單科的童謠教育活動案例與分析

1、單科的童謠教育活動案例與分析活動案例：我的小鼓響咚咚（小班）一、活動設(shè)計：教材分析：鼓，是中國常見的打擊樂器，構(gòu)造簡單，品種繁多，深受中國人 民的喜愛。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器 更因其外形可愛、聲音悅耳、節(jié)律感強(qiáng)等特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛。童謠我的小 鼓響咚咚作品原型是歌曲我的小鼓響咚咚。由于歌曲曲調(diào)優(yōu)美，歌詞詼諧 有趣，又具有關(guān)心他人的含義。:幼兒分析：本節(jié)活動分學(xué)習(xí)童謠、引導(dǎo)仿編和自由仿編三個環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童 謠環(huán)節(jié)中，教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境，調(diào)動幼兒多種感官學(xué) 習(xí)童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容，體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。 本次活 動重點(diǎn)

2、落在一一仿編童謠?；顒又攸c(diǎn)立足于“幼兒在學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ) 上，進(jìn)行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優(yōu)秀的民族文化的同時，通過與同伴、教 師之間的互動，發(fā)展想象力、觀察力和語言表達(dá)能力。二、活動目標(biāo)：1、通過欣賞、理解童謠內(nèi)容，萌發(fā)對小鼓的喜愛之情。2、理解童謠內(nèi)容，能清晰、有表情的朗誦童謠并愿意大膽表現(xiàn)童謠內(nèi)容。3、愿意參加仿編活動，對仿編童謠過程中發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。三、活動準(zhǔn)備：圖譜、音樂四、活動過程設(shè)計：一、音樂導(dǎo)入：師：今天老師給你們帶來了一段視頻，看看叔叔在干什么？過渡：有個小朋友也很喜歡打鼓，聽聽他是怎么玩鼓的呢？二、理解童謠內(nèi)容：（一）引導(dǎo)幼兒理解并學(xué)習(xí)朗誦童謠1、回憶內(nèi)

3、容師：小朋友們，剛才你聽到了什么？2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。師：其實這是一首好聽的童謠，現(xiàn)在我們一起來念一念吧。3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。師：你能用好看的動作表現(xiàn)下童謠嗎？ 一起試一試。4、用唱的形式表現(xiàn)童謠師：剛剛的這首童謠可以用好聽的聲音唱出來哦，我們一起跟著音樂唱一唱吧。（二）引導(dǎo)幼兒仿編童謠1、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗。提問：剛剛的小朋友喜歡玩的樂器是鼓，那你喜歡玩什么樂器呢？2、引導(dǎo)幼兒仿編童謠。師 : 那我們把它編進(jìn)童謠里面吧。三、結(jié)束師： 剛剛小朋友們都創(chuàng)編了好聽的童謠， 把自己編的童謠帶回去給爸爸媽媽聽聽吧。五、活動實施過程與分析師：今天老師給你們帶來了一段視頻，

4、看看叔叔在干什么？幼：在打鼓師：有個小朋友也很喜歡打鼓，聽聽他是怎么玩鼓的呢？（播放音樂）師：小朋友們，剛才你聽到了什么 ?幼：我聽到了小鼓響咚咚幼：聽得懂師：嗯，我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂。師：其實這是一首好聽的童謠，現(xiàn)在我們一起來念一念吧。我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂。我說小鼓響三下，我的小鼓咚咚咚！哎呦呦，真好聽，妹妹睡在小床中！我說小鼓別響了，小鼓說聲懂懂懂！師：你能用好看的動作表現(xiàn)下童謠嗎？一起試一試。（ 教師引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)童謠）師：剛剛的這首童謠可以用好聽的聲音唱出來哦，我們一起跟著音樂唱一唱吧。1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂念童謠。2、請個別幼兒念童謠提問：剛剛的小朋友喜歡玩的

5、樂器是鼓，那你喜歡玩什么樂器呢？幼：我喜歡鈴鼓。師：鋼琴師怎么響的。幼：啪啪啪師 : 那我們把它編進(jìn)童謠里面吧。我的鋼琴啪啪啪，我說話兒它都懂。我說鋼琴響三下， 我的鋼琴啪啪啪！哎呦呦，真好聽，妹妹睡在小床中！我說鋼琴別響了， 鋼琴說聲懂懂懂！（再次創(chuàng)編童謠）師：剛剛小朋友們都創(chuàng)編了好聽的童謠，把自己編的童謠帶回去給爸爸媽媽聽聽吧。四、活動分析：對于小班孩子來說，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，發(fā)展孩子社會性情感更顯得 尤為重要。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器 更因其外形可愛、聲音悅耳、節(jié)律感強(qiáng)等特點(diǎn)而深受幼兒的喜愛。童謠我的小 鼓響咚咚作品原型是歌曲我的小鼓響咚咚。由于歌曲曲調(diào)優(yōu)美，歌詞詼諧 有趣，又具有關(guān)心他人的含義。小班語言文學(xué)活動我的小鼓響咚咚仿編童謠