”的課堂教學氛圍。讓每一位學生都能自覺的主動的參與進來。提高學生的閱讀、分析和總結歸納等各方面的能力。讓學生結合所學知識探討預防地方性甲狀腺腫、糖尿病的方法，做到學以致用，理論聯(lián)系實際，進一步培養(yǎng)學生熱愛科學的情感

4、。利用學生的生活經(jīng)驗和已有知識，是突破教學難點的一種有效方法。這也反映了新的教學理念更多地關注學生的生活經(jīng)驗，指導學生的生活。三、說學情、學法（ 1）學情分析在前面學習了 “人體對外界環(huán)境的感知”和“神經(jīng)調節(jié)的基本方式”之后再介紹 “人體的激素調節(jié)” ，這樣更能貼近學生的生活實際，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循初中學生的認知規(guī)律，激發(fā)和調動學生的學習興趣。七年級學生大多進入青春期，身體發(fā)生了明顯的變化，對性激素的有關知識有所了解，同時也初步具備了一定的小組合作學習方法，加上對日常生活中一些現(xiàn)象有強烈的好奇心，具有很強的求知欲望。 對激素調節(jié)雖有一定的認識，但對什么是內分泌腺，以及激素調節(jié)與

5、人體生命活動的關系的知識卻知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。因此本節(jié)課要緊密聯(lián)系學生生活實際，通過教師引導，學生合作，學生才能理解幾大激素的有關知識。另外，學生對碘鹽、糖尿病等日常常用術語也有一定的好奇心，教師應利用這些關鍵點，緊密聯(lián)系學生生活實際，加強知識的學習并達到學以致用的目的。（ 2）學法指導在方法上，著重突出“主動、探究、合作”的學習方式，通過自主學習、合作交流、分析討論等手段，讓學生有充分的時間去分析、思考，同時借助學習提綱，促進學生生物學概念的建構，通過多媒體輔助教學，使枯燥的知識趣味化，愉快全面接受新知，并顧及個別差異。給學生提供充分的學習機會，引導學生自主地學習，

6、培養(yǎng)學生學習生物的能力，讓每一位學生在原有的基礎上得到發(fā)展。因此本節(jié)課的學習我主要指導學生三種學習方法：指導讀書： 指導讀書是培養(yǎng)學生自學能力以獲得知識的一種非常好的方法，我在課堂上讓學生帶著他們感興趣的問題研究書本知識和拓展知識，這不僅能夠很好的調動學生學習的積極性和主動性，也是培養(yǎng)學生認真讀書和獨立思考問題的重要途徑。討論法：組織小組討論，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。歸納法：引導學生將所學相關的知識對比，歸納，使學到的知識系統(tǒng)化條理化。四、教學過程根據(jù)新課標的要求，結合學生的實際，在分析教材合理選擇教法和學法基礎上，本課教學過程的設計分四個環(huán)

7、節(jié)（一） . 創(chuàng)設情景，導入新課播放視頻：“姚明和小矮人代言蘋果的廣告”，從感官上讓人體的高矮對學生形成沖擊，我接著問學生什么因素使高個姚明和小個矮人的身高如此懸殊呢？引出本節(jié)課的課題激素調節(jié)。通過這樣一個視頻可以使學生產生強烈的探究意識，最大限度調動學生學習本課的積極性，使學生的注意力很快集中起來，思維活躍起來。讓學生能更快更好的進入學習狀態(tài)，為下面學習其他的內容做鋪墊。（二）、自主探究互動交流1 內分泌系統(tǒng)和激素：我遵循“凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知識”的原則，采用“感知討論認知”的教學方法將全班學生分成小組進行自主學習，通過生生互動，師生互動，真

8、正讓學生成為學習的主人。既面向了全體學生，又培養(yǎng)了學生合作學習的能力，符合新課程的新理念。出示預習提示（閱讀教材96 97 頁）內外分泌腺的例子和區(qū)別。人體主要的內分泌腺有哪些？它們在人體的位置（會認圖）人體主要的內分泌腺各分泌什么激素？、小組討論交流，得出結論，小組代表班內展示。讓學生通過觀察內、外分泌腺的結構，自己討論歸納他們的不同點，通過觀察法， 讓學生自己獲取知識，培養(yǎng)了學生自主學習的習慣和能力。2、生長激素的調節(jié)作用關于這部分內容，我首先利用多媒體展示侏儒癥、巨人癥的圖片，然后讓學生閱讀教材內容，分析討論它們的病因。并由此總結出生長激素的作用。最后補充：在睡眠時人分泌的生長激素較多，

9、青少年應每天有充足的睡眠，保證 8 小時以上。這樣才能更健康的生活。3、甲狀腺激素的調節(jié)作用觀看視頻“甲狀腺激素對青蛙的影響”并閱讀教材第98 頁“資料分析2”引導學生討論（ 1）為什么飼喂甲狀腺激素的蝌蚪提前發(fā)育成了青蛙？（ 2）你認為甲狀腺激素有哪些作用？小組合作交流后總結出甲狀腺激素的主要功能然后出示呆小癥、和地方性甲狀腺腫的圖片，結合教材，回答它們的病因及癥狀。并讓學生知道預防地方性甲狀腺腫的方法。這樣通過資料和圖片，給學生以直觀的感受，便于學生在生活中識別疾病。最后讓學生從病因、相同點、不同點三個方面對侏儒癥和呆小癥進行比較，讓學生更明確這兩種病癥的本質原因不同。4、胰島素的調節(jié)作用

10、先出示糖尿病的有關資料，喚起學生對我國第三大疾病糖尿病的關注，然后層層設疑、 步步深入的方法，以喚起學生注意，培養(yǎng)學生生物來源于生活又服務于生活的意識。第一問：糖尿病患病的原因是什么？第二問：治療糖尿病的特效藥物是什么？第三問：胰島素具有什么作用？第四問： 胰島素是哪個腺體分泌的？借此向學生介紹胰腺這個特殊的腺體。上面探究了激素對人體的調節(jié)作用，那么激素調節(jié)與神經(jīng)調節(jié)有什么聯(lián)系呢？5、激素調節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)的關系請同學們談一談自己在觀看奧運會我國選手奪取金牌時的心理感受及身體狀況。應用日常生活中的現(xiàn)象，使學生輕松的了解神經(jīng)調節(jié)和激素調節(jié)的關系（三）、歸納總結鞏固升華為了檢查學生自主學習的學習效果，

11、讓學生以分組搶答的形式完成下表：教師要對學生的回答及時給予鼓勵，以調動學生的積極性。有關激素分泌失激素名稱產生部位作用調時出現(xiàn)的病癥生長激素甲狀腺激素胰島素性激素由上表討論：怎樣看待激素分泌異常而有缺陷的人？培養(yǎng)學生關愛和幫助激素分泌異常的患者，對學生進行情感教育。進一步引發(fā)學生思考：（ 1）現(xiàn)在市場保健品、營養(yǎng)品很多，但專家建議在購買時要慎重，不要隨便購買服用。為什么呢？（ 2）現(xiàn)在大家為什么喜愛吃野生的而不愛吃人工培育的食物？（四）、拓展延伸反饋達標根據(jù)學生的學習情況，分梯度地設置檢測題。通過學生的回答，教師能了解到學生在課堂上對知識的掌握情況，及時地得到反饋信息。 最后，請同學們在課后查閱資料，了解人吃了含有激素的肉、蛋、奶，身體會受到什么樣的影響”中結束本節(jié)課的學習。五、教學反思本節(jié)課的內容對學生來說比較抽象，也有點生疏。 所以在處理的時候