多媒體在物理課堂教學中應用的反思

1、一節(jié)物理課堂教學中多媒體技術的應用摩擦力（高中物理必修一）物理課堂教學中應用多媒體技術的體會多媒體課件是近幾年以來在中小學中逐步普及應用的教學手段，由于它交互性強、表現(xiàn)形式豐富、容易為學生接受、有利于分層教學、信息量大等優(yōu)點，已經(jīng)逐步取代了傳統(tǒng)電教手段中的幻燈片、錄音、錄像等，處于電教的主體地位。就本節(jié)課來說，主要使用了多媒體的以下幾點形式:本節(jié)課為高中物理必修一第三章第3節(jié)內(nèi)容摩擦力之第一課時，使用多媒體技術制作課件，可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，加強學生求知的興趣。重視態(tài)度情感，加強學生品質(zhì)素養(yǎng)觀點。倘若課堂教學中合理借助于多媒體技術，則教師在教學過程中可輕松引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景

2、，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習。例如在PPT第17頁，摩擦力在生活中的應用時，分析兩人拔河比賽過程中存有的摩擦力時，學生積極主動找出相對應的靜摩擦力，并能正確判斷摩擦力方向。二、投影設備的使用復習回顧中，使用投影展示學生在作業(yè)中共同存有的問題，例如，展示高一四班一同學作業(yè)的錯題（這道題也是班里好多同學存有錯誤的一道題）。通過投影的展示，學生看到作業(yè)中的錯誤，再經(jīng)老師一講解，學生更容易記住本題目的正確做法。三、超鏈接播放視頻例如:第6頁PPT中剎車滑動的播放，播放一輛汽車運動過程中突然緊急制動時，車輪抱死與地面之間存有滑動摩擦力。第18頁PPT中“想一想”的動畫的播放，演

3、示了一個物理小實驗，杯子中放入大米，將一根筷子放入其中，再往里倒水，提起筷子時整個杯子也被提起來了，大大激發(fā)了學生的求知欲，學習了本節(jié)課的知識，學生就很快能夠回答上是由于摩擦力的作用使得整個系統(tǒng)緊緊結(jié)合在一起了。本節(jié)課使用多媒體的優(yōu)點1、豐富教學內(nèi)容，引起學生的學習興趣首先，在多媒體教學中，教師不但能夠利用課件向?qū)W生講授課程的基本知識和基本理論，而且能夠利用實物展示臺或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學內(nèi)容有關的國內(nèi)外的新信息、新動態(tài)、新觀點、新數(shù)據(jù)等。從而極大的豐富了教學內(nèi)容，拓展了學生的視野。同時，它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象，通過計算機形象、生動、直觀地

4、顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性。另外，多媒體教學可使原來枯燥抽象的學習內(nèi)容通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式而變得直觀易懂。2、它能大大增加課堂信息量，提高教學效率，成為解決學時矛盾的重要途多媒體教學不但能把知識更多、更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。與傳統(tǒng)的教學方法相比，利用多媒體技術實行教學，授課老師能夠在相同的教學時間內(nèi)向?qū)W生講授更多的內(nèi)容。許多教師感到講義多、教材中練習多,課時少。利用了多媒體，能夠簡化教學程序，加快教學節(jié)奏，擴大教學規(guī)模，從而提高課堂教學效率。例如:在上練習評講課、習題課時，由于學生的差異比較大，好的學生感覺是重復，差的學

5、生感覺不能達到滿足，所以能夠采用變通的形式，使用媒體將類似的題目以例題的形式實行講解，然后和習題中的有關內(nèi)容相聯(lián)系，這樣能夠充分利用課堂的時間，提高課堂的效率，學生也能夠使用知識觸類旁通，從而培養(yǎng)學生的自學水平。3、可改善教學環(huán)境，免除教師上課時板書的勞累，而更多地注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授多媒體教室為學生提供了一個清潔、舒適的教學環(huán)境，教師不再因吸入過多的粉筆灰而影響身體健康，學生也不會再因其他事物而影響聽課的注意力。教學環(huán)境的改善，對進一步提高教學效果和教學質(zhì)量都起到了很好的促動作用。同時，利用各種手段實行教學的多媒體教學，可減少粉塵污染，保護學習環(huán)境的清潔，有助于學生在清新環(huán)境下的學習

6、。由于免除了板書的時間，對老師來說，能夠減少板書的勞累，節(jié)省出更多的課堂時間來向?qū)W生傳遞更多的信息和注意課堂教學內(nèi)容的組織和講授，提高了教學效率；對學生來說，在同樣的課時里不但能夠接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學習效率也得到了提高。本節(jié)課使用多媒體的缺點:1.教學資料應與教學內(nèi)容相吻合使用多媒體教學，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生展示大量的教學資源，增大了課堂的知識容量，但教學資料如果使用不當，也會產(chǎn)生副作用。例如過多會沖淡教學的基本內(nèi)容，離題太遠，會擾亂課本知識的結(jié)構。有時使用的時機不當，也會干擾學生思路，分散學生的注意力，從而降低課堂的教學效果。我認為教學改革和各種手段的使用全是為了追求課堂的教學效果，所以多媒體教學課件使用的材料，要根據(jù)材料和學生的實際情況以及教學內(nèi)容的難易水準，來確定適當?shù)挠嘘P內(nèi)容和容量，合理選擇，適當拓展，同時對教學材料的順序還應注意做到有益于激發(fā)學生的興趣，又要易于學生接受。2.缺乏科學的理論指導教育理論指導與實踐，直接影響教育實踐過程中的決策的實施和評價。多媒體教學效果不佳的一個主要原因就是缺乏科學理論的指導。在